温总理，是谁歪曲了您的心意：评一则令人震惊的假新闻
10月12日和10月18日，我先后发了《温总理实事求是的精神让我很感动》（http://www.wyzxsx.com/Article/Class22/200910/108684.html）和《温总理，希望您再接再厉》（http://www.wyzxsx.com/Article/Class22/200910/108684.html）两文，赞扬了温总理作为一名共产党员，道歉信是继承和发扬了毛主席、周总理等老一辈无产阶级革命家批评与自我批评的优良传统作风，并希望温总理再接再厉，尽快对地理教材事件中关于“华北地区”的错误论述道歉并对听课笔记的不妥之处进行更正。但是，后来我又看到一些不同意见，尤其是看到了一则令人震惊的消息，感到有必要再说明一下这个问题。
一、“总理道歉”怎么变成了“总理替编辑道歉”？
10月12日晚，新华网播发了温家宝总理致新华社总编室的更正信。信中内容有：“贵社昨天播发我的《教育大计，教师为本》一文，其中岩石学的分类，应为沉积岩、岩浆岩（也可称为火成岩）、变质岩。特此更正，并向广大读者致以歉意”。这封温总理为自己的错误道歉的更正信“感动了亿万读者”。
然而令人震惊的是，10月14日，新华社发表的关于“总理道歉”的经过却是这样的：“10月12日晚，新华社总编室收到温家宝总理的更正信，总理在信中向广大读者致歉。当晚7时，新华社总编室收到温家宝总理的亲笔信传真件。”“就温总理致信道歉一事，新华社值班副总编辑吴锦才说，11日中午一位读者致电新华社，认为总理讲话稿所说的岩石分类方法，岩浆岩和火山岩是同一个概念。按业务规程，新华社总编室将这位读者的疑问转交给总理办公室主任。12日晚9点半，他接到总理给新华社总编室打来的电话。总理先解释一下当时的情景，总理在座谈时讲话是口语表述，原话是‘老师可以讲岩石的分类，比如，沉积岩、岩浆岩、火山岩’。这是举例说明，文字整理的时候把‘比如’去掉了，给人感觉岩石只分成上述三类。吴锦才说：‘我们作为播发稿件的单位，应一字一句核对。当时经手处理这篇讲话的，也是我。我向总理作了检讨。’但温总理说：‘责任不在你们，既然署了我的名字，就应该文责自负。’”（《温家宝总理：中学地理教材确实错了》http://news.21cn.com/social/shixiang/ 2009/10/14 /6969668.shtml）
这则消息堪称荒谬无比：明明是温总理为自己的错误道歉，怎么就变成了温总理没有错，是编辑错了，温总理是替编辑道歉？试问，如果温总理没有错，是编辑错了，温总理道歉干什么？为什么不让编辑道歉？到目前为止，当时经手处理这篇讲话的新华社值班副总编辑吴锦才只是“向总理作了检讨”，并未和温总理一样“向广大读者致以歉意”。批评与自我批评是我党的三大优良传统作风之一，既然是当时经手处理这篇讲话的新华社值班副总编辑吴锦才错了，温总理为什么不批评吴锦才，反而说：“责任不在你们，既然署了我的名字，就应该文责自负。”并写了更正信？吴锦才又为什么不“向广大读者致以歉意”，对温总理替自己道歉的行为坦然接受？难道道歉也是可以替的吗？难道署了总理的名字，编辑就不用负责任了？
稍一分析，就不难看出这则消息是伪造的：
首先，《教育大计，教师为本》是11日晚上发布的，怎么会有“11日中午一位读者致电新华社，认为总理讲话稿所说的岩石分类方法，岩浆岩和火山岩是同一个概念”的事？
其次，一般常理是，道歉时先解释一下当时的情景，再发更正信。怎么会先有“10月12日晚，新华社总编室收到温家宝总理的更正信，总理在信中向广大读者致歉。当晚7时，新华社总编室收到温家宝总理的亲笔信传真件。” 再有“12日晚9点半，他接到总理给新华社总编室打来的电话。总理先解释一下当时的情景”。温家宝总理会不和新华社谈清情况就先把更正信发来吗？
最重要的是，《教育大计，教师为本》一文中岩石学的分类温总理确实错了。岩浆岩和火山岩根本不是同一个概念，和火成岩才是同一个概念。岩石学的分类，应为沉积岩、岩浆岩（也可称为火成岩）、变质岩三类。根据岩石侵入到地下还是喷出到地表，岩浆岩（火成岩）又可以分为侵入岩和喷出岩（也可称为火山岩）。再细分，侵入岩又可分为花岗岩、橄榄岩等，喷出岩又可分为玄武岩、流纹岩等。花岗岩、橄榄岩、玄武岩、流纹岩等还可以进一步细分……像花岗岩是最典型的火成岩，但绝不是火山岩。要知道这节课老师讲的是“教室”，即使讲岩石的分类也最多讲三大类，不可能细讲二级分类、三级分类……这些专业性很强的知识给初中生。岩浆岩和火山岩根本不是同一个层次的概念，根本不能混用。这就好像讲脊椎动物分类时只能讲脊椎动物分类有鱼类、鸟类、哺乳类……，能说脊椎动物分类有鸟类、哺乳类、灵长类……吗？这则消息有意混淆了火成岩和火山岩的概念，让人感觉仅仅是新华社值班副总编辑吴锦才把标点符号用错了，总理的原意是：“老师可以讲岩石的分类，比如，沉积岩、岩浆岩（火山岩）……”，并没有错。其实根本不是那么回事。
顺便说一句，这则消息不仅极大的歪曲了温总理的原意，在普及地理常识方面也已经引起了极大的不良影响。导致了大批人认为岩浆岩和火山岩是同一个概念，特别是很多学生混淆了火成岩和火山岩的概念。我希望温总理能对更正信稍做改动，把“岩石学的分类，应为沉积岩、岩浆岩（也可称为火成岩）、变质岩”改为“岩石学的分类，应为沉积岩、岩浆岩（也可称为火成岩，但绝不能称为火山岩）、变质岩”。这样不仅可以避免混淆火成岩和火山岩的概念，还可以达到温总理希望的“启发学生热爱岩石，从而热爱地质”的目的。
事实上，近年来我国假新闻满天飞，如“毛主席有亿元稿费”、“毛新宇晋升最年轻少将” ……在这种情况下，“总理道歉”变成了“总理替编辑道歉”的假新闻出笼又有什么可奇怪的呢？但是，这些假新闻为什么一再出笼？相关责任人为什么不受惩罚？这是值得深思的。不过，假的毕竟是假的，稍微认真一点便不能发现破绽，正如黎阳老师所说的“撒谎容易圆谎难”。
二、“不是自然分界”怎么变成了“重划自然分界”？
10月14日这则伪造的新闻再次提出了“华北”分界的问题：“电话中，温家宝总理还和吴锦才沟通关于教材中‘华北’分界的问题，总理表示他认真研究过，将陕西、宁夏划到‘华北’欠妥。这也不是总理一个人的意见。有的专家提供史料说，‘华北’最早表述的概念就是指北京、天津、河北。”“针对温总理指出北京市某中学使用的地理教材将‘陕西、甘肃划入华北地区’的问题，国家测绘局日前表示，针对如何从自然、经济、行政等方面对中国的区域进行更合理的划分的问题，国家测绘局已会同相关部门并组织相关专家进行研究。”
温总理在《教育大计，教师为本》中说：“因为课本讲的既不是自然分界，又不是经济分区，也不是行政分区，华北怎么把陕西、甘肃和宁夏包括进去了？课本对中国区域划分的依据不足，无论是自然的、经济的还是历史沿革的划分都没能讲清楚，有的是错误的”。怎么这则伪造的新闻中就变成了“电话中，温家宝总理还和吴锦才沟通关于教材中‘华北’分界的问题，总理表示他认真研究过，将陕西、宁夏划到‘华北’欠妥”？要知道，这是两个截然不同的问题，一个是“课本讲的不是自然分界”，另一个是“课本讲的的确是自然分界，但是现行的自然分界欠妥，应该重划自然分界”。这则伪造的新闻有意偷换了概念，从而极大的歪曲了温总理的原意。
在这里首先谈一谈“课本讲的是不是自然分界”这个问题。这就必须了解中国现行的区域划分。中国现行的区域划分重要包括自然、经济、行政三种划分方法，具体情况如下：
自然分界，全国分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四个大区。北方地区内部包括华北地区和东北地区两个亚区。南方地区内部包括华中地区和华南地区两个亚区。自然地理概念中的“华北地区”，北界是长城一线，南界是秦岭—淮河一线，西界是青藏高原东缘，东临渤海和黄海，包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分。
经济分区，全国划分为东、中、西三大地带：东部沿海地带包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南等11个省市；中部地带包括山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南等8省；西部地带包括重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、广西、内蒙古等12个省、自治区。
行政分区，全国分为八个地区：华东地区（包括山东、江苏、安徽、江西、浙江、福建、上海）、华南地区（包括广东、广西、海南）、华中地区（包括湖北、湖南、河南），华北地区（包括北京、天津、河北、山西、内蒙古）、西北地区（包括宁夏、新疆、青海、陕西、甘肃）、西南地区（包括四川、云南、贵州、西藏、重庆）、东北地区（包括辽宁、吉林、黑龙江）、港澳地区（包括香港、澳门）、台湾地区。
可以看出，课本讲的“华北地区”，北界是长城一线，南界是秦岭—淮河一线，西界是青藏高原东缘，东临渤海和黄海，包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分是符合中国现行的区域划分的。温总理“课本讲的既不是自然分界，又不是经济分区，也不是行政分区”的言论是错误的。当然，温总理年纪大了，脱离专业很多年了，犯点错误也是人之常情。我相信，继承和发扬了毛主席、周总理等老一辈无产阶级革命家批评与自我批评的优良传统作风的温总理一定会很快为自己的错误对出版社和造成的伤害做出道歉。
当然，我在《温总理，希望您再接再厉》一文中已经说了，这绝不是说地理教材没有问题。近年来，中国掀起了教材改革狂热，把教材改的乱七八糟。地理课本又怎能例外？原来的中学地理教材中采用了自然地理概念的分区方案，将中国地理区域分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四个大区，讲得是比较清楚的。该出版社顺应教材改革的狂热，强行把自然分界、经济分区、行政分区结合到一起讲授，《中国的区域差异》一章就讲了中国的五大区域，即华北、青藏、沿海、港澳和台湾，其中华北、青藏是自然分界，沿海是经济分区，港澳和台湾是行政分区，极易引起误解，温总理会误解也不奇怪。但是，这不能成为温总理不道歉的理由。试想，如果温总理不道歉，有些趋炎附势的小人强行把自然地理概念中的“华北地区”改成和行政分区中的“华北地区”一致，不再包括陕西、甘肃、宁夏的一部分，那岂不成了中国5000年历史上的第一大笑话？10月14日这则假新闻中说：“针对温总理指出北京市某中学使用的地理教材将‘陕西、甘肃划入华北地区’的问题，国家测绘局日前表示，针对如何从自然、经济、行政等方面对中国的区域进行更合理的划分的问题，国家测绘局已会同相关部门并组织相关专家进行研究。”看来，笔者的担心不是多余的。
三、自然地理概念中的“华北地区”错了吗？
当然，如果自然地理概念中的“华北地区”（北界是长城一线，南界是秦岭—淮河一线，西界是青藏高原东缘，东临渤海和黄海，包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分）的确错了，“重划自然分界”也无不可。然而，自然地理概念中的“华北地区”真的错了吗？
1．“华北”概念的发展演变
“华北”一词是在16世纪末由来华的西方传教士“发明”的，最早表述的概念就是指北京、天津、河北这一个行政概念，一直沿用至20世纪。只要把中国地图摊开来看，就能发现陕西和宁夏在地图中的位置并不在“西北”，而是在中国的北方，甘肃尽管偏西北，但是北京、天津、河北同样也偏东而不是正北方。这是不需要任何自然地理专业知识的普通人，都能从地图上一目了然地看出来的。那么，为什么西方传教士仅仅称北京、天津、河北是“华北”，而称陕西、甘肃、宁夏是“西北”呢？因为西方殖民主义从来不承认新疆、西藏、内蒙古等地是中国领土的一部分，认为中国领土仅仅到甘肃玉门关为止。这样，陕西、甘肃、宁夏自然是“西北”了。应该说，“华北”这个概念一开始就有浓厚的西方殖民主义色彩，蕴含着西方殖民者分裂中国的阴谋。
鸦片战争以后，“华北”一词才从英文翻译过来，并在20世纪20年代前后流行起来。在当时卖国政府和买办文人一切以西方帝国主义主子马首是瞻的情况下，区域划分又怎能例外？这个时期“华北”便是西方殖民主义者主张的北京、天津、河北等地，而称陕西、甘肃、宁夏是“西北”。当然，卖国政府和买办文人尚不敢冒天下之大不违，宣布新疆、西藏、内蒙古等地不是中国领土，因此“西北”就从陕西一直延伸到了新疆。新中国成立后，鉴于行政分区概念的“华北”已经被人民群众广泛接受，因此也暂时没有修改这一带有浓厚的西方殖民主义色彩的词汇，一直沿用至今。
但是，新中国并没有拘泥于行政分区的“华北地区”这一不合理的概念，而是积极探索从其它角度进行更合理的划分。新中国成立后，地理学家对中国自然区划做了持续的探索性研究，又出现了自然地理上的“华北地区”概念，并且很快基本定型。1954年罗开富提出将全国划分为7个基本区，即东北区、华北区、华中区、华南区、康滇区、青藏区和内蒙古新疆区（西北区），在罗开富方案中的“华北地区”即北界是长城一线，南界是秦岭—淮河一线，西界是青藏高原东缘，东临渤海和黄海，包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分。这是自然地理上的“华北地区”概念的由来。1956年中国科学院成立自然区划工作委员会，开展了大规模的自然区划工作。1958年，在各个部门地理区划工作基础上，由黄秉维主持编制了中国综合自然区划，1959年由科学出版社出版。它以光、热、水分、土壤和植被的地域分异为依据，以气候、土壤、植被的地理相互关系为基础，运用地带性规律来寻求相应的区划方法。该方案堪称我国自然区划史上规模空前宏大、等级单位最完备和内容最丰富的方案。黄秉维方案中的“华北地区”仍然坚持了北界是长城一线，南界是秦岭—淮河一线，西界是青藏高原东缘，东临渤海和黄海，包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分。此后，自然地理概念中的“华北地区”基本定型并一直沿用至今。按时间推断，当年温总理上地质系时自然地理课上学的“华北地区”概念也是“北界是长城一线，南界是秦岭—淮河一线，西界是青藏高原东缘，东临渤海和黄海”，包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分。温总理说过，上大学时36门功课得了35门优秀，当时一定很清楚自然地理概念中的“华北地区”的范围。当然，今天温总理年纪大了，脱离专业很多年了，加上后来担负党政领导工作，对于地理区划比较习惯于从行政区划的角度来考虑，这是很自然的事情，犯点错误也是人之常情。
此外，新中国还提出了经济分区上的“华北地区”概念。1958年，国家计划委员会为了逐步改变我国经济发展布局中的不平衡、不合理状态，实现各地区的经济平衡、协调发展，将全国划分为七大经济协作区。七大经济协作区包括：东北经济协作区(黑、吉、辽)、华北经济协作区(京、津、冀、晋、内蒙古)、西北经济协作区(陕、甘、宁、青、新)、华东经济协作区(鲁、苏、皖、沪、浙、赣、闽、台)、华中经济协作区(豫、鄂、湘)、华南经济协作区(粤、桂)和西南经济协作区(川、贵、滇、藏)。1961年，国家将华中和华南经济协作区合并为中南经济协作区，于是全国调整为六大经济协作区。但是进入了伟大的“特别是”年代之后，六大经济协作区莫名其妙的被东、中、西三大经济地带取代了。今天，经济分区上的“华北地区”概念已经不再沿用。（拙文《温总理实事求是的精神让我很感动》没有说清楚这个问题，容易让人误以为今天经济分区上的“华北地区”概念仍在沿用，特此致歉。）
2．自然地理概念中“华北地区”的划分依据
自然地理概念中的“华北地区”（北界是长城一线，南界是秦岭—淮河一线，西界是青藏高原东缘，东临渤海和黄海，包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分）有非常充分的依据，包括气温、降水、气候、自然景观、土壤、农作物等诸多条件。自然地理概念中的“华北地区”指我国气候为暖温带大陆性季风气候，日平均气温≥ 10℃的积温值为3200℃至4500℃，年平均降水量400至800毫米，自然景观是温带落叶阔叶林，土壤是黄土，是旱作农业为主的地区。而自然地理概念中的“西北地区”指我国气候为暖温带大陆性气候，日平均气温≥10℃的积温值小于3200℃，年平均降水量小于400毫米，自然景观是草原或荒漠，土壤是荒漠土壤或黑钙土等在草原或荒漠下发育的土壤，是畜牧业为主的地区。
包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分的黄土高原西部地区，气候是暖温带大陆性季风气候还是暖温带大陆性气候，日平均气温≥10℃的积温值为3200℃至4500℃ 还是小于3200℃，年平均降水量是400至800毫米还是小于400毫米，自然景观是温带落叶阔叶林还是草原或荒漠，土壤是黄土还是荒漠土壤或黑钙土等在草原或荒漠下发育的土壤，是旱作农业为主还是畜牧业为主，稍有一点地理常识的人都应该很清楚。可以说，关于包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分的黄土高原西部地区在自然分界中属于“华北地区”还是“西北地区”的划分依据非常充分，不存在什么“争议”。正因为如此，自然地理概念中的“华北地区”新中国成立初期出现后很快基本定型并一直沿用至今。
当然，由于几千年来，主要是进入了伟大的“特别是”年代之后对生态环境的严重破坏，包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分的黄土高原西部地区的荒漠化迅速发展。从这个角度来说，这个地区的自然地理状况的确越来越接近“西北地区”了。但是，自然地理概念中“华北地区”的划分依据比行政分区的“华北地区”概念还是充分的多。行政分区的“华北地区”概念唯一的依据就是人为的行政区划，行政区划变了，行政分区的“华北地区”概念就随之变化。像1952年撤销察哈尔和平原两省，1954年撤销绥远省，以及内蒙古自治区行政区划的几次缩小或扩大，每一次都引发了行政分区的“华北地区”概念的改变。更不用说今天已经不再沿用的经济分区上的“华北地区”概念了。
3．坚持自然地理概念中“华北地区”的现实意义
首先，坚持自然地理概念中“华北地区”是求真务实的客观需要。胡锦涛同志一再强调“要大兴求真务实之风”。前文已经说了，自然地理概念中的“华北地区”（北界是长城一线，南界是秦岭—淮河一线，西界是青藏高原东缘，东临渤海和黄海，包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分）有非常充分的依据，包括气温、降水、气候、自然景观、土壤、农作物等诸多条件。相反，行政分区的“华北地区”概念唯一的依据就是人为的行政区划。即使是硬要把自然分界和行政分区中的“华北地区”结合，也只能是行政分区服从自然分界，气温、降水、气候、自然景观、土壤等自然条件是不可能随人为的行政区划变化而变化的，这是不需要任何自然地理专业知识的普通人都应该清楚的常识。
其次，坚持自然地理概念中“华北地区”是保护生态环境的必然要求。前文已经说了，自然地理概念中的“华北地区”自然景观是温带落叶阔叶林，自然地理概念中的“西北地区”自然景观是草原或荒漠。由于几千年来，主要是进入了伟大的“特别是”年代之后对生态环境的严重破坏，包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分的黄土高原西部地区的荒漠化迅速发展。如果把包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分的黄土高原西部地区从“华北地区”改划到“西北地区”，很容易让人误解这个地区的自然景观本来就是荒漠，荒漠化是天然合理的，而对严重破坏生态环境导致的这个地区的荒漠化迅速发展现状视而不见、听之任之。
最后，坚持自然地理概念中“华北地区”是反对“疆独”分子分裂活动的理论武器。前文已经说了，行政分区的“华北地区”概念有浓厚的西方殖民主义色彩，蕴含着西方殖民者分裂中国的阴谋。近年来，西方反华势力和“疆独”分子大肆宣扬行政分区的“西北地区”概念从陕西一直延伸到了新疆很不合理，应该把新疆划出去单独作为一个行政分区，企图实现“新疆特殊化”，从而为“疆独”分子分裂活动制造理论依据。国内不少“精英”也支持这种谬论。而自然地理概念中的“华北地区”包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分，“西北地区”仅仅指新疆、内蒙古等少数民族聚居的地区，从而有效的说明了我国是统一的多民族国家，新疆、内蒙古等少数民族聚居的地区是我国领土不可分割的一部分。
4．反对自然地理概念中“华北地区”的精英的种种谬论
前文已经说了，自然地理概念中“华北地区”有非常充分的依据。然而，某些专门从事这方面工作的精英却反对自然地理概念中的“华北地区”，编造了种种不值一驳的谬论：
——“‘华北地区’最早表述的概念就是指北京、天津、河北这一个行政概念，所以自然地理概念中‘华北地区’不合理”。且不说自然分界和行政分区的划分标准不同，“华北地区”最早表述的概念有浓厚的西方殖民主义色彩，蕴含着西方殖民者分裂中国的阴谋。按照这种理论，中国最早所指的地区就是中原地区，今天我们课本就应该告诉孩子们：“中国就是指中原地区，其它地区都不是中国领土”。
——“目前普通群众心中的‘华北地区’的概念就是指包括北京、天津、河北、山西、内蒙古这一个行政概念，所以学校教授自然地理概念中‘华北地区’不合理”。学校教育就是应该坚持科学，求真务实，纠正学生日常生活中的错误经验。按照这种理论，今天我们课本就应该告诉孩子们：“太阳围绕地球转而不是地球围绕太阳转”，“同一高度的两个铁球，重量大的那个下落速度快而不是下落速度相同”……
——“自然分界和行政分区中的概念应该统一，所以自然地理概念中‘华北地区’不合理”。自然分界和行政分区的划分标准不同，很难实现统一。即使是硬要把自然分界和行政分区中的“华北地区”结合，也只能是行政分区服从自然分界，怎么可能让自然分界服从行政分区？按照这种理论，人为的行政区划一变，气温、降水、气候、自然景观、土壤等自然条件也会随行政区划变化而变化。
……
以上的种种谬论如果出自1977年恢复高考以后应试教育大行其道，自然地理知识水平严重下降的普通群众口中尚可原谅。然而，这种种不值一驳的谬论正是某些专门从事这方面工作，挂着“专家”﹑“学者”头衔的精英口中说出来的。如果这些精英不是无知，只能解释成为别有用心，怀有不可告人的目的。
总之，自然地理概念中“华北地区”是新中国成立以来，主要是毛主席时代我国地理学家对中国自然地理区域划分研究的重要成果，有非常充分的依据。坚持自然地理概念中“华北地区”有重大的现实意义。今天温总理年纪大了，脱离专业很多年了，加上后来担负党政领导工作，对于地理区划比较习惯于从行政区划的角度来考虑，这是很自然的事情，犯点错误也是人之常情。但是，某些专门从事这方面工作的精英也跟着宣传“华北地区包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分依据不足”就实在令人费解，如果不是无知，只能解释成为别有用心，是在有意歪曲温总理的心意。
四、到底是什么“缺乏依据”？
前文已经说了，自然地理概念中“华北地区”有非常充分的依据。不过，进入了伟大的“特别是”年代之后，某些挂着“专家”﹑“学者”头衔的精英的“理论”倒是真的“缺乏依据”：
——明明李鸿章、袁世凯、蒋介石主政时中国任人宰割，是毛主席领导中国共产党建立的新中国使中国人民站起来了。某些精英却说“李鸿章、袁世凯、蒋介石为中国的现代化做出了卓越贡献，新中国成立使中国的现代化走了弯路”。请问，这有什么依据？
——明明个体农民难以承担水利等公共工程，也无力购买机械设备，而且1979年全国粮食产量大增，实行了包产到户的安徽粮食产量却下降了。某些精英却说：“包产到户解决了中国人的吃饭问题”。请问，这有什么依据？
——明明国企改制前绝大多数盈利，工人也享有铁饭碗和种种福利待遇，国企改制后已经倒闭80%以上，导致3000万（一说6000万）工人下岗失业。某些精英却说：“国企是冰棍，不改制就会融化”。请问，这有什么依据？
——明明鲁迅先生是中国人的脊梁，张爱玲、周作人等人是汉奸。某些精英却极力贬低鲁迅先生而抬高张爱玲、周作人等人。请问，这有什么依据？
……
单单中国的区域划分，进入了伟大的“特别是”年代之后，就出了不少“缺乏依据”的事：
行政分区方面，原本全国分为六个地区：华东地区（包括山东、江苏、安徽、江西、浙江、福建、上海、台湾）、华南地区（包括广东、广西、海南、香港、澳门）、华中地区（包括湖北、湖南、河南），华北地区（包括北京、天津、河北、山西、内蒙古）、西北地区（包括宁夏、新疆、青海、陕西、甘肃）、西南地区（包括四川、云南、贵州、西藏、重庆）、东北地区（包括辽宁、吉林、黑龙江）。进入了伟大的“特别是”年代之后，改为全国分为八个地区：华东地区（包括山东、江苏、安徽、江西、浙江、福建、上海）、华南地区（包括广东、广西、海南）、华中地区（包括湖北、湖南、河南），华北地区（包括北京、天津、河北、山西、内蒙古）、西北地区（包括宁夏、新疆、青海、陕西、甘肃）、西南地区（包括四川、云南、贵州、西藏、重庆）、东北地区（包括辽宁、吉林、黑龙江）、港澳地区（包括香港、澳门）、台湾地区。港澳和台湾分别从华南地区和华东地区中划了出来，单独作为行政分区。请问，这有什么依据？
经济分区方面，原本全国分为六大经济协作区：东北经济协作区(黑、吉、辽)、华北经济协作区(京、津、冀、晋、内蒙古)、西北经济协作区(陕、甘、宁、青、新)、华东经济协作区(鲁、苏、皖、沪、浙、赣、闽、台)、中南经济协作区(豫、鄂、湘、粤、桂)和西南经济协作区(川、贵、滇、藏)。进入了伟大的“特别是”年代之后，先是六大经济协作区莫名其妙的被东、中、西三大经济地带取代了。西部大开发战略提出后不久，广西和内蒙古就分别从东部和中部被划入西部地带。东北振兴战略提出后不久，就有人提出吉林和黑龙江应该从中部被划入东部地带，现在已经得到多数挂着“专家”﹑“学者”头衔的精英的支持，不出意外的话经济分区很快将再次修改……请问，这些有什么依据？
10月14日这则伪造的新闻宣称：“针对温总理指出北京市某中学使用的地理教材将‘陕西、甘肃划入华北地区’的问题，国家测绘局日前表示，针对如何从自然、经济、行政等方面对中国的区域进行更合理的划分的问题，国家测绘局已会同相关部门并组织相关专家进行研究。”我相信这一定是假的。如果是真的，我想问问国家测绘局：包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分的黄土高原西部地区，气候是暖温带大陆性季风气候还是暖温带大陆性气候？日平均气温≥10℃的积温值为3200℃至4500℃还是小于3200℃？年平均降水量是400至800毫米还是小于400毫米？自然景观是温带落叶阔叶林还是草原或荒漠？土壤是黄土还是荒漠土壤或黑钙土等在草原或荒漠下发育的土壤？是旱作农业为主还是畜牧业为主？难道人为的行政区划一变，气温、降水、气候、自然景观、土壤等自然条件也会随行政区划变化而变化？……请问，“从自然、经济、行政等方面对中国的区域进行更合理的划分”又有什么依据？
当然，如果国家测绘局非要重划自然分界以使自然分界和行政分区一致，也不是没有办法。我建议国家测绘局向统计局的老大哥学习：统计局的老大哥成功实现了中国人均收入连续30多年高速“被增长”这一史无前例的人间奇迹，国家测绘局如果能学好统计局的老大哥的成功经验，研究出来“气温、降水、气候、自然景观、土壤等自然条件会随着人为的行政区划变化而变化”这一远远超过两弹一星的伟大成果又有什么不可能的呢？
五、是谁歪曲了温总理的心意？
温总理听课和“纠错”，其实体现了对我国教育的忧虑。正如温总理在《教育大计，教师为本》所说的：“教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。”
应该说，温总理对我国教育的忧虑是有道理的。进入了伟大的“特别是”年代之后，我国教育确实不容乐观。例如，近年来，中国掀起了一轮以“新课程”为名的教材改革狂热，把教材改的乱七八糟：语文课本中删去了《促织》﹑《六国论》、《过秦论》、《五人墓碑记》﹑《狼牙山五壮士》﹑《阿Q正传》等作品，改为《雪山飞狐》﹑《蜗牛》﹑《新鲜的网络语言》等文字垃圾；历史课本中对战争、革命和王朝更迭等内容进行了大幅度弱化，像因各界强烈抗议而被废止的2006上海新版中学历史教科书“除了秦末农民大起义之外其余的历次重要的农民起义全部被删除了”，“毛泽东、长征、殖民侵略以及南京大屠杀，而今只在初中讲授，并且内容也大幅缩减” ……
温总理十分怀念自己上学的时光，如《教育大计，教师为本》说：“我赞成把地理、地质和气候结合起来，这就如同把人与自然、环境结合起来一样。过去大学的地质地理系就包含这三个方面”。这其实也为我们的教育发展指明了方向，即恢复1949年新中国成立以后的成功经验，纠正1978年以后改革中的严重错误。仅以教材为例，中小学主要讲的是基础知识，30年来不会有什么变化，既然前30年我国的教育事业能够培养出胡锦涛同志、温总理这样的杰出人才，为什么不能恢复胡锦涛同志、温总理上学时使用的毛主席时代的教材呢？
在“华北”分界的问题上，温总理谈的只是他个人的看法，而且预先声明了：“如果说的不对，请你们批评。”反而是我们的一些教育专家和媒体人士，不是以科学的态度对待温总理的谈话，有意无意地用温总理的错误观点，歪曲和否定已有定论的学术观点，让温总理成为他们沽名钓誉的“大旗”和“虎皮”，一些趋炎附势的干部也压制和温总理不同的声音。结果温总理的善意被当作了“圣意”，个人的点评被当成了“圣旨”，造成了严重不良影响。下面再来回顾一下这次事件：
9月4日，温总理到北京市第三十五中学看望师生。上午在三十五中初二（5）班听了5堂课，中午和同学们一起吃了饭，下午同北京市部分中小学教师座谈。座谈中温总理表示不该把陕西和甘肃划归华北地区。
9月10日，各主流媒体以《总理为地理教材纠错，甘陕竟被划入华北》之类为题，多次进行了详细报道。接着，又有许多媒体与网站发表文章盛赞总理的“纠错精神”，然后大骂中国出版机制弊端丛生，出版人责任心大不如前，常识性错误竟然存在了14年，还有痛陈这是中国教育的耻辱。
9月11日，中国地图出版社在其网站发布《关于最近媒体对我社地理教材有关报道的情况说明》指出自然地理概念中的“华北地区”，包含陕西、甘肃、宁夏的一部分，与通常认为的原行政或经济概念中的“华北地区”是两个不同的概念。但是一直到9月21日，少数主流媒体才转发这一声明。（拙文《温总理实事求是的精神让我很感动》把中国地图出版社发布的声明时间误为9月21日，特此致歉。）
9月15日，署名易苇航的朋友在网络上发表了图文并茂详细介绍区域划分的几种说法的题为《对温家宝总理质疑中学地理教材的质疑》（http://www.chinaelections.com/NewsInfo.asp?NewsID=156948）的长篇文章。 9月16日，中国地图出版社在其网站发布了图文并茂详细介绍区域划分的题为《浅谈中国地理区域的划分》（http://www.chinamap.com/HTML/baodaoshuoming2.aspx）的长篇文章。这两篇文章详细介绍了自然地理概念中“华北地区”的划分依据，遗憾的是，到目前为止，没有一家主流媒体转发这两篇文章。
10月11日，新华社播发了温家宝对听课的点评，以及在听了教师代表发言后讲话全文。10月12日晚，新华网播发了温家宝总理致新华社总编室的更正信。信中内容有：“贵社昨天播发我的《教育大计，教师为本》一文，其中岩石学的分类，应为沉积岩、岩浆岩（也可称为火成岩）、变质岩。特此更正，并向广大读者致以歉意”。
10月14日，许多媒体发布题为《温家宝总理：中学地理教材确实错了》（http://news.21cn.com/social/shixiang/2009/10/14/6969668.shtml ）的假新闻。“总理道歉”变成了“总理替编辑道歉”。并造谣“总理表示他认真研究过，将陕西、宁夏划到‘华北’欠妥。” “国家测绘局日前表示，针对如何从自然、经济、行政等方面对中国的区域进行更合理的划分的问题，国家测绘局已会同相关部门并组织相关专家进行研究。”
可以看出，的确有人歪曲温总理的心意，并压制和温总理不同的声音。目前这次事件已经造成了严重不良影响。以致谣言满天飞，有人说中国地图出版社的领导人已被撤换，有人说该教科书编者已经被勒令“改正”，甚至有人说不少坚持坚持自然地理概念中“华北地区”包含了陕西、甘肃、宁夏的一部分这种划分方法的人已经被逮捕……当然，这一切不过是荒诞不经的谣言，我一点也不相信。但是无风不起浪，单单易苇航和中国地图出版社的文章被压制就表明了这一点。这严重损害了温总理的形象，只有温总理出面才能解决。
希望温总理尽快就“华北”分界的问题上的错误道歉。并希望有关部门能尽快彻查并惩治制造《温家宝总理：中学地理教材确实错了》的谣言的相关责任人，并且对过去制造“毛主席有亿元稿费”、“毛新宇晋升最年轻少将”等谣言的相关责任人尽快彻查并惩治。
最后我想对打着温总理旗号，妄图重划自然分界以使自然分界和行政分区一致，让气温、降水、气候、自然景观、土壤等自然条件随行政区划变化而变化的精英们，乃至30年来不断编造种种谬论的所有精英们说一句：反动的逆流虽然可能得逞于一时，但是终将被革命的洪流埋葬。当年，那些把布鲁诺活活烧死，把伽利略终身监禁的精英们已经被永远钉在了耻辱柱上。你们今天就尽情的表演吧，不久的将来，你们也将会被永远钉在历史的耻辱柱上！
（笔者不是精英，亦非地理方面专业人士，仅仅了解一点粗浅的常识。拙文的内容和观点未必正确，欢迎各位朋友批评和校对。）
附文：《温家宝总理：中学地理教材确实错了》（http://news.21cn.com/social/shixiang/2009/10/14/6969668.shtml）
综合新华社消息 一个普通读者的纠错电话，令温家宝总理亲笔致信新华社，对署名讲话稿中关于岩石分类的表述进行更正。 10月12日晚 ，新华社总编室收到温家宝总理的更正信，总理在信中向广大读者致歉。当晚7时，新华社总编室收到温家宝总理的亲笔信传真件。这封亲笔致歉信在网上广泛流传，感动亿万读者。
更正发言向读者致歉
在这封用毛笔黑墨写就的颇具书法美感的信件中，67岁的温家宝总理用朴实而真挚、又不失“专业”的文字，对关于自己的一篇报道中的引语部分特别作了更正，并致以歉意。
被誉为“平民总理”的温家宝在这封亲笔信中说：“新华社总编室：贵社昨天播发我的《教育大计 教师为本》一文，其中岩石学的分类，应为沉积岩、岩浆岩（也可称为火成岩）、变质岩。特此更正，并向广大读者致以歉意。”
温总理说“文责自负”
就温总理致信道歉一事，新华社值班副总编辑吴锦才说，11日中午一位读者致电新华社，认为总理讲话稿所说的岩石分类方法，岩浆岩和火山岩是同一个概念。按业务规程，新华社总编室将这位读者的疑问转交给总理办公室主任。
12日晚9点半，他接到总理给新华社总编室打来的电话。总理先解释一下当时的情景，“总理在座谈时讲话是口语表述，原话是‘老师可以讲岩石的分类，比如，沉积岩、岩浆岩、火山岩’。这是举例说明，文字整理的时候把‘比如’去掉了，给人感觉岩石只分成上述三类。”
吴锦才说：“我们作为播发稿件的单位，应一字一句核对。当时经手处理这篇讲话的，也是我。我向总理作了检讨。”但温总理说：“责任不在你们，既然署了我的名字，就应该文责自负。”
重提“华北”分界问题
电话中，温家宝总理还和吴锦才沟通关于教材中“华北”分界的问题，总理表示他认真研究过，将陕西、宁夏划到“华北”欠妥。这也不是总理一个人的意见。有的专家提供史料说，华北最早表述的概念就是指北京、天津、河北。
“总理身上有科学家认真、严谨的风格，他对文字的推敲是十分仔细的，而且，会多方征求权威专家的意见。”新华社副总编辑吴锦才对自己曾经历的一个细节记忆深刻：“新华社曾经播发温家宝总理接受美国《科学》杂志采访的稿件，那天正好也是我值班。播发稿件前，也是晚上9点多，总理亲自打电话到新华社总编室，向我们核对和解释谈话稿中关于汶川地震的一些表述和数据。”
记者注意到，温总理在 9月4日 的座谈会上，就曾对广大教师提出要求：要崇尚科学精神，严谨笃学。
●听课找教材错误
● 2009年9月4日 ，温家宝总理到北京35中学听课，期间指出该校使用的地理教材对中国地区的划分不清楚，不应该把陕西等地划入华北地区。此事经媒体报道后，引起广泛热议。
● 2009年9月21日 ，教材出版方——中国地图出版社在其网站发布声明称，自然地理概念中的“华北地区”，包含陕西、甘肃、宁夏的一部分，与通常认为的原行政或经济概念中的“华北地区”是两个不同的概念。因此，媒体报道不实。
●针对温总理指出北京市某中学使用的地理教材将“陕西、甘肃划入华北地区”的问题，国家测绘局日前表示，针对如何从自然、经济、行政等方面对中国的区域进行更合理的划分的问题，国家测绘局已会同相关部门并组织相关专家进行研究。
网友热议总理自我纠错
温总理自我纠错并向读者致歉的消息上网后引发热议，网友一致夸赞总理实事求是，作风严谨，具有一代领袖风范。
珠海网友“但求心静”
温总理出了一个平常人都可能出的平常疏漏，但更正错误的态度和方式展现了一位伟人的胸怀和伟大。
上海网友jigel
人非圣贤，孰能无错？错了就改正，错了就道歉，错了就欢迎批评。
只有这样才能更加赢得人们的尊重和支持。温总理带了个好头，赞！
衡阳网友“大写春秋”
如果人人都有温总理这种实事求是的态度、严谨治学的作风、谦虚谨慎的风格，中华民族的伟大复兴指日可待。知错能改，善莫大焉。一个大国的总理日理万机，深入一个初中教学班的课堂一个上午听5节课，本身就足以感动国人。
网友tjljzh
总理的严谨的科学态度，值得现在的学者认真学习；总理的责任感，值得现在的官员认真学习；总理的坦荡真诚的伟大人格，值得我们所有人认真学习！
「 支持！」
WYZXWK.COM
您的打赏将用于网站日常运行与维护。
帮助我们办好网站，宣传红色文化！
欢迎扫描下方二维码，订阅网刊微信公众号
