高考命题出错坚决不认错为哪般？
宋体">今天的网络是中国公民实行民主监督的最有效的办法，不过政府机构每每回应总不是那么痛快，千方百计的找理由，万般进行推脱。国家统计局这几年受到质疑的最厉害的国家机关，平均工资和CPI是受到质疑最厉害的两个数据，现在国家统计局也就不再那么顽固了，已经开始承认现在统计的局限性，这就是中国网络民主的胜利。
宋体">高考在中国被关注的程度最高，高考试题尤甚。报纸印刷试题以及答案能把报纸的印量翻翻，就可见这种关注程度有多高了。
宋体">今天的楚荆楚网说：“网友炮轰四川高考作文题 称犯常识性错误”，原因是2010年高考四川卷语文作文题说：“一个点可以构成一条线，可以构成一个平面，最后构成立体。人生就像不规则的几个点，这些点又可以连成无数条线，这些线又可以组成不同的平面，不同的平面又可以组成不同的几何体。”
宋体">显然这是一个常识性的错误“一个点”怎么能构成线、面、体？作文本身就是考核学生表述是否准确恰当，结果命题在表述中就已经出了概念性的错误，这绝不是一般的错误啊！
宋体">报道说：“著名语文教育家、湖北省语文特级教师、首届武汉市‘十大名师’洪镇涛认为，现在的高考作文命题方向上有问题，走的是八股文路子，以四川作文题为例，让考生去诠释一个常理，是关着门出题、冥思苦想的结果，也因此出现了这种常识性错误，很不应该。”
宋体">可是四川省教育厅很不以为然，“他们认为‘没有问题’。”并在回应中说：“对于任何问题大家都可以议论，对问题的看法也可以有不同的看法。至于网友对四川高考语文卷作文题的议论，表明大家对高考的关注，这是件好事情，至于谁对谁错，没必要关注。”
宋体">“至于谁对谁错，没必要关注”回答得妙极了，可见四川省教育厅多么傲慢？
宋体">也许网友们并没有忘记2003年江苏数学试卷的错题事件，那个错题惊动了12位院士，这12名院士在北京京西宾馆签署声明，认为江苏高考数学试卷的一道选择题给出了一个集体“答案”——这是一道必须纠正的错题。
宋体">随后6月17日，江苏省招办通过媒体回应：“省招办组织专家反复论证，并由国家教育部考试中心有关部门确认，2003年数学高考试卷中没有错题，特别是有议论的第1小题不是错题。”
宋体">一天后，中国科学院力学研究所研究员、博士生导师朱如曾在看到相关报道后，对原题进行了研究，他发现，“这道题就是一道错题”。他迅速与教育部考试中心联系，并致电教育部部长周济要求对这道题重新论证。6月23日，教育部考试中心再次论证后得出结论：一、题目无科学错误；二、如果在题目中对图形关于区域有更加明确的说明，将不致引起争议；三、本题现有的表述不应影响学生答题。
宋体">据京华时报2003年11月6日的报道：“朱如曾教授也曾经与为教育部考试中心命题的4位专家面对面，但讨论不欢而散。命题专家和论证专家在媒体上都以匿名的方式出现，其中二人通过邮件告诉朱如曾教授：‘如果你随意公布我们的名字，我们只能认为是侵权行为，由此引起的一切后果将由您负责。’”
宋体">你说教育部组织的专家论证还有什么权威？竟然是匿名的，而且不准质疑者公开姓名，这就是教育行政机关的傲慢了。
宋体">今年江苏的数学试卷又受到强烈质疑了，命题竟然把学生考哭了。命题者不是别人就是2003年出了错题的“数学哥”葛军。
宋体">江苏的回应更傲慢：“今年数学卷有很多创新，创意题比较多，体现了对考生的能力要求，和国家培养创新型人才的目标一致。”而且认为：“如果要对这张试卷做出科学、正确的评价，目前还为时过早。”“只有在对试卷的评阅全部结束后，根据考生的得分情况、难度、区分度、可信度等情况，才能得出科学、全面、正确的评价。”
宋体">这里就有玄机了，“由40名阅卷专家参与，同时调阅全省各地的数学试卷，了解考生们作答的每道题的各种解法，并据此制定详尽的评分细则，让不同的解法都能有对等、公正的评价。”也就是说阅卷组完全可以统一放开评分标准，最后让全省平均不至于太低。
宋体">让人匪夷所思的是为什么江苏省又要让“数学哥”葛军命题，此人系新希望教育集团中小学教学研究院常务副院长南京师范大学数学与计算机科学学院副教授，硕士生导师，中国数学奥林匹克高级教练，已发表论文60多篇，参编教材与著作30多部，其中主编《新编奥林匹克数学竞赛辅导（高中）》、《奥数教程（初三）》、《小学数学奥林匹克启蒙》，编著《初等数学研究教程》、《数学教学论与数学教学改革》、《高中数学教材（部分）》等。
宋体">大家看到这个简历就必然会联想到奥数，必然会联想到为什么如今教辅教材会买的如此火红，葛军也正是在这种教育理念推动红极一时的，尽管出过错题，但江苏省考试院就是要他出能把学生考哭的题目。
宋体">强国论坛网友说：中国有“考生”没“学生”。这篇帖子精辟。实际上中国的教育之所以受人诟病，就是教育围绕考试转，考什么就学什么？至于教育部编写的教材大纲，虽是编写教材的依据，但并不是教学依据，教学是依照教辅教材进行，因为一年一个考试说明，考试变，教学立即就要转向，指挥棒动一下整个教育就要随之应变。
宋体">这几年教辅教材走红，可贻误教育却无人问津，教育机关也作了强行规定，但根本不起作用，不少人编写教辅教材的人发大财了，印刷经营教辅教材也发现才，学校也跟着吃回扣。葛军虽是一个副教授，当一个中国数学奥林匹克高级教练能不发财？这个高级教练命题不把学生考哭了能说明他的能耐吗？
宋体">恕我直言，中国高等师范教育中教学论始终是一个弱项，原苏州大学有一位教授教朱正元，这是物理学的教学论教授，“倡导过‘瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验’，当时除了受实验条件和经济条件影响以外，这种来源于生活的“器材”更容易使学生接受，并能展开联想对实验进行拓展，学生学起来就会有兴趣，他们会忽然发现原来生活中到处都有物理现象，离开摩擦他们寸步难行，离开重力饭吃不到嘴里，一只气球、一个易拉灌、几个棋子，几把尺子，就是几片纸条都能做出让传感器产生不出的效应。”
宋体">与题海战术相比，朱正元是一个留过洋的“土教授”，但这是坚持教育规律真正一流的教育家。
宋体">今天教育机关因高考命题出错又坚持不认错的根本原因还是因为抱着应试教育不放，若如问道素质教育为什么推行不下去？根子还是在教育行政机关，这一点不用质疑了，这里说的就是最有力的证据。
宋体">二〇一〇年六月十二日星期六
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