30年的教育改革走向何方？
在《腾讯网》读到《全国农村小学数量12年减一半 受教育者权益受损》。文章说：撤点并校带来许多问题。1，由于农村路况的糟糕和交通工具的落后，由此经常发生交通事故，导致校车事故悲剧。2，学校集中后，一些中心小学变成了巨无霸，巨型班级里人数多得连课桌椅都摆不开，由此给学校的管理和教育资源的分配等方面带来巨大难题。3，农村寄宿制学校，由于学生人数太多，学校资源不够，这些学校学生的住宿、吃饭、运动、卫生、安保等条件也都存在短缺问题，几十甚至上百个学生挤一个房间的现象并不鲜见，有些学校因为提供不了午餐，导致孩子饿肚子，由此也导致免费午餐项目成为了今年蔚为壮观的民间公益行动。4，一个五六岁的孩子离开父母，来到寄宿制学校，家庭的温暖、家人的温情被剥离了，但亲情教育是最重要的教育，这会对孩子的成长产生深远影响。
除上述四项主要问题外，还有， 教职员工承担了大量本该由家长承担的养育教育任务，承受了很大的精神压力，年龄太小的孩子住校学习，生活也难以自理，上学路途遥远，不论寄宿与否，都会使农村家庭教育成本增加等等诸多问题。有的地方，无论老师怎么劝说，家长和孩子都不愿回学校。
我看到网友的评论，几乎全是反对并校之声。摘几条如下：
腾讯上海市网友 举世无双 7小时前；
我女儿正上初二，在离家14公里的镇上就读，虽然说学费不要钱，但每年的各种花费很大，要超过一万元，每周就星期五很晚到家，星期天下午就要去，每天要上早晚自习，孩子的成绩很差，她说老师讲的她都听不懂，现在她都不想读了，我们在外打工，也没条件带她出来读书，真不知现在的教育，学生们都学了些什么。现在的老师也太势利，不给红包礼物就会对你的孩子不好。一句话，对中国教育很失望。
达州市 乐春秋 ；
八十年初期，我走上教育岗位，在一所只有两名教师的山村小学任教。那时候，农村的儿童辍学率为零。因为，凡是遇到儿童辍学，我们都得爬山涉水到学生家里去请学生到校读书！近十年的学校“撤并”，迫使儿童辍学率愈来愈高，还由此衍生了一次次悲惨的校车事故，作为一名农村基础教育工，我很内疚。但是，作为一名小学教师，我毫无办法，只能眼睁睁看着农村的文盲越来越多！说句真心话，各地“双基”表格上的数据都不真实，那都是为了应付上级检查而虚造的，很多小学中学便辍学在家的儿童都没有统计上去！有良知的教师，觉得我没说假话的，都投上赞成的一票吧。
怀化市网友 寒冰 8小时前；
我所在的洪江市岔頭乡中学，1999年初一一个年级有265人，到2011年初一一个年级只有了24人。今年中小学合并，全校不足400人。数十个学校垮了，数十个村已经没有了学校，读个小学一年级，有的要走30——40公里。学校不是垮了一半，而是垮了百分之九十五。中国教育危机，人口也危机了。
网友 北风那个吹 10小时前；
狗屁专家，现在才发现撤点并校的弊端，早干么了！！！怎么专家都是事后诸葛亮！！！
美丽世界；
同期的《人民日报》里面透露了一组数据，不妨写上，我们可以对比思考．俄罗斯人口１．４亿，有教师４０５万；美国人口不足３亿，有教师３６００万；中国人口不用说啦，有教师１２００多万
本报讯（记者邱晨辉）近日发布的最新《中国家庭教育消费报告》。报告发现，被调查家庭每月用于教育消费支出的平均金额为1370元，占家庭总支出的44%。
刚解放不久，我不读私塾学校了，私塾学校只是要我们死背《三字经》之类的古书，老师体罚学生，罚站，跪，常常打手心，屁股。我插班读小学二年级。当时还未清匪反霸，社会很乱，我们放学，都要排队，有老师护送回家。清匪反霸后，社会毒黄匪抢没有了，我们放学，也不必排队回家了。学校基本没有了体罚。老师对学生大都是说理教育，有的还是言教身教结合，对学生就像对自己的子女，弟妹一样。
我小时候，像许多小孩一样，爱游泳，但我爸怕我出事，不允许我去游泳。我就吃完晚饭后，到河里游泳，晚自习就不时迟到。我的班主任韦佩玄老师批评我，有一次，他说：“你老改不了，干脆别来晚自习。”我受不了，边哭边说：“我不读了。”搬起我的书桌，（当时学校桌椅不够，需自己拿桌椅。）要走。韦老师说：“你把桌子放下，我不是要你不读书。”他语气缓和地问我为何老是迟到，我把原因跟他讲了。不久，他到我家家访，对我爸说：“我常到河里游泳，你儿子爱游泳，跟我一起去，你看怎么样？”我爸只好让我去游泳了。
现在，我问学生，还有这样的老师吗？他们说：“没有了，万一出了事，谁负得起这个责任？”
1955年读初中，学校名叫，宜山县第二中学，不在县城，在离县城40多里的家乡怀远镇，当时的老师有中山大学，重庆大学，复旦大学，广西师范学院等院校毕业的。1958年，二中办高中，来了武汉大学，复旦大学，华东师大毕业的老师。师生关系也很融洽，我爱读书，可以到老师的房间里，翻他们书架上的书看，老师也把书借给我带走。我与老师聊天，老师说他们是响应党的号召，到艰苦的边远地区为工农大众服务。师生关系是平等关系，既是师生，也是朋友，老师在政治，教学，生活等方面，尊重学生，关心学生，学生大多尊敬老师，听从老师的教导。我跟老师谈论时事，人生及日常遇到的各种问题，老师常对我讲他们的看法，自己的人生经历，引导教育我应努力学习，将来为国出力，为人民服务。
1960年，因家庭经济困难，自己没很好的与老师反映自己的困难，而是青年气盛，意气用事，休学回家劳动，到南丹，东兰等地打工，听到比我年长的老百姓讲解放前社会的黑暗，混乱，民不聊生；讲解放后，毛主席共产党怎样领导人民土改，清匪反霸，三反五反，镇压反革命，合作化运动，贫下中农翻身解放，当家做主人，社会安全，人民过上好日子。还讲了“大跃进”，有的干部刮“五风”，饿死人，有的干部以权谋私等。
1964年，我考上大学，进广西师范学院读书，一分钱不要交，还发给我3元助学金，买日常生活用品。这个时期，报刊大力宣传农业学大寨，工业学大庆，全国学解放军，解放军学全国人民，全民学习毛主席著作。向雷锋同志学习，向向秀丽，李瑞环，麦贤德，廖初江，黄祖示，丰福生，邢燕子，侯雋，董家耕，彭加木等工农兵，知识分子英雄模范，学习毛主席著作积极分子学习。那真是个令人终生难忘的火红激情年代。国家这样地教育和培养我，我毕业能不服从分配，不为人民服务吗？
改革开放后，恢复了高考，百万有志青年考上了大学，我也参加考研，由于基础太差，名落深山。我在师院的老师童年给我来信，鼓励我不要泄气，他说考试选拔，是在分数面前人人平等。我回信给老师说，分数面前人人平等比过去的不考试，只保送平等，但也不是完全平等，农村的学生与城市的学生，家庭有钱有知识的学生与家穷没文化的学生，从小为生活必须劳动，没多少时间学习的学生是不平等的。
不久，我们这些“臭老九”大都调到了重点中学，我们为当地能有更多的学生考上大学，重点大学日夜奋战。为了更多的学生考上大学，学校开始了星期天，节假日补课，发展到寒暑假补课，后来发展到办补习班，高考补习学校。老师给学生订的学习资料也越订越多。补习班，补习学校的收费逐步提高，订资料的回扣也越来越多，收费家教出现了，有的学校不允许老师搞家教，有的规定不能给自己上课的学生搞家教。但这些好的规定，都被金钱教育冲垮了。
学生花了那么多钱才读到大学毕业，按市场经济规律，他不把读书花的钱赚回来，合理吗？他（她）赚不了钱，怎样能过上好生活，怎能给他的孩子得到优质教育。一些重点大学的优秀毕业，因找不到好的工作而自杀，这是应试教育，金钱教育的必然结果。
人民群众盼望公平，免费教育。可教育部的领导却不讲公平，免费教育，而是说什么教育均衡化，优质教育资源缺失，要搞什么教育产业化等等老百姓搞不懂的玩意儿。
北京高考录取分数，比湖南，湖北等许多省低许多，人口也比这些省份少，可北京被清华，北大等重点大学录取的学生却比这些省份多许多，舆论纷纷说这违反了在分数面前人人平等的原则，更是违反教育公平的原则。北京则效法上海，不参加全国统一命题，自己命题高考。此后，省命题高考逐渐增多。
总之，毛泽东时代的高考，在全国统一命题，统一标准下，照顾边远贫困地区，照顾工人，贫下中农大众子女的高考政策逐渐消失，演变到了今天“寒门无学子”，少数有钱有权人上大学，上重点大学。
一些有正义感的有识之士，对这种少数人得利，多数人赔钱的教育，既愤怒却无奈。教育改革，把应试教育推到了中国历史的顶峰，伴随此而来的是金钱教育，教育成了压在中国人民身上的一座新大山。
托福考试，成了美国等西方国家对中国教育人才的收割机。通过托福考试培训，大多数人的钱流入少数人的钱袋，国内培养的人才，被美国等国家用托福收割机割去了。美国却把其中的少数人，培养成羡慕西方文明的精英，把他们送回中国，在中国大搞市场经济，政治三权分立，要把中国的社会主义的公有制，用市场经济把其变为资本主义的私有制，把共产党的人民民主专政改革成西方资产阶级的多党制的资本主义的资本专政的资产阶级专政。
国内的一代代年轻人，则成了“垮掉的一代,”，“享乐的一代”，“不关心国事的一代”，“啃老族”等等。中国历史上的“两袖清风，一身正气”的“人类灵魂的工程师”演变为从学生身上捞钱的“眼镜蛇”，人在江湖，身不由己，你想做个高尚的老师，难呀！你读读媒体关于教育腐败的报道，关于学校师生矛盾，师生关系，同学矛盾，同学关系的报道，你就知道30多年的教育改革，到底对谁有利，对谁是祸。
我自1968年大学毕业，1970年到学校任教，从农村到乡镇到县城，最后进到城市全国名校，为应试教育忙碌几十年，没时间考虑教育问题，总以为跟着上面的政策干 不会错。退休后，重读马列毛主席著作，提别是读了《》，《毛泽东旗帜网》等非主流网站许多忧国忧民老革命，学者，有识之士的文章后，我有时间静下来思考教育的问题。
毛主席在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出， “我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 1958年在一次谈话中说：“教育必须为无产阶级政治服务，必须同劳动生产相结合。劳动人民要知识化，知识分子要劳动化。”
教育改革，必须回到毛主席提出的，得到党中央通过的教育方针上，纠正过去实行这一方针过左及右的错误做法，而不是丢掉这个根本方针。教育不为无产阶级的政治服务，就为资产阶级的政治服务。改革开放前后的二个30年证明了这一真理。劳动人民知识化，就是实行公平教育，教育向工农群众倾斜，使普通人上得起学，得到优质教育，进而推进到免费教育。知识分子劳动化，就是要知识分子到群众中去，参加劳动，通过劳动，与群众生活，转变自己的旧观念，非劳动人民的情感，与工农大众相结合，为人民大众谋利益。
改革开放后《教育法》规定我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
30年的教育改革，教育与劳动生产相结合了吗？培养了几个德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人？没有社会主义的思想觉悟，能成为社会主义事业的建设者和接班人吗？我看培养的人全是老板的打工仔，不管是工资高的白领还是低工资的蓝领。（2011年12月25日16:25初稿，26日11:30修改完。）
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