近日山东某小学取消低年级数学课引发舆论关注，而推出这项改革活动的校长李志猛24日接受采访时表示，他是受到了20多年前的一篇文章——《夏令营的较量》(孙云晓)的启发。这无疑为当前舆论再添一把火。

　　因为这篇《夏令营的较量》曾在1993年火爆一时，并引起了一场不小的争论。

　　1992年，参加“中日少年儿童联合探险夏令营”的孩子们。刘建昌 摄

　　这篇文章最早发表在1993年第2期《少年儿童研究》杂志，题为《夏令营史上的一场变革》。缩写稿《我们的孩子是日本人的对手吗?》发表于1993年7月号《黄金时代》杂志。1993年11期《读者》杂志全文转载，文章标题改为《夏令营中的较量》广为传播。

　　《夏令营中的较量》的发表如石破天惊，引起了学校、家庭与社会的强烈震动，全国范围内的“大反思”、“大讨论”拉开了序幕，全社会开始了轰动一时的反思热潮。

　　内蒙古草原中日夏令营，在1992年确实是真实发生过的。1992年8月1日，15个北京的孩子坐火车到了呼和浩特，与中方另外15个来自内蒙古的孩子组成了中方阵营。随后，他们和77名日本孩子来到草原上的大本营参加夏令营活动。

　　1992年8月，中日少年儿童探险夏令营在内蒙古草原举行

　　但《夏令营中的较量》报道一文却和事实有很大出入，孙云晓从中截取几个片段，以想象中的事件经过便暴露出中国孩子的许多弱点，告知人们：中国儿童在探险夏令营中表现得怕苦、脆弱，与日本儿童形成了鲜明反差，以致“日本人已经公开说，你们这代孩子不是我们的对手!”80后因此饱受本不该背负的社会压力，甚至被称为“垮掉的一代”。

　　孩子们在搭帐篷

　　在孙云晓的文章中，中日两国孩子的差距在以下几个方面：

　　1、中日两国孩子人人负重20千克，根据指挥部的要求，至少要步行50千米路，而若按日本人的计划，则应步行100千米。

　　2、中国孩子的背包带子纷纷断落，产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。中国的孩子把书包扔在车上，而日本的孩子一直自己背着。

　　3、当夏令营宣告闭营时，宫崎市议员乡田实先生作了总结，他特意大声问日本孩子：“草原美不美?”77个日本孩子齐声吼道：“美!”“天空蓝不蓝?”“蓝!”“你们还来不来?”“来!”这几声大吼震撼了在场的每一个中国人。

　　宿营

　　事实真的如此?1994年3月5日《北京青年报·青年周末》，以第一版整版篇幅刊登文题为《杜撰的“较量”：所谓日本孩子打败中国孩子的神话》的文章，对孙云晓文章的每一个所谓事实进行了披露，指责其报道严重失实。

　　报道指出负重和步行距离，是由日方根据儿童体能的各项指标科学制订的，即：负重10公斤，步行20余公里。而孙云晓文章基本数字的失实，已经造成读者相信日本孩子能吃苦，而中国孩子不能吃苦的印象。

　　而孙云晓所说“那些中国的孩子把书包扔在车上，而日本的孩子一直自己背着”，事实是中国孩子使用的国产书包质量太差，80%的中国孩子的书包带因为不能负重而断裂，而日本孩子的背包不是普通的书包，是专业野营背包。当中国孩子把书包扔进车里之后，中国老师只说了一句：“这马车是拉公用东西的。”孩子们立即把书包重新拿起，有的扛，有的抱，有的用铁丝把带子勒上继续前进，产品质量差使中国孩子承受了比日本孩子更多的困难。

　　至于喊口号一事，北青报表示，事实上，闭营式那天，日方联络员板本领喊了两句口号，一句是日中友好，一句是中日友好，并不是天空蓝不蓝的狂吼。

　　孩子们在做饭

　　当然，中国孩子们的表现也不能说完美，确实存在不少缺点。据另一篇题为《敕勒川下：21世纪的较量》的报道称，孩子们在负重行军的过程中，刚开始还觉得很新鲜，但随着行军推进，不少中国孩子也开始情绪不高，并纷纷抱怨：“妈呀!真累，太累了!”“怎么这么远呀?”“肩上的包怎么这么沉呀!”但报道中也指出，有时中国孩子表现出来的团结互助精神很强，相互之间会主动帮忙分享，生存能力也并不弱，中日双方的孩子们各有所长。

　　1994年，孙云晓在《中国教育报》上发表文章对北京青年报指出的杜撰一事给予澄清，他承认自己报道中负重公斤与行进里程的数字，由于核实不细有些出入，并对北京青年报的其他质疑进行回应，但不承认自己是杜撰。孙云晓强调写《夏令营中的较量》，是在揭示中国教育的危机，而非对中国孩子的贬低。

　　尽管夏令营一事曾被澄清辟谣过多次，但是22年过去了，这篇文章的影响力一直未减，甚至延伸到了今天，实在令人吃惊。如今，微博微信时代，这样的“神话”一再被翻出，在网上广为流传，让不少人信以为真。被打假了好多年的文章却被山东这位小学校长如获至宝，并从文章中获得灵感，以此推行取消低年级数学课的改革，难怪舆论要为这所小学担忧。

　　至今，在一首广为流传的打油诗中仍有日本夏令营的身影：“美国霸气小护照，德国良心下水道，全民医疗索马里，俄国白送房一套。印度恒河有疗效，日本夏令营呱呱叫，被泼咖啡撒切尔，蒋公诺曼底逞英豪。舌尖韩国很美妙，英国美食就是好，喜迎民主伊拉克，阿富汗自由炮火少。乌克兰个个有选票，不丹生活质量高，若问全球哪里差，最大输家我天朝。”

　　面对这些层出不穷的谣言，还是北京青年报说得好，“一个不卑不亢的民族才是心理健康、真正有希望有自信心的民族。”

　　参考资料：

　　《夏令营中的较量》，《读者》1993年第11期，孙云晓

　　《杜撰的“较量”——所谓日本孩子打败中国孩子的神话》，《北京青年报》1994年3月5日，何平平、张爱学、常红

　　《并非杜撰 也并非神话——〈夏令营中的较量〉证言》，《中国教育报》1994年3月16日，孙云晓

　　《敕勒川下：21世纪的较量——'92“中日儿童草原探险夏令营”写真》，《'94档案》，王灵书

　　《我为何写〈夏令营中的较量〉》，《少年儿童研究》(1994年4月10日)，孙云晓

　　相关报道：

　　低年级取消数学课 校长称从文学作品《夏令营的较量》中获得启发

　　近日，山东某小学取消低年级数学课持续引发关注。24日，推出这项改革活动的校长李志猛接受新浪记者采访，谈起自己做这件事的初衷，校长说：“上世纪90年代，我在教育局当党委书记的时候，看到了孙云晓写的《夏令营的较量》，写的是中日两国少年儿童组织的夏令营，记录了当时的活动和一些数据。我看了之后触动很大，感觉到日本的教育方式方法与中国差别很大。”

　　取消数学课竟然是受中日夏令营较量的启发!!这令很多网友错愕不已：

　　网友微博截图

　　下面是新浪《新闻极客》记者对校长李志猛的采访全文：

　　校长李志猛

　　一二年级要不要学数学?山东省聊城市的嘉明经济开发区第一实验小学给出的答案是：不要。

　　该校校长李志猛表示，推迟开数学课，是考虑到低龄孩子的逻辑思维能力。

　　这项始于2013年的试点教学改革活动，经过媒体曝光后，引发了多方讨论，有人支持也有人质疑。

　　为何要大胆进行这项改革?两年来的试点效果又如何?

　　记者对话做了20多年的校长李志猛，他表示，一二年开数学课，就像“小马拉大车”，而等到三年级再开数学课，那就是“大马拉小车”。其实车都一样，只是孩子们的理解能力、逻辑能力发展到了一定阶段，自然也就轻松了。

　　“现在很多孩子厌学 没有兴趣”

　　记者：这两天关于推迟上数学课的报道很多，支持跟质疑的声音都有，对于学校有什么影响吗?

　　李志猛：我们的学生、家长都还好，搞试点的老师也是按部就班上课。就是媒体这几天来学校报道，老师们多少有点紧张了。

　　主要是还在一个试点的阶段，包括数据在内各方面还不是很完善，我们还在路上走着。

　　记者：你从什么时候开始有一二年级取消数学课的想法的?

　　李志猛：上世纪90年代，我在教育局当党委书记的时候，看到了孙云晓写的《夏令营的较量》，写的是中日两国少年儿童组织的夏令营，记录了当时的活动和一些数据。日本人把孩子领到天安门广场，每人给20元，参观完故宫，自己吃饭，然后再回来集合。中国这边看到，就很震惊：这孩子要是回不来怎么办？日本人就回答：回不到就是孩子没有生存能力。

　　我看了之后触动很大，感觉到日本的教育方式方法与中国差别很大。

　　前几年，我又看到孙云晓接受采访谈到，孩子在成长中心理素质水平，男孩女孩有很大差别。之后也看到一些论文和报道，探讨数学是否可以晚一点开课，等到孩子大一些，逻辑思维成熟一些的时候再学。

　　而且现在我们的孩子学习很辛苦：起得早，睡得晚，还有大量作业。很多孩子都是厌学的，没有兴趣。不仅仅是孩子累，家长也更累。

　　当时我就想，能不能搞个试点。

　　“试点两年来，没有一个退班的”

　　记者：2013年开始试点的时候，计划是招多少人的?

　　李志猛：一开始计划是九个班级，我们当时也是通过理论的支撑，多方征求意见，把开课的具体安排形成了文字材料发给家长，让家长自己做决定。最后有八十多名学生家长同意，后来形成了最初试点的两个班级。

　　记者：试点两年来，有没有退班的?

　　李志猛：没有，一个都没有。这两个班，虽然不学数学了，但是开了很多其他课程：英语、书法、国学等。低年级的学生，记忆力比较好，适合大量记忆，因此我们开了这些课程。

　　记者：也没有家长在中途表达过质疑?

　　李志猛：有个别家长问过：真的能行吗?但是没有到学校来找老师闹的。大家对学校还是很信任的。

　　记者：学校的老师有没有质疑?

　　李志猛：我们是个农村学校，很多老师是从农村来的。对于这项改革，没有太多的意见，老师基本也是抱着“既然是试点，那就努力去做的”态度。

　　记者：那现在这两个试点班级都升到三年级，正式开始学习数学了。与其他班级相比，能够跟上课程吗?

　　李志猛：他们刚刚开了两个月不到的数学课，最起码需要一个学期甚至一个学年的时间来做比较。但是在其他方面，尤其是英语方面，是优于其他班级的。

　　记者：但是到了三年级，除了要学习一二年级的数学知识，三年级的知识也要学习。老师跟学生会不会吃力?

　　李志猛：这个我们也有考虑。所以在三年级开学前，我们一再要求老师把一二年级的数学知识充分整合。

　　其实一二年级的数学知识是很简单的。到了三年级，你用精简的语言把内容表达出来，这个时候，孩子的理解能力也有了比较大的发展，所以是很容易掌握的。

　　前几天我们的老师也说，以前在一二年纪需要十个课时才能讲授完的20以内的加减法，现在一个课时就可以完成，而且学生能够理解接受消化。

　　这几天我也在跟媒体说，小学一二年级开数学课，就有点“小马拉大车”的感觉;推迟到三年级的时候再学，就是“大马拉小车”了。

　　其实车还是一辆车，但是你的理解能力、大脑发育已经到一定阶段了，就有一种“居高临下”的感觉。

　　“我们要玩数学”

　　记者：现在有多少班级取消了数学课?

　　李志猛：2014年试点一年之后，我们发现在很多方面都有很大优势，有成功的迹象：孩子们不讨厌上学，学习的兴趣没有扼杀，高高兴兴来上学。然后就一年级都取消了数学课，目前有24个班级取消数学课。

　　记者：一二年级是完全不涉及数学课吗?

　　李志猛：去年的时候，我们去上海参加学习，发现也有一个学校推迟开课，但是他们只是一年级不开数学课，二年级就开课了。

　　回来之后，我们也做了一个讨论，达成一个共识：到二年级的时候，可以让孩子对数学有所认识，每周开一节数学课，让大家“玩数学”。

　　记者：什么叫“玩数学”?

　　李志猛：二年级的这堂课，我们给它起名叫“玩数学”。

　　课堂上，老师领着孩子做游戏、讲故事、做手工等等，把一二年纪数学课本上的知识转为生活中游戏。让孩子把数学跟生活结合起来，让他们从生活当中找到数学的影子。

　　说白了，就是为了让孩子对数学产生兴趣，产生“我要学好数学”的渴望。

　　我觉得现阶段，我们的教育还是以灌输为主，孩子的自发自觉太少了。我们希望“玩数学”可以提高大家的兴趣。

　　“逻辑思维能力不是非得学数学才能培养的”

　　记者：你提到取消数学课是因为逻辑性太强，孩子太小很难理解。但也有人认为，正是因为逻辑性强，需要从小就培养。

　　李志猛：“逻辑思维能力”不是说非得学数学才能培养的。孩子在跟家长沟通、看电视、玩游戏的过程中，锻炼的逻辑思维能力，要比硬学数学锻炼好得多。

　　记者：网上也有人质疑取消数学课有违规的嫌疑，你怎么看待这个问题?

　　李志猛：这些都是基础教育，也是要合服上级规定的。国家课程规定的也非常详细：每周开几节课，再加上地方课程跟校本课程。但是国家也有说，可以把国家课程、地方课程、校本课程充分整合。

　　现在我们推迟开数学课，就是把这三者有机结合起来，变成校本课程。

　　记者：你做校长已经20多年了，就你多年的经验来说，我们的教育哪里出了问题?

　　李志猛：我们教育的目的出了问题。现在家长的目的就是考大学，老师包括校长也是希望孩子考上高一级的学校。

　　另外还有教材的问题。我们中国的教材，说心里话，比外国教材难太多了。

　　我举个例子，之前我孩子上五年级做数学作业，有个题目不会，我帮着看看。我是一个数学老师出身的，我当时也有点懵。

　　它是一个数学算术法解题，这在小学高年级来说是很难得。但是，如果到了初中，用代数方程式来解答，又很简单。

　　我当时就觉得，其实这个阶段，教材设个伏笔就好了。学不会就不要硬学了，不是因为你笨，是你还没有掌握到更好的解答方法，你的脑力发育还没有到那个程度。

　　如果硬逼着学，不但让孩子没有信心，也对数学甚至学习失去了兴趣。

　　我也提出过意见，专家编写教材当然很好，但是难度比较大。能否让优秀小学一线经验丰富的教师也参与其中，编写适合小学生的教材，降低教材的难度。

　　因为在中小学阶段，孩子是成长发育的阶段。教材太难，学习的东西过多，压力过大，很同意导致孩子身体没有长好，世界观也没有形成好，产生厌学情绪。最后，孩子知识没学好，人可能也没学做好。

　　(新闻极客 梁超)

×  WYZXWK.COM

您的打赏将用于网站日常运行与维护。
帮助我们办好网站，宣传红色文化！

欢迎扫描下方二维码，订阅网刊微信公众号