01.又有“毒教材”？近日，有网友反映初中日语教材中，有图片上出现“731”三个数字，让人联想到日本侵华部队，此事引发争议。（极目新闻）
9月5日，有日语辅导老师告诉记者，该图会让人产生不好的联想，确实不太合适。网传信息显示，在某出版社的日语教材书上有一幅插图，为四名穿着篮球服的男生，左边三名男生胸口分别印有7、3、1三个数字。“连起来就是731，不得不让人多想。”“为什么那么多数字不用，非要用731呢？”
不少网友表示，男孩衣服上的数字很难不让人联想到侵华日军731部队，希望有关部门能严查此事。
中国人不是害了过敏症，不是得了神经病，也不是阶-级斗争遗毒泄露了、文-革遗老遗少出动了，而是因为日本军国主义阴魂萌发了，日本帝国主义要卷土重来了，中国又出现了汉奸卖国贼。中国人的集体感觉是敏锐的、真实的，这是中国人的集体危机感觉，这是中华民族的集体觉悟集体觉醒。
02.柳传志登上福建小学课本引质疑，并被当做偶像挂在学校文化墙上
近日有网友发视频分享自己一年级孩子刚发的课本，除了语文、数学等必学科目外，还有一本名为诚信教育的课外读物，里面发现一篇教导孩子们要守时的文章。文章的主人公赫赫有名，乃是我国著名企业家，联想集团的董事局主席——柳传志。几百字的文章中，大费笔墨，很是赞扬了一番柳传志。这篇文章不仅用尽词汇夸赞柳传志，同时还不忘贬低一下我国的企业家和官员，称其都不守时，不守约。与此同时，还有网友发现，柳传志作为传统的企业家，实业家，被一些小学当做偶像，当做学习的榜样，制成挂像，挂在学校教室的墙外。
有人想让孩子们学习柳传志，长大了当柳传志那样的人，有家长不想让自己的孩子学习柳先生，许多人都反对以柳为师以柳为样；有人认为柳是商界领袖，社会精英、成功人士，还有许多人不以为然，不以为是，不当回事。中国的尖锐对立很有意思。
今后中国走什么路？发展什么？是沿着柳先生的路走下去呢，还是不沿着柳先生的路发展下去呢？我们的下一代、下下一代是在争论中继续分裂分化呢，还是在争论中持续发展繁荣呢？
那么，究竟什么是现代中国的青少年、中国下一代的“教材”呢？那么究竟什么是明天中国发展、未来中国希望的“课本”呢？
我们当代人的不能解决这个问题？要留给下一代、下下一代？
03.是“太不严肃了”，还是“神经了”？现在对课本教材成了全民来找茬了，这种现象让人深思！
9月5日，江苏宿迁，一家长偶然翻看二年级儿子的语文教材（苏教版），被其中《刘胡兰》课文中的一句话气到胃疼。课文中出现的“给你100块钱”的表述，这位家长称自己是80后，记得当时课文写的是给100块大洋，在当时那是很值钱的，现在写的给100块钱，感觉这是对历史真相的扭曲，对英雄的不尊重。
但也有人认为，编辑的改动没什么大不了的。可能课本的编写者是觉得写100块大洋，很多孩子就不理解大洋是什么，用钱来代替大洋或银元，容易让孩子更加理解一些。虽然100块钱现在看来不算很多，但在上世纪六七十年代、七八十年代来说也很多了，毕竟国家的经济发展了，物质财富巨大丰富，钱也就不当钱了。
为此，有人烦了，看不下去了，出来说话：为什么现在一提到教材，大家的神经都这么敏感？----现在对课本教材成了全民来找茬了，这种现象让人深思！从插图问题，到古诗词问题，到历史人物问题，现在又到了字词表述问题…教材问题已经被大家紧盯不放了。除了个别教材本身存在着问题，是不是也有些人故意吹毛求疵呢？
首先，我要说的是，刘胡兰烈士生活在解放战争时期，不是牺牲在现代社会，当时匪军扬言给的是“100块大洋”，大洋当时是银元，不是现在的100块钱，100块人民币。那么“100块大洋”和“100块钱”、“100块人民币”是一回事吗？钱的数量、单位、币种不是一回事，“现代感”和“历史感”就差出来了。所以，你去改它干什么？人家批评你“太不严肃了！”错了吗？专业的教材编辑水平还没有孩子家长的业余水平高，人家怀疑你是故意的，难道没有道理吗？
其次，发现揭露课本教材的问题这不是“全民来找茬了”，而是因为课本教材的问题太多了太严重了，课本教材编辑太随意太混乱了，全民都忍无可忍了，全民都反感了，全民都愤怒了。
你一个人站在全民的对面，说全民的风凉话、闲话坏话，反对全民，你的智商真的高过了全民？你的能力水平真的的强过了全民？你以一臂之力反对全民，反对得动吗？你就不害怕全民每人吐一口唾沫淹死你吗？劝你还是谦虚一点，低调一些，夹着尾巴做人吧。不要站在人民的对立面，对人民指手画脚，对人民吹毛求疵，作人民的敌人。
人民不是神经了。“现在对课本教材成了全民来找茬了，这种现象让人深思！”那么，深思什么呢？假使人民真的神经了，必须深思的是，是什么叫人民神经了？
第三，课本教材大家“紧盯不放了”，这就对了。哪个课本，哪个教材不涉及千家万户、子孙后代，哪个家庭、哪个父母敢出坏孩子孬孩子，出歪材邪材？你的家里敢这样做吗？故意培养出一个纨绔子弟吗？
这也不是有些人故意“吹毛求疵”。哪个国家承受得起“毁掉的一代”、“失败的一代”？哪个民族承担得起“失教的一代”、“失德的一代”？这是对国家未来的认真，这是对民族未来的严肃。
企图让一个国家、一个民族出现“垮掉的一代”、“毁掉的一代”的人，他们究竟想干什么？代表什么利益？要为谁服务？这难道真的是一个无关紧要的技术问题、枝节问题吗？
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