农村教育危机之源与应对之策
对目前看似来势汹汹的经济危机，众说纷纭，气氛激烈活跃。有大到崩溃学说，灾难即将来临小到基本无影响，毛毛雨而已。解决方案大到更换主义，小到发一些钱帮大家渡日。理论概念满天飞，各种主义到处推。就经济而论经济，精英现在用一句话把推责任了，这场危机是西方引发带来的，我们本来没有危机，只是被拖累，我国经济基本面是好的。其实此论也不值的一驳，从经济上说危机触动不了他们顽固的神经，他们更不会放弃既得利益。我们的危机也不仅仅是经济层面的，从政治、社会各层次中都潜伏了巨大的危机。但很少有同志从现实社会深层次来研究。把毛主席倡导的传统丢了。大有夸夸其谈之嫌，老就一概念说法炒来炒去而没有实质内容。让人信服的文章不多。我们每个人应从自身所处的实际环境来搞调查研究，写出毛泽东《中国各阶层分析》式的战斗檄文，并能分析危机的成因，提出针对性的方针策略。实事求是我们要坚定继承并发扬光大，是我们斗争与争取民众权利的法定。用事实说话，让广大人民群众说话。亮出毛泽东思想的利剑，这样才能让反动派顽固派胆寒。少一些浮躁的叫嚣。今天我就从家乡教育的情况来说危机与对策，供大家参考。
首先介绍一下自已与所处环境。我现实身份准确定位算是农民工，在家乡安徽繁昌县某公司上班，四十岁，初中毕业。个人经历还算丰富。在村里种过田，在乡镇企业当过工人，后从军十三年，转业曾在镇政府呆过半年，主动离职后在县城一公司做管理工作。再交待一下我家乡繁昌县经济情况，全县经济社会发展一直位于安徽省县（市）前列。据官方统计2006年，全县实现地区生产总值45.1亿元，比上年增长18.1%；财政收入6.41亿元，增长28.2%；农民人均纯收入4514元，增长16.9%；在岗职工年均工资20441元，增长30.5%。07年生产总值56.5亿元，同比增长19.1％；财政收入8.55亿元，增长33.4%，07年个人收入增长大于15%。因区划调整该县面积是安徽中最小的一个县，人口也少。07年全国城镇人均收入11759元，农民的收入是3578元。可见我县个人收入在全国来说在平均线上一点，算不上富足。虽安徽省在全国排名靠后，但我县的情况能反应出全国情况平均数。这是我要拿我与所处环境来作调查分析的原因。
繁昌县辖繁阳、荻港、孙村、平铺、新港、峨山6镇，人口31.6万，拿我熟悉的家乡平铺镇来举例说。平铺镇是该县最普通一个的乡镇，在本县非常具有代表性。平铺镇位于繁昌县东南部，距县城 约21公里。2005年12月，乡镇区划调整时，由原新林乡、平铺镇合并为现在的平铺镇。2005年5月村级区划调整后，全镇辖13个村委会、1个街 道居委会，337个村民组，总人口31587人(其中农村人口30324人)，总户数9486户(其中农村户8774户)，总面积91.61平方公里。平铺镇是传统的农业镇，是江南有名的“鱼米之乡”。全乡青壮劳力90%以上在沿海各地打工，以上海、苏州两地居多，全镇劳务输出起始时间早，人数多，影响广，是典型劳务输出型社区，农村青壮年空心化十分明显。在家乡打工口号响、打工路子广，打工文化异常发达。余留老人妇女在家务农，小孩在家乡上学，留守儿童比例极高。
全镇拥有初中2所、中心小学2所、完小4所，教职工190人。繁昌是全国“两基达标先进县”地方财政还算雄厚。全镇小学适龄儿童入学率均为100%，初中阶段入学率为95%以上。现在基础教育免费，需费用不多，每年每个学生交费大约在300元以内。实行计划生育后现在每个农村家庭小孩都很少，独生子女很多。小学与初中生失学率该镇很少，这个官方统计数据是可信。中小学农村远程教育工程已展开，全镇先后建立成套教学光盘播放点2个，卫星教学收视点4个，计算机教室4个，教学楼全部翻新，没有危旧教室，各类教育设施基本达标。这是我镇教育硬件的实际情况，是明摆着的事实。做到这样，不能说政府没有做工作，为了教育政府是做了大量的努力。从表面硬件看似达标，实际与县城学校相比还相差甚远。如实验器材、体育器材、图书数量、活动场所、经费保障等教育软环境远落后县城。
农村教育不只是显性硬件设施达标就能提高，这些只是基础。教育是一项千秋伟业的系统工程。百年大计，教育为本。教育软环境显得更加重要，县政府在营造教育环境上缺位。特别是政府应该要明确教育方针就是要培养学生合格德、智、体、美、劳的社会主义事业接班人，并以这个为标准进行引导考核。可惜政府抓教育只在外表，教育内涵已经异化了，教育方针扭曲了，产生种种危机。这个是政府始料不及的。
平铺镇老师结构不合理，年龄偏大，平均在49.5岁，民办转公办老师比例高，这类老师占到65%以上，正规师范出身较少，大专以上文凭不到20%，大多数是中专培训文凭，性别上男老师偏少，女老师偏多。老师结构不合理造成整体教学水平不高，教学能力偏低，造成国家轰轰烈烈的大投入“农村远程教育工程”和计算机教室成了摆设，先进教育设施无法发挥作用。现在只能作为政府政绩工程在大讲特讲。农村小孩并没有享受到现代化教育的成果。
现实社会大环境决定了县政府提出的素质教育只能算作口号，老师与家长都把应试教育当作正宗。分数才是检验教育成果的唯一标准。但现在都是新课改教材，教材设置有素质教育思念并城市题材多，有利于城市学生，教学要求实践体验多，讨论多。教材脱离农村实际情况，加上农村学校条件限制，实验教育器材少得可怜，教学没有办法展开，加上教学要统一要求与标准，全镇老师的不合理的结构和教育理念落后决定了该镇搞应试教育也远搞不过县城学校，差距太大。虽然教材一样，但每次统考成绩完全不在同一档次上。如小学英语、信息技术前两年只发课本，并没有开课，今年才开课，老师知识水平跟不上，也不知怎么教，完全形式化走过场。从小学语数两科统考平均成绩上同县城班就相差40分之多。小学美术、音乐等，有的还没有开展，更没有办法去比了。初中情况更糟，就拿升学一项就可知，录取到县一中，全镇0708届年度光头，没有一个学生考上。这已经是多年就出现的现象，以前每年还能考几个，但逐年减少，到今年光头结果也符合发展规律。录取到县一中的几乎让县城几所初中毕业生承包了。镇上这几年的基础教育成绩让老百姓义愤填膺，骂娘的，失望的居多，已达到人神共愤的地步。把小孩子教成这样了，要素质没有素质，要成绩没有成绩。要文没有知识，要武没有技能，这些老师怎么当的？还拿比较高的工资，真恬不知耻！老师在老百姓心中形象较差，老师们也抬不起头来，灰溜溜的。
我调查走访了平铺镇一些初中老师，他们说农村教育环境恶化，教学太难搞了，其原因是多方面的。
一、农村老师教学任务重，精力透支。如物理老师全校只有两位老师，要承担两个年级八个班的教学任务，一个星期有十多节课要上。有二百多学生作业要改，还有每个老师都要兼各色各样的职务，对付方方面面检查评比，每次要准备许多材料，现在检查评比次数又很多，老师都疲于应付，认真对待都谈不上了。老师没有办法集中精力充沛搞好教学。城里老师就不一样了，他们老师多，有的课目老师只负责一个班教学，每个星期只有几节课。学校要求教育局派老师下来，可一直没有下来过。说教育局也有苦处，城里待遇好，福利多，补课带学生机会多，挣钱快，有的老师与政府官员有着千丝万缕的关系，城里都老师不愿意下乡来，领导也不愿得罪人。现在更有甚者，乡下要是出现有点教学能力的老师，就被县城学校调走，人往高处走，老师都能理解同行的这种上升方法。也都梦想有一天能到县城教书，乡下老师都有一颗骚动的心，哪有心思搞好教学。学校多次要求多招一些师范毕业生来乡村学校，教育局给他们答复是，每年教育经费是县人大批准的，预算只有这么多，按人头来的，人多了没有办法发工资，钱从哪里来。只能是退一个进一个，一方面造成镇里学校老师奇缺，一方面县城老师不得下来，外面多年正规师范生进不到老师队伍里来，只有外出打工的怪现象。
二、农村学校教育社会环境恶化。教育讲究是社会、家庭、学校三位一体共同点努力才有效果。现在农村家长大多数在外打工，家庭教育缺位。家长会开不起来，老师多次打电话约，大多数家长在外地，爷爷奶奶类家长在家务农又比较忙，没有办法来，即使能约一些家长来，来得大多数是爷爷奶奶或者是妈妈类家长，父亲类的家长极少。能来了还算好的，但来得人还不及三分之一数。跟他们这些来的家长通气讨论也费劲。说家庭学校来共管学生教育问题，他们说他们没有知识，管不了，推给老师要我们一手管起来。要说小孩学习认真考得好要鼓励，他们就给采取给钱办法；说考得差时要安慰，他们把小孩一顿死打，跟你反着来，实际起不了效果，还不如不开家长会。还学生课外监管也很成问题，放学后好多学生进网吧游戏厅不回家，我们老师查过几次，但效果不理想。开网吧游戏厅的老板都乡里乡亲的，我们这样做面子上面也过不去，但保护青少年法律没有人严格来执行，非要老师来劝导执行。城里情况就一样了，老师一通知开家长会，家长都会快速准确到位，对老师问长问短。对布置的任务都不折不扣地完成。有些老师数落家长就像训儿子一样，但哪个家长不洗耳恭听？县城乡下教育环境有着天然之别。
三、农村学生差异性大，加大教学难度。农村成绩好的学生不多，教学进度能加快，中等学生是大多数，速度不能快，否则跟不上。对这类学习节拍还能调整，差的学生，不要说跟上进度了，有的连英语二十六字母，乘法口决都还没有搞清楚。差生这个课要上，对他们负责就需要从小学知识上讲起，否则他们只能是听天书了。对这些差生就应该在小学留级，不能升到初中来，但现在教育局绝不让留级，必须跟班上，现在留级生已经成为历史名词了。人在学知能力上是有差异，教育局这样做就是盲干，做得就是不尊重客观规律的蠢事。教育人本应该区别对待，因材施教。但现在教学讲究统一教材、统一标准、统一教学进度。农村初中这课就是教授级别的老师来都没有办法上。我们也尝试过其他办法，如根据不同层次的学生进行分班教学，效果还不错。但教育局现又绝不允许这样做，说发现一个处理一个，说这样是办变相重点班，对差生不公平，一律取消。这样大杂烩教学其实对每个人都不公平。那教育局不管不问，一切按规定来。老师现在发现政府官员不是用脑子在思考问题，是用屁股来思考。你不服还不行!
四、农村留守儿童心理问题严重，自律性差。父母在外打工，长期不与小孩生活在一起，小孩很孤独寂寞，得不到温暖与心理支持。留守小孩明显有心理障碍，性格古怪。早恋、旷课、拉江湖小帮派是常见现象。上课坐不住，嘻笑打闹，不遵守课堂纪律。我们现在采取想学的学生坐在最前面，中间做性格好一点的学生，后面坐是差生、捣蛋鬼。现在上课，前面认真听讲，中间交头接耳，后面就是游乐场的现象。严重影响教学质量。你肯定要问老师怎么不管呀?管呀!现在教育局规定严禁打骂体罚学生，对这些不遵守纪律学生，老师也只能好言相劝，做做思想工作，你话都不能说重了，说重了他们说你扫了他们的面子，伤了他们自尊心，他们会搞些动作让你哭笑不得。更严重的会打你，用小刀子跟你说话。
五、还有一个不能不说的原因，农村老师待遇低。局外人看老师只是每天上几节课，一年还有那么多假期，很轻松，但农村老师的辛劳有几个人知？老师待遇低，横比公务员收入要低一大节，比如十几年工龄的老师，现在每月拿到手不超过2000元，刚来只有千元上下。公务员实行阳光工资后，新进最低的办事员也能拿到2500以上，福利奖金更没有办法比。竖比与县城老师比也差一大节，同样是老师，工作量比他们多，钱却拿得少，县城的老师补课费多，学校资源好有经费，福利高，大部分老师私带学生，更有甚者规带生模达到班级人数，灰色收入可观。我们想带学生可农村没有市场。按劳分配这个公平原则不能实行，农村教育环境不改善。怎么能调动乡村老师的积极性？
通过调查走访，老师们诉说的情况很真实，我不止一次听到老师所说得情况出现。更亲眼见到学生几个学生拿菜刀相互砍杀的场面。对农村初中老师面对难堪局面表示同情，但全镇老百姓对老师看法并没有改变，骂娘依然如故。
对老师所说情况我有重点走访几个学生，听听学生们想法。有一个平铺中心小学三年级学生告诉我，他的语文老师是教过他爷爷，也教过他爸爸的老太太级老师。这个老师上学特没有劲，还经常读错字，我们纠正她，她还骂我们，下课布很多作业，动不动叫我们抄几遍课文，作业写到很晚都写不完，这个老师上课同学们不喜欢，好多同学现在不喜欢语文了。他说得这个老师我认识，是高小毕业，多年的民办老师，后来才转公办老师，但这个老师教学很认真，对学生要求很严格，是个很负责任的老师，是知识结构跟新课改的要求。明年她大概要退休了。还有几个小学高年级学生反应他们的老师经常不上课，作业也不批改。我问什么原因？他们说不知道。后来我通过了解知道带他们班老师自己的孩子今年都参加高考，他们是乡下县城两头跑，涉及精力太多，高考期间请假住县城指导小孩子。将心比心，孩子高考是家长的大事情。我能理解他们作为家长的一片苦心。但不能为了你小孩一人前程，把别人家多数小孩学习耽误了。现在农村老师责任心已经淡化了。后来我想方设法接触几个初中所谓问题学生，但他们对我所问避而不谈，用怀疑眼光看待我。我没有做小孩子思想工作的本领，想跟他们交朋友都没有可能，更不要说指导教育了，只能放弃。希望能来更多专业的教育人士救救这些问题孩子吧！
平铺镇里历年来初中毕业生95%以上都打工去了，毕业之时就是打工之日。只有少数人可以到了二中或者其他中学断续求学。从08年起国家加强职业教育投资，兴办了县职业中心，说农村初中毕业生可以上职业中学，但农村读职高的学生很少，造成县职教中心生源稀少，开学后不停地缩减办班规模，与招生计划相差太大。为此问题我走访调查了一些打工学生的家长，大多数家长说读职校，花钱不说，主要没有多大用，职高只有课堂教学，实习机会很少。职业教育缺少训练哪能学到多少技能，职高的老师也只是刚毕业出来的学生，也只是刚走上社会，他们有什么技能呀！这不是纸上谈兵嘛，毕业后也只是指导就业，没有包分配这一说，到头来还是要出来打工。又学不到东西，还不如早出来在工厂当学徒，适应社会，这样来得也快，还有收入。在一起打工还能管管他，有家乡读书时，我们不在，爷爷奶奶还能管他，让他一人在县城读书，家长又不在身边，没有办法监管。说是小孩子在县城上三年职高，他在网吧里玩三年我们也不知道呀。通过性价比来说读职高不值，从回报率来说太差，对小孩子成长来说也不利。这是大多数人的想法。
通过了解县职高今年招生没有门槛，成绩不是录取必要条件，只要上都能上。我还特意走访了一些毕业成绩好与差两类家长。一位成绩特差的家长说，小孩在小学初中就没有学到东西，成绩每门只有几分、十几分，小学的知识还没有整明白，职高就不要说了，这不是花钱要小孩找罪受嘛。我们也知道将来知识对小孩子很重要。但基础教育搞得这么差，已经没有办法再上学了，这么差的成绩已经把我小孩子求学之门睹死了。我们除了痛心之外没有别的办法。小孩子在义务教育阶段，非要上学，这个是法律规定强制性的，加上工厂也不招童工，我们没有办法。要以小孩子小学成绩早就不应该让他上初中了，上了也白上，他听不懂呀。上初中已经是小孩活受罪了，小孩也很痛苦，多少次向我说他不想上学，学不进去。但我有什么办法，只能让他上。老师也多次打电话跟我说要管管孩子，让他自己不学不要紧但要遵守课堂纪律，不要影响其他小孩上学。我们在外有什么办法呀，只能电话教训了。效果很差，常常被老师骂，我们无能为力。还少数成绩好的毕业生家长这样说，小孩学习成绩不错，但我们家的经济条件很差。供不起呀，职高费用不多，还可以上上，但小孩要是万一能考上高专怎么办呀？那时我们会更加痛苦，上大学对别人家可能是好事，那大学学费一年一万多，对我们家就是沉重负担，我确实供不起，只能去借了，如果借不到钱，自杀也没有用。如果即使能借到钱供，大学出来找不到工作还是要出来打工，现在大学生出来都就业难了，到那时我孩子出来可能工作影子都没有，到头来我钱也花，最后还是这样一条打工路，小孩子以后成家我已双手空空了。情况岂不是更惨？目前只能忍痛欺骗小孩，说读书没有用，还是打工实在，大学出来不还是打工，何必吃那份苦呢？小孩子心理不成熟也好劝，就把他劝出来了。作为家长看到小孩有时想读书的情景自己内心痛得滴血，谁叫我没有能力供呢？
以上是平铺镇大多数农村教育情况，也有特殊情况。全镇家庭经济条件也不均衡。有些能力有门路的人领先富起来了，平铺镇家庭年收入超过五万元，虽然不多，能占全镇10%左右。有2%的家庭举家迁往外地城市，小孩在外地读书。还有3%的家庭在外地借读，最后升高中和高考时回来家乡考试。这些情况我没有跟踪调查，教育情况不清楚，只知道有这些比例外出就读。
平铺镇还有5%的家庭情况是在县城买房子，孩子在县城读书。据不完全统计平铺镇在县城买有房产家庭有490户左右。买县城房产目的就是要上户口。现在义务教育中小学校是按居民片来招生。我选择走访了两个家庭了解情况。第一家是在苏州做建筑工程的张先生。他说他之所以在县城花三十多万买房产完全为了儿子读书，就是为那一纸户口。平铺镇学校教学质量那么烂，把孩子放在镇里学校等于毁了小孩的一生。为了小孩的前程只能不惜一切代价了。张先生把家庭存款全部拿出来，跟亲戚朋友借了十五万，前年买了这套县城房子，才把小孩户口移过来。他要长年在外工作，留他妻子照顾小孩子上学，我们这边称之谓陪读，本来他们夫妻在一起工作的，原指望爷爷来陪读的，但爷爷是隔代人，交流困难，效果不好，爷爷太心疼孙子，也没有办法管好。为了小孩成长，让他妻子留下来陪读。他说现在家庭负担重了，借得钱要还，原来夫妻两个人挣钱，现在变成他一个人挣了。在县城母子一年生活费至少要一万二千元，加上老师过年过节要去慰问，孩子补课费、家教老师工资、资料费等要三千元以上，每年还钱二万，现在每年要挣四万元才能开支过来。现在他儿子才上小学三年级，他说这个不知道哪天有个头，现在也能这样慢慢过了，等小孩高中一毕业，立马把房子卖掉，供小孩上大学。以后小孩成家的费用就顾不上了，只注意现实，不思考未来，现在着急也是干着急。
我走访平铺镇子另一家在县城买房产是在上海做小生意的骆先生，他是今年才在县城买的房子，但他小孩是前年来县城读书的。我问他情况，他说按理他是没有能力买房子，但他小孩今年要考高中了，为了小孩竞争有优势不得不贷款买。前年起到县城来借读是允许的，但借读的孩子考高中时有个切片指标是享受不到的。所谓切片指标是高中招生改革的产物，为了公平，繁昌县一中招生划了一个切片指标分数线和统招线，切片线比统招线低几十分。切片招生人数分配到全县各学校，最后还是全县学校争抢这切片数，还是用在分数在说话，县城学校争得到人数最多。他女儿成绩不太理想，今年想用切片指标来上一中，否则考一中没有希望，只好买房迁户口。骆先生对负担不愿多谈，他妻子是陪读，有一次看见她在一酒店洗碗。
平铺镇人在县城买房相对集中，在县城新开发的阳光花园社区。平铺镇人在阳光花园比例高，人数多。人们戏称阳光花园是“平铺镇”。全县其他各镇农民在县城买房大致趋同，只是富裕一些镇买得多一些。如获港镇集中在县城北门，孙村镇在县西门一带。初步估算，全县农村在县城买房家庭有4000套左右。96年县城房产价格在800元每平米上下，2000年在950元左右，全县农民买房大多在2006年以后，县城房价开始快速上升。从2000左右一下子涨到4000元。县城房价与乡镇教育恶化是成比例的，县城房价很大部分是农民进城为孩子读书把房价抬起来的。如果不先救乡村教育，不救农村孩子，恶化不仅仅是房价，会误了农村几代孩子的成长，大多数农村小孩会成为新时代文盲加流氓，农村社会环境会陷入黑暗，从而拖跨全中国。有志的农民为孩子上学买是钢性需求，比城里人结婚买房还钢性。农民为了小孩前程会不惜一切代价。只要有可能就会不惜代价，其中动力作为父母的都能理解。但现在县城房价在如此疯涨，农民的血汗将有吸干的那一天，那时全社会将随之崩溃。如果现在全县农民把县城房产一起抛出去。县城房价会一泻千里。如果县城在读书不再那一纸户口。县城房价也可能涨得那么离谱。救市要先救农村教育，就是这么简单。哪有那么复杂？
我通过对平铺镇农村教育的调查，发现学生对老师不满意，老师对学生不满意，老师对政府不满意，家长对老师不满意，老师对家长不满意。为什么会造成这个多输的局面？这个就是国家现行政策导向造成的。平铺镇子改革开放前农村教教育水平与县城差距一直不明显，期间还有一段高潮的办学。差距是从改革开放后才产生，特别市是市场经济建立时候迅速恶化。平铺农村教育在是毛泽东时代建立发展起来的。当时教育方针得到了很好执行。教育为社会主义服务，为人民服务落到了实处。教育工与政府官员都是毛泽东思想忠诚执行者。他们看到了城乡教育资源分配不公的现实，积极采取措施。可以说１９４９年以后建立起来的新中国，其国家体制是以工人阶级为领导，以工农联盟为基础的；因此，国家的教育、文化、卫生……政策都是倾向农村的，这就导致了五、六十年代中国，农村建设的全面发展，这都是有目共睹的事实。在1958年始毛泽东要求教育面向工农、教育必须为广大工农服务，必须同生产劳动相结合，知识应为人民服务，培养又红又专的人。实行“开门办学”，开展知识分子下乡运动。毛泽东指出，“农村是一个广阔天地，在那里可以大有作为”“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”。平铺镇初中就是那个时候创办的，当时叫平铺五七中学，曾经办过一届高中教育，是平铺中学最辉煌的时候。那时毕业出来的学生，人人都优秀，个个是人才，现在活跃在各条战线上，平铺五七中学是执行毛泽东“五七指示”的结果。来得老师都是大城市的，如原芜湖市一中、青岛市的中学的老师。都成建制下来的，如语文组一批是一个学校，物理组是一个学校，不但是人来，还带来大量的图书资料，成套的试验器材。当时老师教学热情很高，学生积极上劲，师生友谊深厚。他们的友谊到现在一直成平铺一段佳话。当时平铺中学的教育资源已经超过了县城。五七中学成了平铺几代人永远的美好回忆。
平铺镇农村教育在毛泽东时代发展繁荣的，但却在改革开放时衰败的。那我们就要反思了，我们应该举起毛泽东思想大旗，恢复原来的教育方针。教育资源向广大农村学校倾斜，平均分配各学校的硬件资源，按人数农村学校略高于县城经费保障。开展县城老师下乡。初期要教育全县广大教育工，要认识到目前农村教育的危机，了解到农民苦难。自觉地下乡支教。如果教育效果不理想，要用非常手段来实施。把全县老师按年级按课目分组抽签方式进行。县城老师抽到的下乡必须下去。如果不下立即解职，招师范生补充，六年一轮换并长久坚持不懈。关心扶持乡下执教的老师，鼓励奖励先进农村老师，对破坏农村教育，消积不称职的老师不管什么人都一律就地下岗。确保改变农村教育措施的落实，做出效果才能农民有当家作主感觉，这才是检验我们党与政府是不是为人民服务的标准。当然在实行时候会出现各种问题，我们坚定毛泽东的教育方针，都能研究出办法解决。农村教育问题一解决，其他很多经济问题都会得到很好地解决，如房地产问题，新农村建设问题等会一一破解。恢复毛泽东思想指导地位这个法定，我们真正才做到擒贼先擒王。
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