有些事没个10年脑血栓真干不出来；这种“毒教材”相信你都已看过了：
这种图千万千万不要跟我说这是无心，这是艺术，艺术无国界。
这不是艺术，这就是故意的。
像我们这种做文化/内容输出的都知道，水平是其次，屁股是第1。
1个作家、画家他不可能不知道，我在写什么在画什么，他绝逼知道，所以这种“毒教材”不是蠢，他TM就是坏。
坏透了。
这个插画诸位可深扒一下他们的家世背景，网上已经有相关信息了。
对毒教材本身，咱也都不要避重就轻，这毒教材不是毒在审美，不是简单人物丑陋，是屁股歪了，而且错也不全在人家乙方。
乙方提供内容，甲方负责审核，甲方没问题才能审核通过，但现在问题就是为啥甲方会觉得没问题？这才是大问题。
好，再往深咱就不讨论了，
那咱今天不聊凉粉，就聊屁股，
不聊谁对谁错，就说文化渗透。
我给各位“编”了个故事，
你们权当一乐。
我同学他的小孩有1回放了学去单位里找妈妈，但她不知道妈妈在哪，小孩就想了个法子，她找人问路就说英语，答不上来的，这人不靠谱，能用英语回答的，嗯，这人靠谱，听他的没错。
后来她爸妈问她，你为啥要这样呀？小孩回答说，会英语的就是有素质的，不懂英语的就是没素质的。
有这种想法真就是孩子的错吗？
你空了也可以了解下这几年教科书，尤其语文教材，通篇都是《邮票齿轮的故事》《爱迪生救妈妈》《科里亚的木匣》这种全篇歌颂外国人的课文。
有人曾统计过，不知是几年级的教材，在前15课里就有5课通篇都是描写外国人形象，占了整整3分之1。书中各种优点，把老外描绘的简直跟下凡天使一样。
尤其《科里亚的木匣》在1年级下册就有，连续2年级3年级都出现，这算什么？强化记忆吗？
但就在前几年，那些经典的课文比如鲁迅的文章，还有《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》《谁是最可爱的人》这种课文都曾一度被删除。
取而代之的是这么多赞美老外的课文，很费解，这到底是几个意思？
他们这么做是什么后果？如我刚刚所“编”故事，我们的孩子会认为说汉语的都没素质，讲英语的才有素质。
搞到后面会真的有人认为“我们就是长这样啊”：
我在这要再次重复1个概念—认知领地。从过去和平演变到今天商业战争里，这个概念被广泛运用。
欧美精英认为，将来的战争不在领空领海领土，而在人的大脑里。
通过舆论洗脑，可以不用战争就能轻易颠覆1个国家，毛熊就是这么没的。
更硬核的是，人的认知一旦形成就很难被2次改变。就像今天一说公有制经济，人们第一反应就是穷、大锅饭...
就事论事，如果1个小孩从小就觉得老外最棒，国人最垃圾，随着时间推移，这种观念根深蒂固，那结果可不就是香港愤青么？
再就像当年人家说慰安妇事件，台湾这傻逼来句：我阿祖是自愿的...
我标题为啥要说“尊王攘夷”要从娃娃抓起？
尊王攘夷意为春秋时，周天子已成软柿子，各方蛮族趁虚而入，我们中原就跟人家客厅一样，随便进出。
我们华夏文明面临空前危机。
随后齐桓公打出“尊王攘夷”之旗号，号令天下诸侯一齐讨伐蛮夷。
所谓尊王，就是尊崇周天子，攘夷，就是打老外蛮族，合起来就是尊王攘夷。
咱今天难道不正缺这个说法吗？
如果把人的认知比作领土，我们本国文化跟社会主义思潮就面对空前的危机，消费主义、美式思想渗透，从小孩到中年人，从审美态度到人生理想，你生活方方面面都在以美为师。
学习、包容是好事，
但全面西化算怎么回事？
那今天的“尊王攘夷”是什么？“尊王”指：学习本国文化+维护社会主义，“攘夷”指：抵制和平演变+反对文化侵略。
总有人在说要“多元”，你看当下的所谓多元是什么？是次流占据主流。
我怎么不见欧美政府在本国弘扬中国文化呢？他们怎么不多元？
同志们，多元是指以本国历史文化为主导的前提下，在这个基础上，我们可以兼容并蓄，集百家所长，百花齐放。
1句话：先有主再有次，不能主客颠倒。
不继承自家文脉，却一味跪舔国外，这最容易培育和平演变的认知土壤。
咱都知道1句话“欲亡其国，必毁其史”。
真的我现在觉得，普法的同时也该普及历史，很多人根本就不知道我们的老祖宗当年有多燃。
我有时跟我女票或者朋友讲历史，讲崖山上陆秀夫背小皇帝跳海，十万军民跳海赴死。
讲大明硬汉杨继盛自己断筋割肉，
宁死不屈阉党。
讲邓稼先为研发原子弹，亲自手捧核弹碎片，安装雷管，最后因辐射全身大出血而逝，逝前仍言：若有来生，还愿献身中国核事业！
我就是把这些事原原本本、客观无情的讲出来，对方真就是男默女泪；男的摇头直问“这么牛逼吗？”女的红眼睛掏纸巾。
但是现在从时装模特，到广告设计，到教材插画，再到电影人物，无不在丑化国人，你要说这没组织打死我都不信。
这背后有1只黑手，他们想从小开始培养中国人对国外的崇拜，和对本国的鄙视。
想让他们长大了觉得，跟老外交朋友很酷，跟同胞交朋友很Low。
所以在今天，他们进攻的越凶猛，我们就越要传播我们的历史和文化。如果你有孩子，请一定要把老祖宗做过的丰功伟绩讲给孩子们听。
告诉他们秦始皇6代人励精图治，
最后统一六国。
告诉他们苏秦张仪凭1张嘴巴，
佩六国相印，合纵连横。
告诉他们霍去病封狼居胥，
岳飞精忠报国，戚继光吊打倭寇。
告诉他们朱元璋开局1个碗，
结束1个王朝。
告诉他们我们刚建国就敢跟美国拼命。
总之要告诉孩子们，我们的先人如何激昂奋进，让他们有起码的民族自尊心。
在当下我们永远想象不到敌人有多歹毒，他们会把兔女郎、6指女孩、穿星条旗男孩管做叫“审美多元化”，他们更会把我们最起码的传统文化管做叫“盲目自信”。
人家扇你1嘴巴子，你生气了要还手，人家说你这是“神经过敏”。
这不是流氓是什么？
对付这种垃圾我们该怎么办？
一定要还手，以斗争求生存。
所以，我们今天对教科书插画这么上心，目的很简单，就是不想在将来让我们小孩认为，会说英语是高贵的，只会汉语是一般的，甚至是很Low的。
如果有1天，我们的孩子真以讲汉语为耻，全然忘了唐诗宋词、汉赋元曲，那阿拉伯之春、乌克兰之变就近在眼前！
最后就用我们老师曾说过的1句话做结尾吧：
“我们都老了，下一代能否顶住XZ主义思潮，很难说。WHXX是长期艰巨的任务，我这一辈子完不成，必须进行到底。”
小时候读书不懂他说的是啥意思，啥叫XZ主义？今天可算是明白一些了。
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