对于中小学生的劳动课，这门课所能起到的作用现在很有可能没有得到更充分的认识，而受到低估。人们可能更多地关注对中小学生劳动习惯的培养，使他们产生对劳动感情的培养，或者要培养他们对劳动的热爱。那么到了中学阶段，特别是到了初中高年级，以及高中学习阶段，劳动课的要求应该有进一步的提高，那就是对初高中学生在劳动课上，应该掌握一门或者至少掌握一门劳动技能。
要求中学生掌握一门劳动技能，其主要目的不是考虑他们将来的就业，而是要让他们了解和掌握对任何一门与生产有关的劳动所进行的全过程，同时也是对他们自身动手能力的一种训练。这种训练对他们不仅仅只是未来职业的谋生能起到一定的作用，而且对他们在与所掌握的劳动技能之外的其他工作、其他劳动，以及在生活中都能发挥我们现在无法想象得到的作用。
有的大学，新生入学后，经常需要上一门金工实习的课程。课程的要求并不复杂，就是做一柄钳工使用的鎯头。做出这柄鎯头，需要用车床切削鎯头的手柄，需要用钳工的大锉进行比较精细的加工，还需要用车床为鎯头柄滚花，用钻床钻孔等多道工序。做好了这柄鎯头，当然不等于就掌握了车铣刨磨的各种机床的操作，更不等于掌握了钳工所有工具的熟练使用。但是通过制作这柄鎯头，学生们大致了解到一个产品生产出来的完整的过程。当然，鎯头制作之前，图纸已经是交给学生了。他们不需要自己设计图纸。然而，在将来他们的实际工作中，这种图纸设计的工作主要是由他们自己来完成的。
中学生在劳动课中学习掌握一些劳动技能，也是让他们初步了解一个产品到底是怎样生产出来的。在学习劳动技能的过程中，他们可能需要学习使用各种不同的劳动工具，学习这些工具的不同使用方法。而且，在学习劳动技能的过程中，他们很可能会产生出要制作某种工艺品的兴趣，这样的兴趣会开辟出一种新的业余爱好，而任何一种业余爱好都有可能在他未来的职业生涯中产生某种意想不到的作用。
我们国家现在正在大力提高高等职业教育中的本科学历的水平。这当然是非常有必要的。作为高等职业教育所培养的学生，他们的动手能力的培训绝对是非常必要，也是非常重要的。那么对于那些非高等职业教育的学生们，其实也是可以让他们掌握一定的生产劳动技能的。或许，在他们未来的职业生涯中，他们不需要天天在机床旁边进行操作，他们可能更多是在设计产品和图纸。但是，这样的技能学习对于他们将来的职业生涯依然有着非常重要的意义。现在我们的工科大学生到企业去做生产实习，由于种种原因，他们下到车间也不能参与到生产过程之中，这样的实习实在太虚幻了，对学生来说，是一种对时光的虚耗。如果学生在学校期间，能够学习掌握一门或者两门劳动技能。那么如果他们到企业从事生产实习，即使无法参与到车间的生产过程，那么他们对于这个生产过程的诸多环节，应该也不会太陌生。总会有一两个环节对他们来说是比较熟悉的。那么他们在生产实习过程中就会得到更多的和更大的收获。
除了工科学生，理科学习也完全需要学习掌握一两门生产劳动的技术。虽然理科学生在他们将来的从业生涯中，主要是进行基础理论的研究。但是如果能掌握一两门日常最需要的生产劳动技能，那也总比什么都不会要强一些。看起来，基础研究与生产劳动技能的关系似乎远了一些，但是如果学生们能够了解和掌握这样的一些生产劳动的技能，对他们进行基础理论的研究绝对是没有坏处的。或许有些用处是我们现在无法想象的，但如果这些生产劳动技能对他们从事基础理论的研究能够起到某种突发的灵感启迪，那绝对是一件让人惊喜的事情。
正如爱因斯坦喜欢拉小提琴，钱学森也很喜欢欣赏音乐艺术一样，这种生产劳动的技能的了解和掌握完全有可能对基础理论的研究，对基础科学的深入挖掘都能起到很多意想不到的作用。因此，即使是学习理科专业的学生，也是应该掌握一些基本的生产劳动的技能。
对于文科学生，其实，也可以尝试掌握一些生产劳动的基本技能。可能有人会想，这也太扯了吧? 本来就是文科，又不是学理工科的，要掌握生产劳动技能有什么用? 话有时是不能这样说的。文科生，如果脱离劳动，就必然脱离实际。这一点我深信不疑。而参加劳动，学习掌握某些生产劳动的技能，那么就距离生活的实际，距离劳动的实际，距离最普通的劳动大众就一定会更近一些。要明白这个道理不会太复杂吧?
当年，有个学校的法学院的学生被要求学高等数学的时候，他们满心地不愿意，觉得高等数学与法律没有任何关系。但是他们的学校就一定坚持他们必须要学这门课。结果，在他们毕业找工作时，有的公检法单位看到这个学校的法学专业的学生学过高等数学，简直感觉是奇货可居，大量收揽，让这所学校的法学专业的毕业生，比起其他学校那些根本不学高等数学的法学专业的学生有了更多的择业机会。这至少从一个侧面说明，在大学期间，学习一门看上去与专业没有太多联系的课程，则往往会让你收到完全意外但又非常有用的结果。
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