论世界大战不再列入高中历史必修课的谬误与短视
前言
据8月30日新京报：北京9月课改 世界大战不再列入高中历史必修课。——与此对照，第一个主题竟是与生活密切相关的“生活与消费”。
俗话说：嘴上无毛，办事不牢。主要指的是年轻人经验见识还不足，易轻信冒进从而误事。而历史是我们前人的经验教训，可以拓展我们的见识，丰富我们的经验。从而避免一些不必要的错误、损失与悲剧。所以古语云：以史为鉴，可以知兴替。
为什么我们民族历经几千年风风雨雨而依然延续至今？雄立东方？其中一个重要原因就是民族危亡时刻总有置个人私利乃至生死于不顾而慷慨救亡图存的志士仁人、民族脊梁，我们一定不会忘记《汉武大帝》中在北海牧羊十九年而不屈并最终返汉的苏武，还有那个英年早逝，并以实际行动实践“匈奴未灭、何以家为？”豪言的霍去病。而岳飞“精忠报国”的故事几乎家喻户晓。我们更不会忘记江姐、杨靖宇、张自忠、黄继光、王伟等中华优秀儿女……那他们为何能够“视死如归”、“前仆后继”？不正是受到优秀传统文化的影响与塑造吗？而组成这一文化的核心与生动要素之一正是历史上的民族英雄及其广泛传颂的事迹。
苏联解体的重要教训之一就是所谓“全人类利益高于一切”、“和平竞赛”等脱离历史实际与现实形势的“新思维”之误导。而戈尔巴乔夫等人为什么会如此天真？难道不是因为不真正了解西方坑蒙拐骗抢的野蛮历史那一面？不真正了解对手的利益导向是实、宣传舆论为虚？不真正懂得外交的主流是“国家间只有永恒的利益，没有永远的朋友”？不真正懂得“世界上从有历史以来,没有不搞实力地位的事情”？没能事先洞察国家解体的潜在危机并及早采取有效行动防微杜渐？五胡乱华时，那些门阀士族文人等所谓“精英”忙于竞富、享乐（即过度追求生活与消费）或耽于清谈，只有少数人如祖狄那样“中流击水”、“闻鸡起舞”扎实努力立志收复失地，结果就是缺良将勇士，最终华夏大地几百年战乱不休、生灵涂炭。其原因之一不正是整个社会的风气与舆论导向缺乏培育栋梁之材的正气与大气，而是从上到下充溢着享乐的市侩、短视与堕落。（正常的享受当然应该，我在此批判的是那种穷奢极欲、在其位不谋其政者——一定程度上也可指今天北京及中国教育部主管教育的相关部门负责人）当日本人篡改教科书甚嚣尘上时，当我们大使馆牺牲的同胞音容犹未远时，当我们的王伟在自己家门口被撞进茫茫大海时……我们的首席都市上海正要把《狼牙山五壮士》清除出历史教科书，我们的首都北京的教育部门正要把世界大战从历史必修课里清除。如此亲者痛仇者快的汉奸作为，实在是我民族的悲哀。
一、 战争在人类历史上的作用与影响毫无疑问是巨大的，纵观历史长河，每个民族、每个国家乃至每个文明的兴起与衰亡都离不开战争的重大甚至决定性影响。四大文明古国如埃及、巴比伦、印度、中国的改朝换代都是战争起到最后临门一脚的作用。区域及/或世界霸主地位的角逐转移也不无战争的伟力深入其中——战争，虽然我们憎恶它、诅咒它，但它确实是人类历史发展进程中的客观存在，不因为我们爱好和平的主观愿望而销声匿迹、远离人类。即便在给人类带来空前影响与损失的二次世界大战之后，全球都进行了比较深刻的反思并采取了相应措施，但战争的幽灵还是游荡在全球，不管是在第二、三世界，还是在标榜民主、自由与人权的西方发达国家，战火的妖雾还是一次次弥漫。今天的国际交流，有多少是通过战争或战争威胁强行进行？翻开皮特.N.斯特恩斯等著的《全球文明史》，就可以看到绝大多数开放/征服/奴役是以战争暴力促成的——征服者为达目的无所不用其极。最近南联盟、阿富汗、伊拉克的国家与民族悲剧，无一不是以战败作为高潮和尾声。虽然我们的先哲有至理名言：国虽安，忘战必危。但如果没有对历史的足够了解，那谁又会真正领悟到呢？恐怕这样说和做的人反而会被嘲笑、排挤。二次世界大战的影响巨大而深远，如果不了解它们，就不能真正理解当今这个世界的来龙去脉；不了解真相、不能正确地进行对外开放与交流，对内也不能正确地理解我们国家从近现代以来的风风雨雨，不能理解包括共产党人在内的志士仁人抛头颅、洒热血上下求索的艰苦历程。在面对可能的国际国内危机时缺乏足够的洞见、预见与应对之策。如果一个个都沉迷“生活与消费”并竞相效尤，那谁去把守国门？谁去冲锋陷阵？生活与消费自然是人之常情，但有谁会在基础教育阶段就把它作为历史教科书必修课而且还放在第一章？！这样教育出来的接班人会不会有一天也会怀疑南京大屠杀的真实性？！会不会出现李精卫、张精卫直至百家姓精卫？！甚至自信地断言、自豪地宣称“日军进入带动了当地的（性）生活与消费”？！
二、 高中教育是基础教育，应要求学生对主要的国际国内历史有一个基本的了解与概念，有助于形成正确的世界观、人生观与价值观。从而也有助于良好社会风气、教养的形成。特别在今天，有助于形成实事求是的对社会与世界的理性认识。否则，普遍的国民素质如何提高？民族如何重新崛起？如何应对激烈的国际竞争？比如，现在日本本性未改的情况下，某些教授、学者的对日“新思维”还颇有市场，对抗美援朝的所谓质疑也是附和者众（质疑无可厚非，但是那种经不起推敲更经不起时间检验的质疑能忽悠一大片国人难道不应该警醒我们吗？）。战争就在我们身边，擦边球也曾数度光顾我们的国家，可以说国并不安，但我们的某些“精英”却要引导我们淡忘战争。没有整个民族对战争的基本概念与普遍警惕，怎么可能会产生对战争的认真考察与深刻思考？怎么可能保证治国安邦之才层出不穷？怎么可能维护国家民族长治久安？怎么可能赢得可能强加给我们的战争？由于台海及能源、原材料、市场及世界实力地位争夺，更兼美、日一个个磨刀霍霍，台独上窜下跳，谁能保证战争不会迎面扑来？！不期而至？！
三、 十年树木，百年树人。教育是一个国家、民族塑造精气神的战略要地。美国作为当前的唯一超级大国，仍然非常注意培养忧患意识、爱国思想与奉献精神；日本中小学生的自立、朝气也给过我们几度惊诧；韩国人光复几十年了还在清算汉奸；恐怕惟有某些中国人才会处心积虑分化瓦解自己的团结奋进，解除自己的思想武装，力图把每个人改造成只为自己考虑的“生活与消费”者。而这样的言行却一再得逞，这样的民族怎么可能赢得国际竞争？！怎么可能长盛不衰？！当今世界富国、强国，决不是通过鼓励生活与消费崛起，而是首先通过付出辛勤劳动、长足努力，随后得到回报。把“生活与消费”纳入历史教科书，除了肤浅的对历史的任意打扮会博得方家一笑外，如不及时改弦更张，最终结果只能是“后人哀之而不鉴之,复使后人复哀后人也!”
刘平勇
2007年9月2日
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