英国社会学家麦克·扬认为，学校知识是一种意识形态，学校课程是社会关系的一种映照。教科书作为显性课程知识的主要实物载体和学习的重要资源，首当其冲成为反映社会主流价值观的镜子、社会强势群体的代言者。美国学者阿普尔在《意识形态与课程》一书中，阐述了他的课程文化观，揭示了教育中知识与权力的复杂关系。他认为，课程知识与意识形态非常密切，课程不是中立与客观的，而是具有意识形态的特性。课程问题不仅仅是技术性、教育性和认识论的问题，而是阶级、经济权力、文化霸权之间相互作用的产物，是显性或潜在的价值冲突的结果。因此它实质上是一个政治问题，是一个意识形态问题，是一个价值性问题。他提出：“谁的知识最有价值”，这是继斯宾塞的“什么知识最有价值” 这个经典问题之后的又一个经典问题。它促使我们思考：知识与权力之间存在怎样的关系？课程知识究竟代表的是谁的利益？
2007年7月，俄罗斯高等教育人文科学协会批准出版了给教师参考的历史教学书：《俄罗斯现代史 1945-2006年》。这是苏联解体后经过国家权威部门认定的第一本历史教科书，是震动俄罗斯思想界的一次“拨乱反正”，引起了全球范围的关注。与戈尔巴乔夫时期对于苏联历史和苏联历史人物的评价完全不同，这本书对苏联70年历史总体上持肯定的态度。认为苏联体制虽然确实存在弊端，但断言苏联体制完全失败的观点是幼稚的，斯大林是苏联最成功的领导人，戈尔巴乔夫、叶利钦应对苏联解体承担主要责任。
再看看我国语文、历史等各类教科书几次修改的情形：《谁是最可爱的人》、《狼牙山五壮士》等革命战争英雄题材的课文被撤出；2006年上海新版历史教科书居然淡化“毛泽东、长征、殖民侵略、革命、战争”，盖茨取代毛泽东；大幅削减古代史内容，用所谓当代文明史取代中国史；营造所谓“和谐史”，革命、战争、苦难内容被大幅删减，南京大屠杀内容只在初中部分简单提及；高中部分完全抛弃传统中国、世界编年记史的方式，改用一部笼统的“人类文明史” 代替……以致老外也惊呼：毛委员去哪了？
帝国主义亡我之心不死，他们把“和平演变”寄托在第三代、第四代、第五代上，妄图利用教科书进行一场静悄悄的“橙色革命”；培养汉奸，收买败类，妄图在学校对孩子们----中国的未来，民族的希望----灌输精神鸦片。他们美化秦桧、周作人、李鸿章，却否定“文革”， 否定毛泽东，否定太平天国运动，义和团运动，林则徐、辛亥革命、孙中山、28年的革命战争，甚至于共产党的合法执政地位也给否定掉了。居心何在？
法国人不忘拿破仑，美国人不忘华盛顿，中国人却什么都忘了。 鲁迅 先生说：“没有伟大人物出现的民族是可悲的民族，但是有了伟大的人物出现而没有人去爱护是更可悲的。”郁达夫在纪念鲁迅时说：“没有伟大人物出现的民族，是可怜的生物之群；有了伟大人物现而不知崇敬爱戴的国家，是没有希望的奴隶之邦。”
今年是越战胜利30周年，我们应好好纪念一下那些在越战中保家卫国，牺牲的英勇的人民子弟兵，他们是我们“最可爱的人”啊！遥想59年前，伟大的中国人民志愿军6个军共18个师，雄赳赳，气昂昂，跨过了鸭绿江赴朝鲜前线，最终打败了美帝野心狼。著名作家魏巍用如椽巨笔，写下了名篇《谁是最可爱的人》，在国内引起了轰动。 1951年4月11日 《人民日报》第一版头条发表， 毛泽东阅后批示：“印发全军”。 朱德读后连声称赞：“写得好！很好！” 周恩来在1953年第二次文代会上讲话时，竟推开了讲稿，对着话筒大声说：“在座的谁是魏巍同志，今天来了没有？请站起来，我要认识一下这位朋友(这时，全场都望着从座位上站立起来的魏巍，热烈鼓掌)，我感谢你为我们子弟兵取了个‘最可爱的人’这样一个称号。”《谁是最可爱的人》被选入全国中学语文课本，鼓舞、教育了几代人。一篇散文，为人民子弟兵树起一座英雄丰碑。最可爱的人和新一代最可爱的人，在当代中国已成为中国人民志愿军和中国人民解放军的代名词。
忘不了去年的雪灾、四川汶川大地震，是谁冲在了最前线？是我们的英勇的人民子弟兵！今年的抗旱斗争中又有我们的英勇的人民子弟兵的身影！往上溯，十年前的抗洪斗争还是我们的英勇的人民子弟兵奉献出了“最可爱” 的行为！哪里有危险哪里就有我们“最可爱的人”啊！
“生于忧患，死于安乐”，而三十年的韬光养晦，功利主义、拜金风气弥漫，信仰缺失，精神干瘪，社会和媒体都变得低俗、庸碌、市侩。美国《侨报》当地时间17日发表社论说，从金融危机爆发至今，世界各国的应对策略已由“抱团取暖”，携手共进走向 “摩擦生热”。各国祭起了贸易保护主义大旗，搞以邻为壑那一套。欧元区内“只雇本国人，只买本国货，不许工厂外迁，向外国货物征收高额关税”的呼声甚嚣尘上；印度则不断抬高门槛，要把包括中国玩具在内的中国造挡在海关之外。尤其是以危机的发源地美国为甚——美国总统奥巴马已签署包含“购买美国货”条款的巨额经济刺激计划。以出口为经济第一引擎的中国，将成为各国贸易保护主义的最大受害者，中国货将成为排外潮的祭品。保八堪忧，四邻又豺狼虎视，发酵着危机。虚胖的强大，使馆说炸就炸，飞机说撞就撞，如今船又沉了。小日本窥视我钓鱼岛，菲律宾竟也蠢蠢动起来，妄图通过立法手段侵吞所谓的“卡拉延群岛”和黄岩岛。
不能忘记都德的《最后一课》，1870年，普法战争中普鲁士的大炮，威逼法国沦陷区的小弗朗士们放弃了法语，改学德语。我想，如果都是在和平幻想里养尊处优，将来我们面临“人为刀俎、我为鱼肉”之时，就不仅仅是换说语言那么简单了，而是没有地位和尊严的民族的悲伤！中华民族从古至今，贯穿了一部尊严的捍卫史，英雄璨若星河。这些闪烁民族荣耀的岁月的历史，每每观之总会心潮澎湃，荡气回肠。如果一个国家，只崇尚拜金而漠视精神风骨，谈何尊严？ 如果一个民族，只以功利和娱乐为上，还有什么品位？一个忘却舍生取义的民族，是没有希望没有前途的民族！
国有英雄而不知惜，国之耻也！有了浴血牺牲的楷模英雄，却以什么事迹过时、宣扬血腥为理由和幌子，打入冷宫，不仅可耻而且可悲！如何传承给祖国的青少年一个有血肉有风骨的精神世界，以迎接未来“丛林法则”的现实世界里风雨甚至血与火的洗礼和挑战，是关乎国家、民族前途命运的课题！现在的年轻人，对于曾经为国家牺牲的英雄事迹了解的几乎为零。邓小平也不得不承认教育出了问题，还说：“中国以后如果出问题，很可能就会出在教育上！”教科书肆意篡改的事实证明，有一撮“特别关心教育”的人正在有计划有步骤地进行着一场静悄悄的“颜色革命”！人家不和你“抱团取暖”了，你充当“救市主”、“救世主”去吧，可在人家眼里，你不过是一只“替罪羊”！
自1840年以来，中国先后经历了第一第二次鸦片战争、太平天国起义、中法战争、中日甲午战争、八国联军入侵、日俄战争、十年国内革命战争、八年抗日战争、四年解放战争、抗美援朝、对印自卫反击战、珍宝岛抗苏、抗美援越、对越自卫反击战，中国正是凭着千万烈士“最可爱的人”无私贡献出来的忠诚和鲜血，凭着他们与国内外大小“魔鬼”们的无数次义无反顾的血战，才得以始终傲立于世界东方，才得以以一种民族独立，国家崛起的姿态踏入21世纪的门槛。和这些“我以我血荐轩辕”的民族英雄们相比，那些为了个人私利，终日里蝇营狗苟的腌臜小人给中华英雄们当脚下灰尘的资格都不具备。他们是一堆粪便，遗臭万年。若说活在这个世界上还有什么价值的话，那就是以卑微的生命和无耻的言行更加反衬出英雄的伟大和不朽！
古人云：“跖犬吠尧，尧非不仁，狗固吠非其主也！”犬既如此，人亦亦然！当所谓的“精英”们对革命英雄及其行为和精神大加指斥时，并非是这些革命英雄及其行为和精神本身有任何问题。有问题的是“精英”们早就改换了门庭，认了新的主子了！！古人又云：欲灭其国，先亡其史！肆意篡改教科书，正是那些家伙的险恶用心。这决不是危言耸听！如果有一天真的战争来临，一支已经忘记战争威胁的国家和民族，还能不能守住自己的国土？仗还能不能打赢？“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”啊！
2006年上海新版历史教科书叫嚣一阵，“寿终正寝”了；《谁是最可爱的人》、《狼牙山五壮士》等革命战争英雄题材的课文回归中学语文教科书是人心所向，大势所趋！
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