最近被大家热传热议的一位家长和一位老师关于刘胡兰的通信，并不新近发生的事件，几年前就在微博上出现了，另外，这一来一往看起来并不像真实世界里发生过的事件。我的意思是，这个话题非常可能跟《中国青年报》当年刊登的“潘晓来信”一样，是在新媒体平台上被策划出来的——微博用户制造话题的需求和能力往往是超乎想象的。
但这个通信也与“潘晓来信”具有同样的属性，其是否真实并不影响其社会意义，因为它讨论的问题、表达的情绪是当前真实存在的，换句话说，它至少具有“艺术真实性”。否则，一个老的话题也不可能再次被带热。
在我看来，这个话题中值得注意的地方至少有两点，第一是“家长”和“老师”直接讨论的问题，即现在的学生是否应该学习刘胡兰的事迹和精神，第二是“家长”表达其观点时流露出来的态度，即为什么现在会有不少人将自私等拿不上台面的品质讲得冠冕堂皇，毫无心理压力。
先谈第一个问题。那位“家长”提出了“让刘胡兰离我们的孩子远点”的问题，现如今这样想问题的父母是大有人在的，这是个竞争性很强的社会，在爱孩子、保护孩子方面也有人竞争，仿佛谁的调子喊的高，谁就具备更多的中产阶级的“人性”。
然而，这个问题提的是非常奇怪的，表现了最基本的思维能力的缺乏。这位“家长”说，十四岁的刘胡兰就参加残酷的政治斗争，是可怕的，他不希望孩子学刘胡兰，但这样说话的时候忘了一点，刘胡兰的父母肯定也不希望孩子在小小年纪就冒险，就牺牲，可是希望有用吗?没有用，当时所处的历史环境就是那样的，不光刘胡兰，还有成千上万中国人在刘胡兰的年纪就加入了革命的洪流。是反动势力逼迫人在“默而生”和“鸣而死”之间做出抉择。如果刘胡兰生活在今天，她还需要在十四岁的年纪丢掉性命吗?
如果这位“家长”在写信前多思考一下，他可能会想清楚，他想表达的应该是“让刘胡兰所生活的那个时代离我们的孩子远点”。刘胡兰的时代已经过去了，今天的孩子不需要像刘胡兰那样流血牺牲了，这恰恰是因为有无数像刘胡兰那样的先烈的流血牺牲。如果刘胡兰被遗忘，那么刘胡兰所生活的社会就迟早回来，我们的孩子就要真地面对刘胡兰曾经面对的残酷。这是历史的铁律。
今天的孩子学习刘胡兰，要学习的是什么呢?恐怕只有头脑简单到跟单细胞生物一样的人才会认为，是要让孩子们跟刘胡兰一样去流血牺牲，今天哪里有这个可能性?学习刘胡兰，是学习她和她的战友们为了国家民族的利益而奉献的精神，在今天和未来，需要奉献并不是头颅，只需要努力学习和工作即可。看看我们国家的航天航空等重大工程的团队，主要的工作人员都是年轻人，他们就是继承和践行刘胡兰精神的人。
这些都是再浅显不过的道理，其实完全不必多说，我根本不相信会有人不懂。可是，为什么会出现这样的“家长来信”呢?这是第二个需要简单讨论一下的问题。
瓦解中国革命的历史叙述是舆论界长期存在的一种倾向，从黄继光到狼牙山五壮士再到雷锋，都逃不过被抹黑的命运，所以借所谓“家长来信”的形式喊出“让刘胡兰离我们的孩子远点”，只是一个同类的伎俩而已。
值得深思的是这份“家长来信”中所流露出的态度，那是一种什么样的情绪呢，是“老师回信”中指出的“自私”吗?我以为，既是，也不是。如果这个“家长”只是自私，他完全可以选择私下里告诉孩子，让别人去学刘胡兰，咱不学，咱搭便车坐享其成就好了，而不是理直气壮地把自私的想法公之于众，自私毕竟不是什么值得炫耀的品质。
这封信中体现的是另一个层面的问题，这个问题本来挺难讲清楚，要感谢睿智的中国网友，他们发明了一个概念，以讽刺性的手法来描述一种思想倾向，这个概念就是“白左”，“白左”一词最近还被美国的俚语辞典收录了。“白左”指的是白人左翼人士，其思想的特点是同情心泛滥，为了显示宽容而包容各种陈腐低级的价值观，沉迷于摆各种高姿态，以至于到了用臆想替代现实的地步。“白左”其实是西方的政治正确标准的另一种表达。
这位“家长”之所以能把歪理讲得理直气壮，不过是因为自以为在价值观上站在了高处，他崇尚的是和平、友善、宽容，于是便自认为有理由鄙夷跟刘胡兰的形象联系在一起的斗争、暴力、不妥协，至于如何实现他们的目标，他们不但不懂，而且认为那完全不重要。这样的人其实是啥都不懂却自认为洞悉了一切秘密的呆子。
这种人在西方遍地都是，伦敦刚刚发生了一起暴力袭击案件，在电视新闻的画面上，我看到了“白左”的标语，Love will win，意思是爱终将胜利，好像击毙袭击者的不是警察的子弹，而是他们的爱。以前在法国发生的一次恐怖事件后，一个父亲面对镜头教育他的孩子，他们有枪，但我们有花。在台湾，也曾有人打出“用爱发电”的标语。面对这种人，有时你会说不出话来，因为你被他们给蠢哭了。
这样想问题的中国人越来越多，因为这东西包裹了一层西方政治正确的色彩，显得很时髦，非常符合崇洋媚外者的口味。我一贯主张与政治正确进行斗争，原因是一旦这种思潮占了上风，公共的讨论就无法存在了，全社会就会陷入一种分不清哪些是臆想哪些是现实的癫狂状态。
综上所述，关于刘胡兰的这封“家长来信”反映的是历史虚无主义思潮和“白左”意识形态的奇妙混合，“老师的回信”较好地回应了前一个问题，却没有触及后一个问题。
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