我是一名高校老师，主要从事思想政治课程教学。这些年来，随着教学的不断深入和接触青年学生数量的增加，我渐渐产生了忧虑。青年当中表现出的自我、价值观扭曲、无理想信仰、对社会和国家的漠然态度，都让我深深的忧虑和不安，我为青年一代而担忧，进而为祖国的未来而忧虑。
好工作的标准是轻松、待遇好、挣钱多
在“理想、信念”的主题教学中，我进行了青年学生理想信念状况的调查。其中绝大多数学生的理想是找个好工作，而好工作的标准是轻松、待遇好、挣钱多。挣钱的目的就是改善生活，钱多后可以想干嘛就干嘛。想干嘛呢?提高生活品质、享受人生。少数学生有比较明晰的职业理想，个别学生有军营梦、贡献社会等崇高理想。当一届又一届青年学生的理想是以关心自己和家庭，较少考虑社会和国家的时候，我开始担忧起来，难道我们花费十几年的心血培养出来的学生就是让他们向钱看吗?如果这样自私的、升官发财的人生观是青年的主流认知的话，那么我们国家和民族的前途命运会怎么样?
教学中，我努力教育青年不要把钱当成人生的目标和追求，告诉他们钱仅是实现人生目标的工具，引导他们思索人生的意义。之后，有一位青年跟我说：我活了二十多年，您是第一个告诉我不应把钱当成人生目标的人。
说信仰马列主义令全班捧腹大笑
在信仰方面，多数青年没有信仰，少数有宗教信仰，极少数有国家、社会的信仰。在调查中还有这样一件令我痛心的事。有一个学生说，他信仰马克思，结果全班学生竟哈哈大笑起来，该生自己也笑得前仰后合。我不解地问大家：你们为什么笑呢?你们笑的是什么呢?紧接着说：“中国是一个社会主义国家，中国共产党的指导思想是马克思主义。曾经有无数的优秀青年在马克思主义的指导下，牺牲了自己生命，想不到他们用生命换来新中国的今天，当有的学生说自己信仰这个主义的创始人的时候，竟然受到了嘲笑?”
我们的青年怎么了?什么时候信马克思竟然成为了笑话?
资本主义及其生活方式令人羡慕
在“爱国主义”教育专题，我讲解爱国主义具有历史性、具体性时说，今天的爱国主义表现为对社会主义祖国的热爱、对中国共产党的拥护......我话还没有说完，学生就问，什么是社会主义?社会主义与资本主义的区别是什么?社会主义哪里比资本主义好?人家美国还是最发达国家呢!等等。我只得先搁置正常的教学内容，来讲解社会主义的必然性、社会主义的特征、发达国家主要是资本主义的历史成因等问题。一时之间，感觉“两课”的教学目标----把大学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人;增强大学生对中国的四个自信，坚定中国特色社会主义理想信念，实现起来好难啊。面对这样的青年，我不知他们能接好班吗?不禁想起那句千古之问：打江山难还是守江山难?忧思深重。
在讲解“婚恋观”的时候，有一定数量的学生十分欣赏西方的开放教育。我说要树立一个正确的婚恋观、应严肃对待婚恋问题时，一个学生说，生活中根本不是老师你说的那么回事，谈恋爱哪有那么严肃认真的?为此我和学生进行了较为激烈的辩论。在辩论过程中，学生们不断表达出的种种错误的婚恋观让我惊讶，也让我应接不暇，我不得不搁置教学任务进行论战。虽然最后辩论好像以我的胜利而结束，但我却丝毫也轻松不起来，相反却愈发沉重。
艰苦奋斗、深明大义者稀缺
还有，青年中存在的投机取巧、总想快速成功、不愿脚踏实地地努力的思想;不愿辛勤劳动，好逸恶劳、缺乏艰苦奋斗精神的观念，也让我担忧。踏实肯干、辛勤努力，这些都是我们中华民族几千年流传下来的好传统，是我们中华民族的民族特色，不应该被丢弃啊。
还有，中国是礼义之邦，几千年来中华民族崇尚义的追求。但青年学生在大义面前缺乏凛然正气，遇事明哲保身，事不关己，远远避之。感慨深明大义的勇为青年很少，这也让我十分的担忧。
从事教学工作几十年来，对青年学生表现出现的状态，我从最初的不在意，到后来的担心，再到现在深深的忧虑，经历了一个不长的过程，而这种忧虑却是持久而深刻的。作为比学生年长的人，我们终将老去，而青年才是国家和民族的支撑，他们的世界观、人生观、价值观，直接关系到国家和民族的未来命运。我不知道这种现象是不是普遍的?也不知道这种担忧是不是多余的?只是感到肩上的担子越来越重，心中的责任感也越来越强，压力亦越发增大。
教育是一项系统的长期的工程，十年树木百年树人。作为一名教师，面对学生的问题，我无法回避，不能视而不见。今投书贵刊，是希望全社会都来关心我们的青年，关注青年问题，也希望我们的青年在成长过程中，老师能真正承担起育人的社会责任，而不仅仅关注他们的技能和分数。也希望媒体尤其是网络媒体能给他们以良好的社会影响和熏陶，让我们的青年真正成为品行高尚、是非分明、社会责任感强的社会主义的接班人。
但愿我的担心是杞人忧天，多余的担忧!
2017年8月于新生开学前
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