一年一度的全国高考终于落下了帷幕，究竟多少学子能如愿以偿尚未可知，随着本届高中生陆续进入各类大学，高考中的某些不公平现象又将成为人们议论的话题？当然了，有人说高考中的某些不够公平的现象并非始于今日，至少也有十几年、二十几年或三十几年了,可谓老话题。
高考中的不公平现象为何？不同的地区可能说法不同，仁者见仁，智者见智，站在自己的角度说法不可能一致。
客观看，普通人更多地认为高考中的不公平现象似乎是没有统一试卷，没有统一的分数线！遗憾的是，教育界似乎持有不同的看法。
由于这没有，那没有，最终的结果则是那些拥有众多高等院校大都市的学子们获得了更多的上好高校的机会，客观上则冷落了些三四城市和广大农村的学子。
对于一个勇于奋斗的学子来说，不论在哪，区别不大，“只要向往北京，走什么路，用什么交通工具都能到达北京”，但对普通学子来讲，机会不同差别却很大，失去的机会永远不会再来。
从普通人的角度来看高考，历史地来看高考与科举考试相比，总感觉如今的高考确实存在不够公平的现象；当代来看，从机会平等的角度来论，似乎高考中的不公平现象应该消除了。
其实，高考的规则、制度怎么制订，学子的条件、环境如何不同都不是关键所在，关键是最终的结果是什么，结果证实的就是高考中不公平的现象确实存在，这一存在影响着很多学子的未来。
可以查查，封建王朝的进士们有几个是几大都市的？状元有几个是几大都市的？
很多地区的考生或家长们说高考中不够公平的现象主要表现在录取分数线的不同上。正是这一不同，留给全国各地学子名牌高校的位置太少，或者说是名牌高校留给全国学子的数量与其庞大的高考学子的数量相比，极不相称。
或许有人不是或许，就是有人说，大都市的学子们普遍素质较高，综合来看，他们所得与其能力水平相当，单看分数不能说明问题。人们从不否认这一点，但这算高考中可以存在不公平现象的理由吗？这是不是曲解了公平的涵义？
人们还是要问，录取分数线差距是不是太大了？卷子不同可以认了，考题不同也可以认了，为什么录取分数线不同？提出这问题好像有点幼稚，卷子不同，考题不同，分数线不同何错之有？这回答能说明问题吗？
这先要问一下，试卷水平相同吗？都是教育部的规范考试，试卷的水平应是同等的，也可说差别可以忽略不计，但在试卷水平相同的情况下，分数线为什么差距较大？
有人还以我国老少边地区的落后为例子证明区别对待就是公平。由于老少边地区考生的水平低是必然的，为考虑公平，对老少边地区的学子录取是有优惠的，录取分数线低些。这让人很迷惑，这叫照顾老少边地区而不叫公平，同时这也不能解释高考中不公平现象出现的必然性。
不可理解的是，中部、南部、沿海地区的学子水平与大都市的学子相比，水平是高还是低？大概说不清楚吧？可录取分数线远远高于大都市的录取分数线，何故？
现实是，由于录取分数线的不同，考生们的努力看到的是不同的结果，也可叫起跑线相同，终点有些不同。如果大家起跑线相同，终点也相同，你跑得快，先到达终点，大家都认了，问题就在高考中的不公平现象是，让学子们站在同一起跑线上了，终点线却不同，人家到终点了，你还得向前跑，结果就出现跑得慢的却得了“大奖”的现象。
这里所谓的不够公平实际上指的是付出与回报的不平衡。大家都知道，有一种“高考移民”的现象也被视为不公平现象，都是冲着分数线低去的，努力相同，回报不同。
有人曾以封建王朝科举的事例来证明，若是统一考题则更不公平，南方学子或某地的学子将会席卷名牌大学绝大多数的位置，但这是历史不能拿到当代来作为依据。
应该说，封建王朝当时的水平拿到当代似乎过时了，你能证明，我国当代高考如果试卷相同，录取分数线相同，长江以北的学子比不过长江以南的学子？
况且，当时为达到公平选拔人才，朱元璋的做法是，进士录取南北各半。用行政手段来谋求公平虽不可取，这可是没有分数线的区别，也没有试卷的区别啊，我们为什么不从这一角度找思路呢？
记得一些大都市的某些人说到自己的求学经历，非常沾沾自喜地说自己上的是清华或北大或类似的大学，可一问他（她）高考录取分数，让人大跌眼镜，不要说放到山东或河南、江苏了，就是在河北那就是个大专生的水平。
记得那还是上世纪八十年代的事，三线城市的学子分数线只达到大专线，可和大都市的学子聊起来发现，三线城市的大专线要是在大都市那妥妥地是上大学的分数，那时就感觉哪似乎不太公平。
其实，说到高考中不公平现象分数线并不是思考的重点所在，问题是这种不够公平的现象在高考中竟然能持续几十年没改？还在于能把这种不公平的现象固化和长期化。
上世纪八十年代如此，一直延续到二十一世纪的2023年还是如此，教育改革这么多年，虽可说变化很大，可高考中的不公平现象就不能有所改变吗？至少向着比较公平的方向努努力呀？
当然，人们所说的高考中的不够公平的现象最终其表现并不在录取分数线上，而是表现在录取人数上，大都市以外的学子录取比例相对大都市学子的录取率是低了很多的，按照公平原则，录取人数与学子数量成同等的比例或相当那才叫公平。
大家都知道，人民代表的数量多少是以本地的人口数量来定的，这给了高考学子的录取提供了参考的依据。学子多的地区那进入高校、进入名牌高校的数量相应就该多些，否则很难说高考中的某些现象是公平的，这些不公平的现象存在这些年了，还要继续存在下去吗？
我国大学教育的发展给了普通学子很多从未有过的机会，但高考中的不公平现象也让这种机会有了无形的分界线，消除高考中长期存在的不公平现象在当代我国的发展中显得越来越重要了，机会应该公平地赋于每一位学子，不论他（她）是处在何地。
更重要的是，由于高考中的某些不公平现象，不仅影响到很多学子的未来，还将影响到社会的阶层固化，社会阶层的固化不能不说是对社会发展的消极因素。
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