西南新左翼文艺群-大众笔会(1)
韩万斋：
严重的问题是教育“教育”
纠正过去“以物为本”、“以钱为本”与“以我为本”的、已导致民族素质严重下降、精神文明严重滑坡的作法，各级党政领导与干部都能够诚心的、真正的、扎实的贯彻执行，它，对于我们民族的发展，对于我们民族命运的转折，其意义将是不可估量的!
毛泽东同志早就说过：“人的因素第一。”——物由人来用;钱靠人去赚;经济建设，更是离不开人!上述这一切的好坏优劣?关键在于“第一因素”——人的素质!“豆腐渣工程”是头脑“豆腐渣化”的人搞出来的;“伪劣商品”是头脑“伪劣化”的人搞出来的……不“以人为本”——只见物不见人、只见钱不见人，必然导致这样的结果!
目睹民族素质严重下降、精神文明严重滑坡的国情，很多年前，邓小平同志就提醒我们：“十年改革，最大的失误是教育”、“保持清醒的头脑，坚决抵制外来腐朽思想的侵蚀，决不允许资产阶级生活方式在我国泛滥。”
胡锦涛同志在全国政协新年茶话会上的讲话中也再次强调：“我们要大力发展社会主义先进文化，加强马克思主义理论研究和建设，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，推动公民道德建设工程，推进文化体制改革，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。”
他们的希望与要求的实现，关键都在教育——因为，它不仅关系着一个国家、民族的现在，更关系着一个国家、民族的未来!
因此，教育，才成了古今中外各界人们最钦羡的系统;教师，才成了古今中外各界人们最崇敬的职业;学生，才成了古今中外各界人们最关怀、称赞的对象……
然而，我们的教育(并非仅指教育界或学校教育)却太令我们失望了!过去，毛泽东同志说：“严重的问题是教育农民”;今天，我们不得不痛心地说：中国所面临着的严重的问题是教育“教育” !
这些年：人们的观念——“灵魂”，确实彻彻底底地来了个“天翻地复”，变得“实际”了，“实际”到连幼儿园的小朋友都会“慨而慷”地脱口而出：“啥子都是假的，只有钱才是真的!”这种观念究竟是“社会进步”的标志，还是退步的标志?一时间，由理论界带头的舆论很明确地欢呼：“这是一种社会进步的标志”!
于是乎，雷锋成了“傻瓜” (竟不懂“帮助人也应讲经济效益”);焦裕禄成了“傻瓜”(竟不懂“当官应利用手中的权力捞钱”);歌剧《白毛女》中的喜儿成了“傻瓜”(竟不懂“破除封建贞操观念”去傍大款——黄世仁);中国人民都成了“傻瓜”(竞不懂让日本人像英国人占领香港那样占领东三省，使东三省“失去了”经济繁荣——“先富起来”的机会)……
于是乎，对中国“辛亥革命”以来的历史进行“反思”，主张“把观念明确地倒过来”的激进主义论调成了一种颇有市场的时髦。
“以经济建设为中心”，在实践中不知何时、不知怎么异化成了“以市场经济为中心”，“以经济效益为中心”?这种观念的潜变，在经济领域或许可以说“正确”，而在教育领域引起的恶性蜕变则再也无法使人们等闲视之了!
中、小学生家长中流传着一句有关教育系统提拔干部的讽语：“会搞钱的老师当班主任;会搞钱的班主任当校长;会搞钱的校长当(教委)主任……”。这话虽然偏激了一点，但却一针见血地道出了近年来教育系统提拔干部方面存在的一个大弊病。九六年初政协视察时以及平常所接触的被上级机关赏识的一些“优秀校长”、“优秀班主任”……的言谈举止，也常使我难以感觉到他(她)们身上有教育工的气质，而更多、更强烈的印象是：他(她)们更接近于“经理”、“老板”……的派头。
当然，由于大量的资金被腐败分子们“腐败”掉而无法给教育以足够投资的情况下，迫使教育也只好“以经济效益为中心”，再加之教育系统内部的一些风派人物与激进主义者们 “转变观念”，鼓吹“一切以经济效益为中心”、要才不要德……教育系统的德育建设便陷入了极其困难的境地：
一、教育的外部环境
围绕着校园的通霄录相厅、镭射厅中，如《花街淫魔》、《老娘更骚》、《偷偷爱你》、《性爱俱乐部》、 《大姑娘脱裤子》等许多污七八糟的东西，经常引诱着大、中、小学生们去送钱丧德;
围绕着校园的“卡拉OK”歌厅、舞厅中昏幽的灯光、阴暗的角落，经常引诱着大、中、小学生们去花钱丧志;
围绕着校园的桌球室、麻将室、电子游戏室中，门庭若市。极个别玩而不赌的学生被挖苦，嘲笑为“神经不正常”。
……
“想赚钱，找校园”——这已成为一些急于“先富起来”的不法商人们的经验之谈和口头禅。
二、教育的内部环境
1、1996年初，随同成都市政协委员们视察时所遇到的几个例子：
一个自称是“西南政法学院毕业的高材生”，被拘前是成都某律师事务所的“律师”，其时正被关在”青羊官戒毒所”强制戒毒;
一个只有16岁的初中学生被关在“青羊宫戒毒所”强制戒毒;
一个年仅15岁的初中学生因偷窃了三十多万元被拘押在“四大监”;
一个年仅16岁的初中学生因一次偷窃二万多元而被拘押在四大监”……
2、遇到、听到及报、刊上读到的一些例子：
某地某中学的学生们进校时，学校让交一百多元钱“做校服”;“不久班主任又让学生们交一百多元钱“做班服”。学生们都交了，校服、班服也都发下来了。然而，一直到毕业离校、这两套衣服也没派过一次用场。学生及其家长都心里明白是怎么回事……
一些职业中学活学活用“吃了原告吃被告”的经验，当学生们实习时，采取“吃了学生吃(实习)单位”的“两头吃”法——让学生交“推荐费”，又让接受实习学生的单位交“介绍费”及“劳务费”，而实习的学生，则成了免费劳动力……
学生转学要交高额的“赞助费”。越是重点学校越收得多，有的甚至高达数万元;
为了“创收”，许多学校的老师发明种种“课外辅导”、“补课”的方法，让学生交钱;
有的高校教师利用高考、考研之机，搞所谓“考前辅导”，课时费高达五、六百甚至一、两千元(一些学生、家长尽管气得大骂：“简直成了土匪”!但还是忍气吞声、“为了将来”，把钱乖乖地交了);
卖考题、卖文凭……的丑闻更是不时见诸于报、刊、广播、电视中。
北京中关村及其附近的一百多部公用电话被破坏，据新闻媒体透露：多系掌握了电讯技术的大学生们所为;
中国的“电脑一号病毒“的发明者，也是一名电脑专业的大学生”;
某医学院毕业的女医生利用药物知识谋杀亲夫;
某财经学院毕业的银行会计制造假帐贪污公款;
某技工学校的学生撬保险柜盗窃巨款;
某武术学校的学生“飞檐走壁”大肆扒窃;
一些大专院校学生宿舍中，男女生同居甚至集体混居，在校外租房同居……的丑闻不时传出;
某些大城市“高等院校的女学生以向外国留学生卖淫、男大学生以与外国女人同居的手段赚取外汇”……的丑闻不时见诸于报端;
新疆克拉玛依大火灾中，当地教育系统的各级“长”字辈的丑恶表现震惊中外!
……
上述这些信手拈来的例子以及《教育病》、《所谓教授》等书中所汇集、描述的并非夸张、污蔑的事例与情节，充分暴露出了教育系统外部，尤其是内部问题的严重性!
教育系统抓教学质量、抓升学率并不错，然而，以下这些也是众所周知、众所公认的常识：
“科技是第一生产力”无疑是正确的!然而，当“科技”被品德很坏的人所掌握时，就会变成第一破坏力——而这种破坏的力度则是随着他的“科技”专业水平的提高而提高的。
反腐败斗争、打击刑事犯罪的斗争，无疑是必要的!然而，仅此还远远不够，因为它只解决了“斩草”的问题;如果不解决“除根”——德育的问题，则很可能大量的贪官污吏、犯罪分子又一茬一茬、不断地重新长出来，造成“腐败自有后来人”的局面。
江泽民同志在“纪念中国共产党七十五周年座谈会上的讲话”中指出： “要保证我国改革和建设事业顺利发展，保证跨世纪宏伟目标的顺利实现，保证党和国家的长治久安，严重的问题在于教育干部。”
这“干部”，是指现在的干部。而“未来的干部”乃至各行各业的人才之源在哪儿?绝大多数将来源于学校。学校德育的质量就成为至关重要的问题了。
未来的干部的道德质量的高低关键在于教师的道德质量，教师的道德质量的高低关键在于教育系统干部的道德质量及其所执行的干部路线——这样，就又回到了“严重的问题在于教育干部”的问题上来了：加强教育系统的干部的德育，加强教师队伍的德育，加强大、中、小学生的德育，同时从组织建设入手，彻底改变过去的“以经济效益为中心”的干部标准，真正实行讲政治、讲德才兼备的干部路线，势之所须!
矢志献身教育事业的教师们坚守“出污泥而不染”的中华民族文人的传统美德和情操要耐得寂寞、耐得孤独、耐得贫困，要有不惧心志苦、筋骨劳、体肤饿、身空乏……的坚韧毅力和气节，这是一个方面，而作为整个事业来说，各级党政机关——从中央到地方采取切实可行的措施对教育给以强有力的经济上的支持，对德育给以高度的重视……就至关重要了。
“经济是基础”——教育、德育在此处，也似乎该大声疾呼：“我们也须有这个‘基础’的强力支撑?”
愿下面的这几组数据能给我们以某种启示，引起必要的警觉——
加大投入，加强对教育的“教育” ，恢复教育重德的优良传统，重树教育和教师的崇高形象，方为国家之大幸、民族之大幸!
大众笔谈（1-1）
（群号：225174960)
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