在我国的基础教育中的“概念毒药”的传播问题
数学
为什么改革开放三十周年，我国没有一点要获得诺贝尔科学奖的迹象？这不得不反思我们的教育，这里当然尤其是理工科教育，至于文科教育，美国就很糟，全世界都很糟。
理工科教育有许多毛病，但是本帖子只讲一点，就是“概念毒药”的传播问题。
我说的概念毒药的意思是这样，假设有一门知识，有一百个概念需要正确理解。而一个学生只正确理解了其中的九十个概念。那么，这个时候是没有概念毒药的。没有理解的概念以后再慢慢理解，或者永远不去理解，都可以。
这里面，避免概念毒药的要点，在于，这个学生要敢于说“我不知道”，就是说，还不知道，还没有学好的东西，那就不知道算了。
概念毒药产生于这种情况，就是，一门知识或者一门课程，有一百个概念需要正确理解，而一个学生正确理解了其中的九十个概念，但是剩下的十个概念，他不是不理解，而是错误的理解了，误以为自己理解了，但却是以一种违反逻辑思维的办法，一种错误的办法来理解的。这时候，这错误理解的十个概念，构成了他头脑中的概念毒药。
和前一个没有概念毒药的学生相比，两个人都正确理解了百分之九十的概念，正因为如此，如果对他们进行考试，按说就都能够获得九十分。但是，对另十个概念，某甲学生是干脆认为自己没学懂，不知道，这是一种好的态度，没有概念毒药的态度。而某乙学生是认为自己学懂了，以一种错误的方式理解了。这就形成概念毒药在自己头脑中潜伏下来了。
我们可以将知识比做面包。因此，一个人饿了，你给他面包吃，他就补充了能量，补充了营养，他的身体就健康。但是，如果同样是帮助人，你给他有毒的面包吃，看上去乐于助人吗？但是，对他的身体就有害了，当然，这个害处有可能是长期的。
在大中小学校，现在有一种学习成绩好的学生，其实头脑中是有概念毒药的，而且他特别乐于助人，喜欢帮助别人解答问题，在这种情况下，他循循善诱地将自己的概念毒药传播给其它同学。这种作法之有害在于，一个人有了错误的概念，在我看来，那还不如干脆不知道呢。其实，有一些中小学教师，就在将概念毒药传播给学生，而且他们教起来很卖力。以至于这些中小学生后来遇到了好的教师，那好的教师第一步是要花费很大的力气将已经存在于中小学生头脑中的概念毒药给清除掉。这甚至还不如教一些完全不懂的人更为容易一些。
有的时候，一个人从小学到中学大学一直到获得博士学位，每一门课都能够考个七八十分甚至九十分，但是，百分之十左右的概念毒药，就一直传下来了，一直呆在他的头脑中。反正一门课程考完了之后，他也就不愿意再学习它了。
然后这个人成了专家教授，他以往遗留下来的概念毒药，有可能都会体现在科学研究工作之中，有可能出现在他的学术论文之中，但是对于论文的审稿人往往也有宽容的态度，因此论文也就发表了，也许根本就没有人看，也许有人看了当然就看不懂。而对于一个有着许多复杂公式的论文，看不懂它的人，有可能会认为是自己水平臭，却不知道写论文的人概念毒药发作了，写的东西其实不通。
其实，真正头脑里没有概念毒药的人，才有可能成为伟大的科学家。他不一定什么都懂，但是他清楚自己什么懂什么不懂。而真正的伟大发明，或者决策，有可能道理上都是特别简单的，不是那么高深莫测的。甚至，凡高深莫测的东西里面都隐藏有概念毒药在里面。
例如中国革命一开始的领导者，陈独秀啊王明啊等等，虽然对于马克思主义，他们已经有百分之九十的理解是正确的了，但是那百分之十的概念毒药，就足以让他们做出极为愚蠢之事，甚至连简单的原理，如毛泽东提出的“打得赢就打，打不赢就走”，都不了解了。而百分之九十的正确知识足以让他们爬到领袖的位置，而剩下的百分之十的概念毒药则因为他们的领袖位置而导致到处传播，对革命的危害奇大。
考试制度容易产生概念毒药，是因为考试成了“实践”的标准，只要考得了九十分，这个考生兴高采烈，是不理睬那十分究竟错在哪里的，反正已经成功了。
而如果一个人从小的学习就根本没有考试伴随，他的任何学习都是为的某个实际的事情，实际的操作作基础，他是主动地要学习，要学懂，目标就是为的应用，而不是为的考试，则他不懂的东西，他就不懂算了也可以，或者他认为一定要弄懂，那他就会想办法弄懂，这种情况下不容易出现概念毒药。
数学帖文赏析——警惕“改革开放”的“概念毒药”
马门列夫
1，美国“民主”就是“概念毒药”的集大成者
“至于文科教育，美国就很糟，全世界都很糟。”
因为“市场万能”“民主就是人民做主”“普世价值”等等这些“文科（文明科学）”概念就是“概念毒药”，充斥着美国，充斥着全世界。美国“民主”就是“概念毒药”的集大成者，自由主义庸俗经济学就是就是“概念毒药”的集大成者。
2，海龟精英是“改革开放”“概念毒药”的传播者
“这错误理解的十个概念，构成了他头脑中的概念毒药。”
海龟学之不精，害己害人！
“认为自己学懂了，以一种错误的方式理解了。这就形成概念毒药在自己头脑中潜伏下来了”
不懂装懂，其实懵懂，就成为潜伏了病毒的“概念毒药”的传播者
“你给他有毒的面包吃，看上去乐于助人吗？但是，对他的身体就有害了，当然，这个害处有可能是长期的。”
说的是为国为民，为了中华崛起，其实喂给中国的是“有毒的面包”，是害了中国，而且是长期的。
3，要在中国清除“概念毒药”成了“要花费很大的力气”的事情！
“其实，有一些中小学教师，就在将概念毒药传播给学生，而且他们教起来很卖力。以至于这些中小学生后来遇到了好的教师，那好的教师第一步是要花费很大的力气将已经存在于中小学生头脑中的概念毒药给清除掉。这甚至还不如教一些完全不懂的人更为容易一些。”
数学说的是教师，又何尝不是海龟精英的缩影呢？将概念毒药传播给中国，而且他们很卖力，以至于要在中国清除“概念毒药”成了“要花费很大的力气”的事情！
4，“概念毒药发作了，写的东西其实不通”！
“然后这个人成了专家教授，他以往遗留下来的概念毒药，有可能都会体现在科学研究工作之中，有可能出现在他的学术论文之中，但是对于论文的审稿人往往也有宽容的态度，因此论文也就发表了，也许根本就没有人看，也许有人看了当然就看不懂。而对于一个有着许多复杂公式的论文，看不懂它的人，有可能会认为是自己水平臭，却不知道写论文的人概念毒药发作了，写的东西其实不通。”
中国对中毒的“专家教授”很宽容，根本没人看的论文满天飞！“也许有人看了当然就看不懂”——“概念毒药发作了，写的东西其实不通”！海龟精英就是在如此蒙骗中国！
5，凡高深莫测的东西里面都隐藏有概念毒药在里面。
“真正头脑里没有概念毒药的人，才有可能成为伟大的科学家。他不一定什么都懂，但是他清楚自己什么懂什么不懂。而真正的伟大发明，或者决策，有可能道理上都是特别简单的，不是那么高深莫测的。甚至，凡高深莫测的东西里面都隐藏有概念毒药在里面。”
正是这种高深莫测的“特色”的“概念毒药”却成为指导思想和旗帜在指导着“毫不动摇的改革开放”！
6，“概念毒药”的历史祸害
“例如中国革命一开始的领导者，陈独秀啊王明啊等等，虽然对于马克思主义，他们已经有百分之九十的理解是正确的了，但是那百分之十的概念毒药，就足以让他们做出极为愚蠢之事，甚至连简单的原理，如毛泽东提出的“打得赢就打，打不赢就走”，都不了解了。而百分之九十的正确知识足以让他们爬到领袖的位置，而剩下的百分之十的概念毒药则因为他们的领袖位置而导致到处传播，对革命的危害奇大。”
“百分之百的布尔什维克”是他们自诩，其实是百分之百不懂得马列的精髓！只有百分之九十的马列的词句！就靠这个“足以让他们爬到领袖的位置”，但“那百分之十的概念毒药，就足以让他们做出极为愚蠢之事”！
现在，修正主义的“概念毒药”，西方“市场化”“民主化”的“概念毒药”祸害中国比历史上的祸害有过之而无不及！
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