异化的教育不得好死，异化的社会不得好死！
46年前，美国基础教育协进会在对美国45万学生进行了一番调查后，发出了这样慨叹的:"
我们怎么能期望中学生能去掌握各种外语，如果他在小学从来没有学过本国语言的基本结构
他怎么懂得历史，如果他对事件的按照年月的进程没有概念；
他又怎么懂得别的国家发生的事情，如果他对地理上的意义或者地理位置没有概念
他怎么会懂得高等数学或者尖端的物理学，如果算术主要是为了它的社会实用性而教的，作为你想要找零钱或者撰写你的所得税报表是迟早总会用到的东西
尤其是，他怎么懂得和欣赏良好的书籍，或者在写作中清楚的表达自己的意思，如果他从来没有学习过良好的阅读和怎样写作
这里他用到了数个 怎么... 如果... 来揭示美国教育的不足。那么对于中国的教育无疑是值得提出更多这样的问题。
我们怎么能期望中学生能去掌握基本的生活技能，如果任何对生活的探索都被视为毫无意义的玩闹？
他怎么懂得思想的意义，如果在他的学生生活中需要的只是将老师在课上所教授的“箴言”记住而已
他又怎么懂得欣赏的道理，如果他的生活被死死卡在两点一线之间（家、学校、上学的路）
他怎么懂得对生活的热情，如果热情常被视为影响学业的躁动
他怎么懂得如何感受世间的这种乐趣，如果高考永远像达摩克利斯之剑一样悬在头顶
他怎么懂得如何把握自己的命运，如果他现在的命运只是被教育部的各式文件和高考的分数所掌握着
托老师和考试的福，六岁就与人竞争！
法国学生在1968年喊出的口号，现在看来是如此的切合实际。
我们的情况和40年前的法国没有什么不同，即使有那也只是我们多了一些尸位素餐的大小官僚而已。
所以我们有理由喊出与四十年法国学生相似的口号
异化的教育不得好死，异化的社会不得好死！！！
我们要一个新的独创的世界！！！
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