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“我们常常会以为，人才、创新才是企业成长的原动力。不少企业登报、作广告寻找人才，但在我看来，企业只要开始寻找人才，这种企业的未来基本上是悲观的。”这是著名经济学者郎咸平在第四届“海峡青年论坛”上的惊人发言。此论调是在否定人才吗？是在否定创新吗？实践告诉我们，郎教授并不是在否定人才、创新在社会、经济发展过程中的重要作用，而是强调长期以来人们忽视了知识技术的积累在社会发展中的重要性。那么忽视知识技术积累的后果是什么呢？
忽视知识技术的积累在企业发展上所表现出的后果就正如郎教授所说的那样：“但在我看来，企业只要开始寻找人才，这种企业的未来基本上是悲观的。”而这种后果对于一个国家而言则表现为这个国家发展动力的长期不足。那么，知识技术靠什么来积累？我们毫不犹豫的会想到知识技术靠教育的发展来积累！确实，知识技术的积累是靠教育的发展。透过目前教育的发展形势，愚认为我们应该树立引领社会发展的教育新思维！
什么是引领社会发展的教育新思维？教育新思维首先必须能成功地承担起复兴中华民族的伟大使命。虽然我国自然资源相对贫乏，但我国有非常丰富的潜在的人力资源。所以，中国的持久发展需要一批批高素质人才才能弥补其先天的缺陷。因此，我国的教育在我国从人口大国转变为人才强国的过程中扮演着不可替代的作用。人才辈出是科技兴国的关键，也是知识技术积累的核心力量。培养一批批高素质人才是现代教育的神圣使命！
结合目前教育发展的现状，要完成上述教育发展的神圣使命，愚认为，引领社会发展的教育新思维有以下几个方面：
1、教育应引领社会发展的前进方向
教育应该成为引领社会发展的先导，而非被社会发展所领导。我们有必要重新认识教育在社会发展过程中的地位和作用。长期以来，教育的发展一直被政治的需要而引导着。一项政策出台之后再由学术界来论证的时代应该结束，而应该增强教育研究机构的真实的积极的研究能力且能为国家发展而制订切实可行的政策能力而非政策出台后的论证能力。
2、建立学术惩戒委员会，净化学术研究氛围
为创造良好的学术研究氛围，鼓励各学科学人的学术研究的积极性，增强为社会发展的政策制定能力，必须对那些剽窃他人研究成果的学者给予严厉的惩戒；对那些无用的偏离现实国情（比如对孙悟空到底是哪国人的研究等）的研究给予限制；对那些无学术研究能力的教授撤消其教授职衔，制订新的晋升教授评价条例，确立知识创新或知识传承在评价教授中的重要地位。
3、培养具有探索精神的人才
在以往的教育模式中，“填鸭式”的教育模式在我们的小学教育、中学教育、以及大学教育中被广泛采用。目前，教育界及国家领导人已经意识到这种教育模式的弊端，于是提出了“素质教育”的口号，但“什么是素质教育”这个问题仍存在不同的理解，致使素质教育走向形式化。
反思近几年的教育发展状况，培养具有探索精神的人才才是真正的素质教育。因此，大学教育应该改变目前的“填鸭式”教育模式，而应该把培养探索精神的教育模式应用到大、中、小学校教育中去。培养具有探索精神的新世纪人才。
4、建立跨学科研究机构，加强各学科学术研究的配合
一个国家的发展强大，不仅仅是经济的发展，而是政治、经济、文化的全面发展。否则就是蹩脚的发展，这样的发展也注定不会持久。
在一次讨论中，老师告诉我，美国的政策制定、执行、反馈及修正的过程是非常科学的。为什么呢？因为美国的学术界是一个不可分割的有机整体。比如，当法学界向政府提出一项政策且施行时，若该政策在社会实践中出现了问题，其他学科的学术研究机构就会积极主动的去研究出现的问题并提出修正的方案而非就此进行相互漫骂、攻击。我们应该从他国的发展中吸取好的经验教训，积极倡导良好的学术研究环境，强化各学科研究的配合。本着胸怀祖国，献身科学研究的精神积极为我国的现代化建设进行跨学科学术研究，建立各学科研究机构的配合机制而非一味的进行毫无意义的学术谩骂乃至进行人格侮辱。所有的学科都是一个不可偏废的整体，是一个不可分离的有机体。文科知识和理科知识同等重要。值得可喜的是，和谐社会的提出表明党中央已经开始认识到人文研究的重要性，把人文研究放到了和理科研究同等重要的位置了。
5、建立科学、合理地大学招生制度
顾名思义，大学招生制度就是通过考试把优秀的学生招录到大学里来进行深造的一种制度。愚认为，目前的大学招生制度仍然沿用了计划经济体制下的招生模式。这种招生模式的主要特点就是招生学校根据某些指标把的招生名额分配到各省中去。在一定的历史时期内，这种模式为国家的稳定发展起到了促进作用。但随着社会的发展，这种招生模式的弊端越来越明显。弊端之一就是招生名额分配的不公平，特别是国家名牌大学的招生名额在各省的分配；弊端之二就是各省的招生录取分数线相差悬殊，即使在同一个省的不同地区录取分数线也不一样。这样的招生录取办法是不利于人才的充分选拔的。目前，一部分省市拥有了高考试题命题自主权的这一事实更加剧了当前的招生制度的弊端；弊端之三就是使教育区域不均衡发展加剧。在山东，某考生勉强可以上普通大学，但在新疆他却可以考上国家重点大学。
归纳为一点就是目前的招生制度已经不能为国家的长远发展充分的选拔人才。根据我国大学教育经费的来源，大学的类型可以分为国家直属高校（国家级重点大学）、中央部门与各省共建高校和省属大学。根据高校教育经费来源的不同，目前的招生制度可以做出如下改革：
（1）国家级重点大学的招生必须面向全国统一分数线进行录取优秀人才。既然国家级重点大学是由国家财政拨款投资的，那么国家级重点大学必须面向全国统一、公平的招生而非把招生名额偏向某一省市，以保证把全国的优秀人才录取到国家重点大学里来深造。
（2）其他两种类型的高校可以实行目前的招生制度。因为这部分的高校是由中央政府和地方政府共同投资兴建的。
总之，新型的大学招生制度必须有利于人才的充分选拔和有利于国家长远的稳定的发展。
6、重新确定大学教育在国家发展中的地位
随着大学教育的扩招，大学毕业生的就业形势依然严峻。大学教育的扩招并没有挽救严峻的就业形势，其原因何在呢？大学教育的目的在于把人才的潜力激发出来，让学生运用自己的所学来主动适应以及引领社会的发展，主动去创业，而非仅仅为了缓解严峻的就业形势而把大学当成一个缓解就业的中间组织。为了国家的长远发展，目前，我们有必要对大学教育的定位给予重新定义。
7、调整教育结构，发展多元化教育
大学毕业就等于失业的一个重要原因就是目前的教育结构不甚合理。偏重大学教育，忽视各种职业技术教育。这几年的高级技工的严重缺乏就是一个明证。一个合理的教育结构可以促进经济社会的持续、协调发展。综观各发达国家的教育结构无不是各学科协调发展。从某种程度讲，目前社会上出现的一些社会问题就与不合理的教育结构有关。教育结构的各方面犹如人的身体众多器官一样协调工作，一旦忽视某一方面（比如社会学）而过分的重视另一方面，我们的社会就会出现发展不平衡现象。所以，调整教育结构，发展多元化教育势在必行。
8、创新大学教育质量评价体系
用什么样的指标来衡量大学教育质量的高低呢？大学教育质量的高低和教育设施（比如藏书数量）及师资力量的强弱有关，但更为重要的一个指标就是学校培养出对社会有用人才的数量和质量。长期以来，教育评价体系过于重视教育设施的数量等一些外在的评价指标，结果造成了部分高校盲目引进一些昂贵的教学设备，不管是否真的需要。据有关调查显示相当一部分教学设备被荒废（具体数据已忘记，抱歉！）。为了适应未来教育发展的趋势，有必要重新审视已有的教育评价体系，并且制定更加适合国家发展需要的新的教育评价体系。
9、加强教育基础设施建设
为了提高国民的人文素质和能力素质，仅仅依靠学校教育是不行的。必须树立大教育观念，为那些不能够进入学校受教育的和为了提高自身技术的民众提供更多的学习机会。就像某学者指出的那样“赋予每一个公民进行学习的基本能力（基本教育）和其中的一部分公民进行高级学习的基本能力的基础设施”，只有这样才有可能提高一个国家的学习能力。同时他更加强调研究基础设施的重要性，指出“研究基础设施（研究机构及其人才和设备等等）是国家发展最至关重要的一部分。这是因为研究是获取新知识的唯一方法，国家拥有的研究基础设施是国家进入研究型学习阶段的必要基础。”这些基础教育设施包括：书店、图书馆、报刊杂志、网络等。不仅要注重城市教育基础设施的建设，同时更要注重农村教育基础设施的建设，因为它关系到社会主义新农村建设的质量的高低。
同时必须降低民众享用教育基础设施的成本。坚决反对教育赢利化倾向，加大教育投资力度，提供免费的义务教育，为民众创造一个接受教育机会公平的环境。
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