——給老同学的信（6）
老同学；你好！上封信我说商品经济是农业生产力发展的桎梏，桎梏这个名词比较抽象，所谓桎梏就是脚镣手铐！所以这封信说商品经济是农业生产力发展的脚镣手铐。农业生产力一旦被商品经济这副脚镣手铐绑住或者束缚住就发展不动了！因此，在工业生产（特别是钢铁生产）力发展的今天为了发展农业的生产力，就要解除商品经济这副脚镣手铐的束缚，或者说就要取消商品经济这副脚镣手铐！
发展农业劳动或者农业生产的根本条件是什么呢？第一，是农业的生产力。第二，是农业生产的生产关系。
所谓农业的生产力，第一，包括人的劳动能力，这个能力既包括体力，也包括人的智力（祖先总结出来的经验、智慧）也就是科学知识的应用。第二，包括土地以及由人制造出来的工具，这些工具包括手工工具和机器工具即农业的机械。第三，包括人在协作劳动中形成的集体力，以及自然界中存在的水力、风力、蒸汽力、电力、磁力、等等自然力。第四，包括自然界中的气候、土质、河水等等自然条件。
所谓农业的生产关系，第一，自然规律形成的生产关系，这种生产关系就是劳动与劳动的客观条件结合在一起的生产关系。在这种生产关系下，农民把自己的劳动看做自己的财产，这就是劳动同劳动的物质前提的统一。因此，农民不依赖劳动就拥有客观的存在。个人把自己看做所有者，看做自己现实条件的主人。个人看待其他个人也是这样。在这里，各个个人都不是把自己当做农业劳动者，而是把自己当做所有者和同时进行劳动的共同体成员。第二，人为制造的生产关系，这种生产关系就是在商品经济中或者说在资本的生产中人为地把劳动与劳动的客观条件分离开来的生产关系。这种分离表现为：首先，农民同土地的分离，也就是说劳动者丧失了土地。其次，农民同劳动工具的分离简单说农民同农业的生产资料的分离，也就是说农民丧失了手工工具和机器工具。再其次，农民同生活资料的分离，也就是说，农民丧失了生活资料也就是说农民的生活资料要用钱购买。最后，农民同自己本身的劳动力的分离，农民丧失了自己的劳动力而为别人使用，为别人劳动。要知道，农业劳动或者农业生产的客观条件其实就是农业的生产力的总和，说农民丧失了劳动的客观条件指的就是农民丧失了农业的生产力！在这种生产关系下，因为农民丧失了劳动的客观条件或者说丧失了农业的生产力，所以农民就变成了一无所有的无产者，丧失了土地的城市市民就是无产者，而占有小块土地的农民的劳动则和土地名义上占有实际上是分离的，进城打工的农民工就是这样，在农村剩下的五十岁左右的末代农民，处在这种分离的边沿！而占有农业生产的客观条件或者说占有农业的生产力的人就变成了资本家。由此可见，资本家与无产者的关系就是这种人为造成农业生产关系的核心！
人为制造的生产关系，是通过货币购买劳动的客观条件并把劳动的客观条件变成资本形成的，而劳动的客观条件作为商品是购买的前提，所以商品生产和商品流通就是资本家制造这种劳动与劳动的客观条件分离并且延续到今天的生产关系的根源，既然是这样，那么，商品经济就是制造劳动与劳动的客观条件分离的根源！
发展农业劳动或者农业生产的目的是什么呢？第一是为了给人类提供粮棉油肉蛋瓜果蔬菜等生活资料。第二，是为了给轻工业生产提供动物性的原料和植物性的原料，以便为人类提供农副产品的加工品和工业日用品。
农业的生产力就是农业劳动的生产力，这种生产力经历了手工劳动、协作劳动（工场手工业）、机器劳动即机械化劳动三个阶段。不可否认的是只有协作劳动和机械化劳动结合在一起，就能够提供满足人类的生活资料的需求，满足人类的轻工业生产的需求，进而满足人类对农副产品加工品和工业日用品的需求，不仅能够满足需求而且还能富富有余！既然人类的生活资料、轻工业需要的原料满足了，工业日用品满足了，那么，商品交换就成为多余的事情了！商品交换是多余的那么商品生产也就是多余的，进而商品经济也就成了多余的事情了！
但是，改革开放以后，在农业的劳动生产力已经达到能够满足全国人民生活需要的条件下，仍然坚持商品经济，那么，商品经济就成了农业生产力发展的桎梏，或者说成了农业生产力发展的脚镣手铐！
例如，农民的劳动能力受到了束缚。在农业商业化的条件下，农民不是为自己劳动，而是在别人的雇佣下为别人劳动（现在农村的劳动不再是过去的相互帮忙的劳动，而是挣工资的劳动，进城打工的两亿多的农民工就是这种劳动）这种劳动就是异化劳动，异化劳动不是自由的劳动而是强迫的劳动，这种劳动不是幸福，而是不幸，这种劳动不仅残害了人的身体，而且损伤了人的精神！由此可见，商品经济下的雇佣劳动就给农民戴上了枷锁！束缚着农民的劳动生产力的发挥！
又例如，农民的子弟获得经验、科学知识的能力受到了破坏。科学发展到今天，农业生产的经验，农业需要的科学知识，包括人的生存需要的科学知识，已经达到了非常高的程度。资本主义的工业之所以突飞猛进的发展，就是科学知识起了决定性的作用。东方特别是中国的工业之所以比西方工业发展的慢，只是因为东方的科学知识普及的慢。这或许就是邓小平说的教育问题。本来，中国多年来翻译的科学知识已经非常多了涵盖了工业、农业、人体的各个方面，只要中国的孩子们能够按照自己的兴趣，从某一方面深入进去就能够把人类所发现的和利用的科学知识用来改造我们的农业生产和工业生产，改变人的生存环境。这能够办到吗？现在的电视、电脑、网络已经普及到每个家庭，国家只要利用这些工具，系统地介绍各种科学知识，让每给孩子能够在电脑、电视上学习这些知识，就一定能够办到！但是，在商品经济的影响下，人们为了赚钱，为了给商品经济的运转培养奴才，拿起了满清政府已经抛弃的八股考试制度，也就是所谓的高考制度！孩子们圈在学校里，为高考而学习，为找到一个能赚大钱的工作而学习，为能够当一个公务员而学习！由此可见，这种高考制度就是农民的子弟们掌握现代的科学知识的脚镣手铐！
再例如，土地作为生产力，大面积经营比小块土地经营，效率要大不知多少倍！农业机械比起手工劳动的效率不知要大多少倍。可是，改革开放以后，把20亿亩土地分割成几亩的小块土地，抛弃了农业的机械化，这样就破坏了现代化的农业的生产力！由此可见，导致农业生产力倒退到小块土地的生产和手工劳动的经营的商品经济就成了土地和农业机械这种生产力的罪魁祸首！成了大面积生产和机械化生产脚镣手铐！
总而言之，由于农业的商业化，商品经济不仅造成了农业劳动同劳动的客观条件的分离的这种生产关系，而且造成了农业劳动生产力发展的阻碍！也就是造成了农业劳动生产力的桎梏！给农业劳动生产力发展戴上了商品经济的脚镣手铐！正是这种脚镣手铐造成了无法解决的三农问题！
十八届三中全会，人们期盼着解决农业劳动和劳动的客观条件的结合问题，可是，仍然继续着解决农业劳动与劳动的客观条件的分离中出现的问题，而这些问题不仅解决不了，而且越来越积压，总有一天，农业劳动的生产力一定会冲破商品经济加给它的脚镣手铐！这是不以人的意志为转移的必然规律！
劳动者2013年11月13日
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