近日教育部发文宣布，劳动课将于今年9月起，正式成为中小学独立课程！这意味着以后的中小学生们，不仅要学习煮饭炖汤、种菜养禽，甚至还要学习修理家电。
关于这项政策有两种看法，一个是当前我国中小学生极度缺乏基础劳动，不得不通过学校设立课程来弥补学生在劳动上的缺失。
另一个是虽然我国中小学生在劳动上过于贫乏，甚至因为城镇化历程和农村空心化的环境造成中小学生缺失远离农村劳动，起码学校以课程的设置来引导学生参与劳动，也不失为亡羊补牢，至少意识到劳动的重要性。
说到劳动，就会想起毛主席那句“自己动手，丰衣足食”的真理。
我们的学校向学生布置劳动课的时候，一定不能机械的去布置，甚至要求家长通过视频的方式记录并上交作业，这些都是形式上的问题。
真正核心的问题是，必须要告诉学生，为什么要劳动，毛主席这句话就是真言。因为我们要做一位勤劳的中国人，唯有勤劳才能致富，要向学生灌输艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，要把中华民族的未来锻造成一支具有钢铁般的精神，所以劳动就是最好的手段。
其次，毛主席这句话表明要做一位独立自主的人，所有问题都必须独自去解决，只有自己解决不了的问题，再去考虑如何通过外部手段来解决。何时何地都应该有以我为主的思想，不能丧失自我，不能过分的依赖他人。如此一来，就能培养出一支具有民族立场的学生。
再次，深耕劳动，深入劳动群体，与广大劳动人民打成一片，感受劳动人民的疾苦，为将来培养一支具备心系苍生的国家栋梁。而不是整日沉溺于所谓的精致利己的生活，而是要成为一位胸怀天下，立志福泽华夏的新时代青年。
读书是为了建设祖国，把祖国建设的更富强，把贫苦地区人民的生活建设的更美好，不能只想着一人一时的利益，应该着眼于民族和长久的福祉。
再次，工农是我国的根基，我们依靠的是工农联盟，我们代表的也是工农联盟的利益，我们的一切关于国内国外的思考问题的出发点，无不是为了让工农生活得更美好。而我们本身也出自工农，要时常劳动，感受工农力量的无穷大，是稳固政权的根本手段。
再次，知识分子劳动化，劳动人民知识化。无论是劳心还是劳力，无非是社会分工的不同，彼此都是协作共劳的关系，谁也离不开谁，互相支持互帮互助。劳动分子需要知识分子通过专业知识来引导，知识分子需要劳动分子通过劳作来生存，彼此是有机的整体，没有孰高孰低的区别，都是为了实现中华民族伟大复兴而奋斗的中国人。
最后，应该逐步实现农村的再繁荣，只有农村才是我们的根，只有农村才能承载文明，只有农村才能真正实现学生在学思习与劳动的完美结合。否则，单纯的以任务的形式布置劳动作业，最后难免浮于表面，学生依旧感受不到劳动的重要性，而不仅仅是为了完成任务。
当年，毛主席发动上山下乡的伟大号召，许多有志青年带着伟大的使命感和责任感回到农村，把根重新扎到农村去，扎到国家最稳固的地方，保证了政权的稳固。那个时代，培养了许许多多始终把人民放在第一位的国家栋梁，也培养了数不清的真正为人民服务的国家领导人。我们都知道，当今的领袖就是从这个群体走出来的。
这就是思想的传递，毛主席在圣贤经典那里继承了以天下为己任的使命感，毛主席通过发动上山下山的伟大号召，把这个使命感传承给新一代的年轻人，希望年轻人扛起这颗火种，始终全心全意为人民服务。
今天，我们的劳动课又回归了，再次证明当年毛主席的策略是正确的，这就是为什么被敌人忽悠之后，在实践中再次崇拜毛主席的原因。
有人说毛主席比我们多看了五十年，我看不止五十年，甚至多达百年。我们今天的社会，就是不断验证毛泽东思想是正确的时代，我们转了一圈，最后还是转到只有在毛泽东思想的指导下，才能真正实现强国富民，这就是毛泽东思想的深邃洞察的惊人力量。
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