中囯教育失敗的根本原因是教育市场化

中囯教育失敗的根本原因是教育市场化

文：张建华

当前在社会上、新闻报导下有很多关于中囯教育中出现的弊病，问题。官方称这些问题和错误之主要原因是，教育经费不足和学校管理上疏散导致的后果。而教育部门和学校却认为是社会对学生的影响从而导致学生思想混乱，主要表现在学生纪律松懈、自律性差。如此种种都是没有触及问题的根本核心，是一种表面的认识。

教育的冋题是复杂地，多样化地表现方式。中国教育界有识之士早指出中国教育是失败的，其具体表现在教育体制上，而最突出的问题是教育市场化，对此，我认为是找到了问题的根本。

现在让我们来具体分析教育的本貭性东西，“教” 与“育” 是构成教育核心，教亦教导、教诲之意。而育却是道德、品貭上的培养。二者和而为一才是教育，两者之间的关系是主次关系，即先教之以德后授之以才。“以德育才” 才是教育的精随。这也是符合中华民族数千年的文化传承规范的，也是儒家所倡导的学习思想。

早在新中国建立起，党和国家领导人都非常重视学校建设工作，毛主席还亲自参与和制定了教学大纲，全国教育为十一年制学习教育机制：即小学六年制，初中三年制，高中两年制的全部免费义务教育体系。对于中专、大专、大学都实行全国公招公考机制，入学后也由国家承担学费，免费解决学生住宿，学生毕业后根据所学专业囯家统一安排工作，使大、中专学生学有所用，为全国建设输送了宝贵的人才，确保了人才不浪费、不流失。

中国是个历史悠久的国家，上下五千年。中华民族非常重视教育，无论封建社会，半封建半殖民社会都以农耕文化为主导，天、地、君、亲、师，其宗旨在于树德。汉代的举考谦则是为德是举入仕的榜样，诸如此类的教育典范在此不一一例举了。

首先谈谈改草前的教育情况，改革前的教育提出了一个口号，就是学生在受教育的同时要做到德、智、体全面发展，要求学生品学皆优。从这里我们不难看到党和国家把品德放在教育的首位。德是老师，学生必须遵守的道德规范，换句话讲，就是老师对于学生的教育和培养应该是孜孜不倦，传道解惑的教学方法和态度：同时，也要求学生尊师重教，好好学习，天天向上，树立起热爱祖囯，热爱民族文化，忠于人民忠于党的高尚品德，树于正确地人生价值观，哪就是有为共产主义而奋斗的崇高信仰。

毛主席时代我们的教育走的是一条正确，健慷的路线，那时的老师，学生有崇高的信仰和极大的学习热情，义务教育的机制，解放了各阶层学生的困难，他们知道他们是在为社会主义建设而学，为中华民族的崛起而学。老师悔人不倦，在教学上毫不保留地传播知识，不为名不为利是真正的人民教师，是当之无愧的伯乐。

这条正确、健慷地教育机制是建立在社会主义公有制基础上的革命成果，公有制是教育普及的根本保障。因为公有制是广大人民享受社会福利的基础，社会主义的按劳分配原则是以为人民服务为最终目标的，即广大人民在公有制基础上有充分享受教育、医疗、住房、工作的权利，享有社会给人民的一切福利。公有制扼制了私有制的生存空间，扼制了个人私欲的滋生，创建了公平、公正的社会机制，保证了广大人民的根本利益，纯善了人民的心灵，树立了良好地道德风范，真正起到了社会和谐的推动作用。

如今再回头看看改革三十年来我们的教育体制，教育市场化后，由于私有制的急剧澎涨，打开了一切向钱看的魔盒，首先在教育上提出了教育改革，就是把教育经济化，边缘化。以学校分类为始，入学招生分数化，而分数化的目地就是为了収钱，什么建校费、择校费、录取费、学时费林林种种不可胜举。这些不合理的收费也被教育部官方默许，造成了学生就学难，缴费难的现状。

教育市场化把学校当成了敛财的工具，当学校进入市场化后树德育人的风尚就被学校、老师所遗弃，大学老师以科研项目搂钱，鲸呑教育经费，小学老师则以外教敛财，对于正常的上课教学马马虎虎，不再尽职尽业。造成了学校与老师，老师与学生之间的金钱交易链。钱成了衛量一切的标准，其后是老师丧尽师道为职称为钱抄袭论文屡见不鲜，学校买卖文凭泛滥成灾，学生也得过且过，反正有钱不愁不毕业无文凭，造假弄假斯文扫地。而学习优秀的穷学生因无钱缴纳高额学费而被迫失学，遗恨终生。

由于教育市场化，公有制基础被改革派摧毁，学生一毕业就失业不能工作，多数学生被现实困扰，产生了学与不学一个样的想法，在加上在思想道德上学校没有正确引导，使学生丧失了信仰、丧失了道德观，从而引出纪律松懈，昏昏噩噩、麻木不仁的混世思想。

经过前后三十年的比较，我们通过公有制教育与市场化私有制教育之印证，我们就不难找到我国教育失败的根本原因，那就是市场化教育对社会的危害，它所反应出的后果就是摒弃道德，摒弃信仰、唯利是图的私欲所造成的灾害。目前在社会媒体上少数得利者还在怱悠人民，鼓吹什么“别让你的孩子输在起跑线上”， 这种丧尽天良的谎言不知还有多少善良的家长和孩子成为他们的牺性品，谎言是少数精英收刮人民血汗钱的工具。

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