救救孩子——是谁祸害了我们的后代?
徐汉成
近年来，校园霸凌之风不断漫延，仅网络可见的视频就有五万多件，掌掴围殴、逼迫喝尿吃粪、拍摄裸照、下药强奸、轮奸等五花八门，手段之恶劣，程度之暴戾，令人触目惊心。自四月份太伏中学生赵鑫死于非命以来，电视新闻披露的校园霸凌事件就有二十多起，其发生频率之高，实为历史之罕见，6月22日，北京延庆二中又发生了学生被逼吃屎事件，引发了国人的关注，颤怵了亿万父母的心。
1981年，邓小平在《决议》的意见中说：“说文化大革命耽误了一代人，其实还不止一代。它使无政府主义、极端个人主义泛滥，严重地败坏了社会风气。”(《邓小平文选》第2卷第303页)
如今，文革结束了四十年，法制增强了，生活富裕了，校园理应风清气正。恰恰相反，频发的霸凌事件骇人听闻。去年十一月份，昆明官渡一中的放学途中，十一名男生在对一名女生进行了凶残的围殴后，将其踹入河中，该女生挣扎爬上岸后，被再次踹入河中，面对女生的绝望与哀怨，十一名男同学哄堂大笑。此情此景，如何让天下的父亲不痛心彻骨，如何让天下的母亲不揪心胆战?天使昨变成了豺狼?花朵昨成了罂粟?父母很无奈：现在的伢子变坏了，所谓“变坏了”不是身体变坏了，而是心灵的扭曲与变态，精神的麻木与畸形。文革中斗的是走资派，批的是反动学术权威，砸的封、资、修。因此，邓小平指责文革耽误了一代人。而现在则是同窗之间互相摧残、蹂躏、戕害。《决议》将文革定性为“动乱”后，从主流媒体到“伤痕文学”从文人公知到三尺讲坛，无一不对文革大加鞭挞，如果将当今的校园霸凌之风继续归咎于文革，在逻辑上显然是说不通的，人们不仅发问，中国的少年怎么了?是谁祸害了我们的后代?
“人心变坏”是国人对当今世道的共识，然而，变坏的仅仅是孩子吗?初生的婴儿是一张洁白无瑕的纸，在这张纸上画图的是现实的社会，童年、少年正值人生的启蒙。社会大学校，学校小社会。社会是政治、经济、文化的载体，如果社会是红色的，那么，折射在这张白纸上的色彩就是红的，如果社会是灰色的，那么，他们的心灵图画就一定是灰色的。究根探源，真正变坏的不是孩子，而是我们这个社会，是我们这个时代的政治、经济、文化将孩子们的精神转了基因。
我国的婚育习俗决定了约25年为一代人，如果以新中国成立为座标，可将我国当代人口划分为四代人：建国前一代(1949年前出生)、建国后一代(1949—1976年出生)、改革后一代(1976年—2000年出生)、改革后二代(2000年后出生)
与前三代人相比，改革后二代有五个方面显著的特点：1、多为独生子女;2、告别了革命;3、物质生活显著提高;4、进入依法治国的年代;5、家庭对教育的投入是中国历史上最高的年代。
穿透建国以来的历史演变，人们就可以看到政治、经济、文化生态的变异是如何促成当代中国少年的精神基因转变的。
一、政治生态转基因。
建国前一代人生于战争的烽火之中，他们见证了中华民族的翻天覆地，目睹了新中国的成立、经历了抗美援朝、社会主义三大改造、人民公社化、“三反”、“五反”、“反右”、“四清”与文革等一系列政治与经济运动，经济上大力发展公有制，倡导农业学大寨，工业学大庆，全国人民学习解放军。亲历了第一颗原子弹爆炸与第一颗人造卫星上天的激动与喜悦，不容置疑，建国前后两代人是在毛泽东思想的哺育下成长起来的。
1978年3月18日，邓小平说：“新中国成立以来，我们的科学技术事业有了很大的发展，在经济建设和国防建设中发挥了重大作用。这在旧中国简直是无法想象的。这个伟大成就是谁也不能否定，谁也无法否定的。”《邓小平文选》第2卷第90页，)1980年12月25日，邓小平说：“经过三十一年的努力，我们的全部工交企业已经发展到近四十万个，国营企业固定资产比解放初期增长近二十倍，培养了大批熟练工人和上千万专业人才，建立了比较完整的工业体系和国民经济体系。全国人民的生活比解放前好得多了。”(邓小平文选第2卷第357页)1987年4月16日，邓小平说：“现在雇工的大致上只是小企业和农村已经承包的农民，雇工人数同全国一亿职工相比，数目很小。”(邓小平文选第3卷第216页)
邓小平所说的“大批熟练工人和上千万专业人才”、与“一亿职工”就是改革前的两代人。党的18届政治局常委中，有4名为建国前一代，3名为建国后一代，23名政治局委员、书记处书记中，有9人为建国前一代，14人为建国后一代。
改革开放后的两代人是在否定与批判文革、否定了继续革命与阶级斗争中成长的，这一历史时期的政治主旨是邓小平理论，“三个代表”与“科学发展观”， 邓小平的“先富论”、“摸石论”、“不争论”、“猫论”等特色社会主义理论占据着全党与全民的思想统治地位，社会主义核心价值观成为了全民的行为准则。
邓小平说：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”(邓小平文选第2卷第104页)“一定要让我们的人民，包括我们的孩子们知道，我们是坚持社会主义和共产主义的，我们采取的各方面的政策，都是为了发展社会主义，为了将来实现共产主义。”(邓小平文选第3卷第112页)然而，在私有化的改革面前，邓小平的话实在是曲高和寡。改革开放三十多年后，两极分化日益严重，贪官污吏横行不法，腐败渗透到了每一个角落，教师经商如火如荼、私人补课方兴未艾，教育界的腐败之声不绝于耳，在“先富论”面前，所谓“坚定正确的政治方向”茕茕孑立，坚持社会主义的说词不堪一击。在“不争论”与“猫论”面前，所谓“实现共产主义”的理论形影相吊，一触即溃。从小学到大学，老师们教授的是如何出人头地，向学生们兜售的是巧取豪夺，不劳而获的旁门左道。中央党校教授王长江则公然向党的官员们教授“人本性自私论”，文人公知们则对雷锋、刘胡兰等精神榜样进行所谓的“挖掘”与“考证”，对革命色彩的英雄人物提出质疑，历史虚无主义泛滥成灾，集体主义、奉献精神，革命英雄主义精神荡然无存。在一部分学生的心目中，所谓的“政治方向”就是先富起来，追“富”成为了学生们普遍的人生价值观，赚钱成为学生们唯一的人生目标，资本大鳄成为了榜样。青少年认为，改革的总设计师对什么是社会主义也是懵懵懂懂，一些老师、教授们则对共产主义嗤之以鼻、父母们社会主义了也是视如敝屣，还和我们奢谈什么社会主义，在强烈的政治与现实的反差面前，什么政治方向、共产主义，统统是掩耳盗铃的骗术!
二、文化生态转基因。
建国后一代人是唱着“我们是共产主义接班人”、“学习雷锋好榜样”，都诵读过毛主席的“老三篇”，是在“斗私批修”、“毫不利己、专门利人”、“千万不要忘记阶级斗争”等思想熏陶中成长起来的。国家的教育方针为“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合”。毛主席归纳为，“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。”校园中的口号为“团结、紧张、严肃、活泼”。文革从1966年5月份开始，1967年进入高潮,参与者多为建国前出生的一代人，在校的初、高中生多为建国后一代，无疑，建国前后出生的两代人，虽然物质馈乏，但精神饱满，有的经历了上山下乡，扛过枪，到过边疆。就是邓小平所指的“耽误了一代人”。
改革开放后，一部分混进教育界的反动文人把持了教材编写权，鲁迅被撵出了课本，中华民族优秀人物故事逐年删减，革命英雄人物销声匿迹。取而代之则是崇洋媚美的心灵鸡汤。为了为剥削阶级正名，不遗余力的向学生灌输西方的“普世价值”，乔装打扮的资本家在课文中纷纷亮相，浓妆艳抹的西方人物粉墨登场，为了驯化学生们的安分守己的奴性，不得不求助于孔孟之道，被鲁迅斥之为吃人的封建礼教再度复兴。《三字经》取代了“老三篇”，《论语》、《弟子规》取代了《谁是最可爱的人》、《狼牙山五壮士》。虽然，社会主义核心价值观将美好社会表述为“自由、平等、公正、法制”，而学生们耳闻的却是层出不穷的贪官污吏，资本家的巧取豪夺，烽火连天的强拆，奸佞商家的尔虞我诈，现实的社会平等了吗?公正了吗?一边是宝马香车别墅，一边是买不起房、看不起病、上不起学，“公平与正义比太阳还要有光辉”成为了笑谈。社会主义核心价值观将道德规范表述为“爱国、敬业、诚信、友善”。而学生们目睹的却是黄赌毒泛滥成灾，社会诚信了吗?在这充斥着欺骗、诈骗面前，《三字经》并没有能够让学生们恪守道德的经纬，更多的则是离经叛道，《弟子规》并没有让少年们循规蹈矩，封建、低俗、靡靡之音占据了银屏，网络中的桃色新闻，风流韵事比比皆是，校园成为追星族，改革开放后，“春天的故事”、“何日君再来”取代了“学习雷锋好榜样”。课外阅读由《丰乳肥臀》取代了《烈火金刚》《欧阳海之歌》。低俗、色情、暴力的游戏则更象鸦片一样毒害着青少年，而成人社会则充斥着凶杀、纵火、强奸、抢劫等暴戾事件，在书本与现实强烈的反差面前，团结友爱、互助合作精神已经是烟消云散，《弟子规》充其量只是一坨狗屎!
三、家庭环境转基因。
私有化的改革不仅造就了贪官与富豪，还造就了“官二代”与“富二代”，虽然，现在不讲阶级斗争了，但是，在社会与家庭环境的潜移默化之下，这一类“饭来张口，衣来伸手”的“二代”们不仅打上了阶级的烙印，豪门浮华的阶级意识生根发芽，恃强凌弱阶级压迫意识悄然滋生，校园中已成了拼爹、拼权、拼富的时代，“我爸是李刚”就是一个缩影，如果李启铭的父亲是一个黄包车夫，他会叫嚣“我爸是车夫”吗?父跋扈，儿猖狂，随着社会各种具有阶级色彩的商会、协会林立，交易、交换、拜把子、黑社会雏形已在校园中落地生根，校园霸凌事件的背后，无一不是精神利益与物质利益冲突的结果，一个又一个小“南霸天”小“黄世仁”在校园中渐露头角，时下的中国，不仅是历史上成人刑事犯罪率最高的年代，同样是青少年刑事犯罪率最高的年代。
综上所述，污染的毒水浇灌花朵必然变异为罂粟。校园霸凌事件频发的根源是我们这个社会、是政治、经济、文化生态的变异将孩子们的心灵与精神转了基因。
少年强，则中国强，中国梦要靠青少年们实现，为了青少年的身心健康，扭转当代中国的政治、经济与文化生态已刻不容缓，而改变这一系列生态的唯一途径就是恢复社会主义的本来面目，恢复“德、智、体全面发展”以及“教育与生产劳动相结合”的教育方针。
我们以人民的名义呼吁——救救孩子!
二0一七年七月十七日
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