矛盾的批评
在这一个音乐三班已经发了两次火了。发了火，讲了一些威胁的话，也就是批评。
我深知，所谓批评是不起作用的，还可能产生负面的影响，但是看到他们这些十八九岁、二岁左右的青年人的表现时，还是忍不住要教训他们一下。
批评他们时，我自己又是矛盾的。因为我想起了毛主席的话：“学生永远是正确的”，也因为他还说过“世界最终是青年人的”，还因为现在的教育专家们说的“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。等等。
他们是学音乐的，他们有的是练声乐的，有的是练民族唱法的，有的是练钢琴的，有的是练小提琴的，什么的都有。他们是有一技或两技之长的，他们的本领我是有些羡慕的，因为我自己即不会唱，又不会跳，是一个木纳的人。其中缘由，一句话两句话也说不清。年届四十，要想学会能唱能跳活跃课堂气氛真是不可能的了。
我心里明白，他们这些活泼的年轻人肯定会在某个方面取得成功的。他们有他们自己的生活，我们有我们自己的生活。我还知道自己有一些自知之明，我不会强求他非得以某一种我们期望的态度或方法学习和生活；我也不会说他们是笨蛋的。
我不太知道他们在其它的课堂上的具体表现，我也不知道他们在我教的课堂上如此表现是不是因为我太“无能”管不住他们。然而，对他们在课堂上的表现，我是不能适应的。在课堂上，他们不少人经常有其它事情要做（比如要赶各种各样的表格，也比如在课堂上抄写一万或八千字的入党学习心得等），有的会玩手机，有的听MP3，有的起来走动，刚上课一会儿后去上厕所……大多数情况下大多数人都心不在焉。很多时候，我猜想英语是被他们强烈地排斥着的。
对他们，我不会强调English是最重要的，但是既然全中国的中学，大学，还有许多小学都开设了这门课，安排了我们这些老师教学生这门课，不论有什么理由，在课堂上吊儿浪当都不是正确的学习态度。我是痛恨把英语当作骄傲的（在中国是有许多人把英语这一门外语当作高人一等的东西的），我更痛恨那些把学好英语当作永远逃离中国的跳板或者去当汉奸卖国贼的资本的。但是，英语是有其一些用处的。晚年的毛主席不也请了老师学英语来吗？单纯的学英语是不能决定事情的好坏的，最终要看你为什么学习它。
我明白他们许多人因为所谓的文化课成绩不好而走艺术捷径，我不会非常严格要求他们把英语学好或花费太多时间的。实际上，除非他们有了一个非常强烈的动机（比如说家里有钱要到外国去）推动，他们是不会努力的。平时，我做到严厉，期末的时候，我也不会故意让他们不及格的，从某种意义上说，我是在做一种欺骗他们的事情。但是，他们也要明白，他们这种学习态度也是自欺欺人的。
他们还很年轻。他们中许多已经无偿地献了一次或两次血。他们之中有的可能会去参军。在别人遭受危难的时候，他们中也可能有人会挺身而出表现的有正义感的时候。我是不能也不应该完全否定他们的。但是，对他们的一些表现，我也不能太顺其自然，装作没看见。
我知道，批评会让他们一些人产生反感和叛逆。就如我告诉他们的那样，批评了他们之后，我又会感到后悔，但是看到这些学生的状态的时候我又不能做到“处变不惊”。我们知道，单纯地督促他们好好学习就是鼓励他们成为有用的“资产阶级”。然而，在失去了伟大的毛主席之后，在我们还不能彻底颠覆现有的教育体制的时候，在一切都僵化不变的情况下，我们又怎么办呢？
批评他们，我是非常矛盾的。
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