为啥遍地的袁腾飞之流肆无忌惮
看了一个中学历史老师的一个教学录像，讲的是大跃进和文革方面的内容的，其授课内容完全和袁腾飞如出一辙。找来了中学历史课本和教师用书，一看才明白，原来教科书就是像教师们讲课这样讲的。至于教师们在讲课过程中的夸大其词，原来是为了增加课堂上的气氛，或者是在教科书内容的基础上，或者是从资改精英那里抄袭，或者是发挥自己的想象而编造出来的胡言乱语。（后来，这个视频被屏敝）。
这样全国的孩子们，都在聆听着领悟着这个被篡改了的被歪曲了的历史，这样就在孩子们的心中栽下了对大跃进、人民公社、总路线这三面红旗，对文革的鄙弃和仇视的孬种；栽下了对毛主席及其正确路线的怨恨和轻蔑的歪脖子树！
怪不得北京的许多正义的人士起诉袁腾飞无果而终；
怪不得袁腾飞之流不但更加的肆无忌惮胡诌历史，抺黑中华民族的历史，污蔑领袖毛泽东，而且他还在著书立说，把这套反社会主义，反共产党，反领袖毛泽东的黑谬论兜售给全国人民，竟然获取了二百多万元的肥缺;
怪不得他得到了地主、资本家、资本官僚、文化精英、卖国汉奸们的青睐吹捧，一跃成为在2010年倍受关注的人物之一；他们极力地给全国的中学的 历史 老师一个典范------像袁腾飞这样的历史教师，才是正宗的品牌的历史教师，全国所有的历史教师都应该向袁腾飞看齐！！
他们之所以这样的猖獗，是因为他们的理论依据来源于一部中学历史课本。
下面我们看一看中学课本《中国近代现代史》《教师教学用书》（人民教育出版社历史室编著），就完全明白了。
《教师教学用书》第六章 社会主义建设在探索中曲折发展（136页）是这样说的：
“教学目的：
要求学生掌握的基础知识：整风运动；反右斗争的开展及其扩大化；社会主义建设总路线的提出；“大跃进”和人民公社运动的严重失误、、、、、、、
“引导学生对于十年探索经验教训与总结，培养他们运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。”
那么，《教师教学用书》是怎样教导学生们用“辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识问题和分析问题呢？他们所谓的“辩证唯物主义和历史唯物主义”是一个什么的货色呢？
看一看《教师教学用书》在怎样的叙述大跃进和人民公社的。
在139页说：“关于“大跃进”和人民公社运动的发动：“发动的主要的原因是毛泽东和一些领导人“左”的错误。”
“一个大炼钢铁为中心的“大跃进”运动和人民公社化运动的高潮在全国范围内迅速掀起，从而铸成了以高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”为主要标志的全局性的、严重的“左”倾错误。”
还有：“在这一时期里，由于指导思想“左”的错误，建设社会主义道路的探索出现了严重的失误。但是，毛泽东一方面纠正某些“左”的错误，另方面，又充分肯定“三面红旗”，这本身就是矛盾的。“左”倾错误没有彻底得到纠正，形势没有根本的好转。”（140页）
关于“反右倾斗争和三年经济困难” 《教师教学用书》是这样说的：
“ ‘反右倾’斗争和三年经济困难’一目，应讲清以下两个问题。
1.“反右倾”斗争。是本章教学难点内容。它是高中教材新增的内容，实践教材末讲。、、、、、、、彭德怀上书。由于彭德怀上书导致纠左中断，‘反右倾’开始。这是学生难以理解的内容。教师应首先分析彭德怀‘意见书’的正确性。然后指出，毛泽东由于从根本上肯定“三面红旗”，不允许别人反对，再加上党的民主生活不够健全，因此，彭德怀的上书使他产生严重的误解，认为这些批评意见是对党的攻击，认定彭德怀等人组成反党集团，向党进攻。”、、、、、、
“党内民主生活遭到了严重的损坏，个人崇拜和个人迷信进一步的发展，以致后来发生更大失误。”、、、、、、“政治上的错误指导思想必然会影响经济建设。‘反右倾’与‘大跃进’成为造成三年困难的主要的原因。”
《教师教学用书》对于文革是怎样的评价的呢？
看一看引言分析：
“本章引言分为三段。第一段说明了三个要点：指出了文化大革命的时间及其性质、、、、、、、、同时说明，‘文化大革命’是当时的称呼，实际上这根本不能称为革命，而只是破坏我国社会主义建设的一次内乱。2.指出了‘文化大革命’的严重危害。这次‘文化大革命’使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。”
接着，展示第一节：
“第一节 全国大动乱
教学目的
一． 要求学生掌握基础知识：‘文化大革命’的背景、导火线和全面的发动；‘全面夺权’和二月抗争；知识青年上山下乡和干部下放。
二、要求学生从思想上认识：
1.通过讲述‘文化大革命’的全面的发动，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内‘左’倾错误严重发展的结果。
2.通过讲述二月抗争，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。
3.通过讲述知识青年上山下乡和干部下放，使学生认识到，知识青年上山下乡和干部下放，虽然他们经受了劳动锻炼，但造成了人才生长的断层和延误了各项业务工作、科学研究，给国家现代化建设造成很大的损失。”
在教学要求和建议中说道：“关于导入新课，建议教师让学生回答前面讲过的《社会主义建设在探索中曲折发展》。 ‘曲折’表现有哪些？造成曲折的原因包含了党的什么样的错误？学生回答后，教师强调指出是‘左’倾错误。这种‘左’倾错误的继续和发展，在八届十中全会后，明确提出了‘以阶级斗争为纲’的方针，和运动的重点‘是整党内那些走资本主义道路的‘当权派’。在这种错误方针的指导下，产生了‘文化大革命’。由此引入新课。”
这部指导书《教师教学用书》又说：“由于党内的指导思想上‘左’倾错误发展越来越严重，毛泽东等对党和国家的政治状况作了错误的估计，在一系列重大理论和政策问题上混淆了是非。结果，事与愿违，‘文化大革命’的发动，不仅未能找到中国自己的社会主义道路，反而给社会主义事业造成严重的挫折和损失。”
关于《中共中央关于无产阶级文化大革命的决定》本书是这样评论的：“要求全党高举无产阶级‘文化大革命’的大旗，彻底批判混进文化领域各界和党、政、军各个部门的代表人物。他们“是一批反革命修正主义分子”，“赫鲁晓夫式的人物正睡在我们身旁”，“一旦时机成熟，他们就要夺取政权，由无产阶级专政变为资产阶级专政。”上引的一些尖锐的词句，都是毛泽东加写上去的，毛泽东对当时党和国家的政治形势的严重错误估计。”
够了！他们的所谓的辩证唯物主义和历史唯物主义原来是一个把自己打扮成漂亮小姑娘的白骨精主义，是地地道道的驴粪蛋贴上金箔的唯心主义！
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