近来中央发文教育部长讲话都强调加强高校意识形态工作，俺举双手赞成。毛主席去世后大学盲目的学美国，导致大学教育水平急剧下降。例如，大学强调美国式的所谓“通识教育”，不断削减基础课的比重。理工科大学的微积分毛主席时代是400课时，现在国家要求180课时，很多学校100课时也不到。普通物理学毛主席时代是200课时，现在国家要求126课时，很多学校只有六七十课时。大学学美国的结果是绝大多数理工科学生对数理化一窍不通，文科学生对文史哲一窍不通，只会讲几句英语外加抄几个美国主流媒体的观点。
不过，问题最严重的无疑是大学政治课。现在绝大多数大学的政治课变成了“反毛课”，政治老师上课大骂毛主席，大骂“斯大林模式”，大骂“旧体制”，大吹美国的“自由民主”已经是一个公开的秘密了。要改变这种状况，真正加强高校意识形态工作，就必须了解高校政治课的演变历程：
毛主席时代，高校政治课主要是4门。即马列主义哲学100课时，马列主义政治经济学136课时，中共党史100课时，国际共运136课时，共472课时。
毛主席去世后，1978年到1985年，高校政治课仍然是马哲，政经，党史，共运这“老四门”。但课时大大减少。哲学，政经，党史均减为70课时，共运变为文科生的课程，高校意识形态工作开始受到削弱。
1985年，胡耀邦等对高校政治课进行了“全面改革”：马哲和政经大大削弱并合并为马克思主义原理，党史改为中国革命史，新增一门有中国特色社会主义建设，三门课均为70课时，文科生的国际共运改为当代世界政经。这次改革导致高校意识形态工作陷入全面混乱，直接引发了86年和89年两次动荡。
江泽民同志上台后，强调大力加强思想政治工作。马克思主义原理从70课时增至140课时，基本恢复到85年改革前马哲政经分设时的水平，总课时理科增至280课时，文科350课时。同时，江泽民同志还强调要建立一个从幼儿园到大学的近现代史教育体系，大力学习毛主席等老一辈革命家的丰功伟绩。
可惜，江泽民同志大力加强思想政治工作的努力也引起了个别人的不满。一位前领导人不点名的批评说“政治课要少而精，高校政治课课时太多了”。(其实中国的政治课不是太多而是太少，且不说朝鲜500多课时，就是同样搞改革的越南也有375课时，西方国家的“人文课程”更是占了总课时近一半之多。)1993年，中国政治课又恢复了1985年的方案。
1997年那位前领导人去世后，江泽民同志于1998年推出了政治课的新方案：增设一门“毛泽东思想概论”，这也是中国历史上唯一一次毛泽东思想单独设课。把马克思主义原理重新改为马哲，政经分设，为避免重复，政经只讲马克思的资本论和列宁的帝国主义论，不再讲社会主义市场经济理论。原中国革命史取消，其内容下放到高中。很多专家学者宣称“98方案是一次严重倒退，不仅科目过多，而且导致了保守势力和个人崇拜的回潮”。但是俺认为，98方案是毛主席去世后高校政治课最好的一个方案。
然而，江泽民同志退休后，2005年大学政治课又搞了一次“根本改革”。马哲和政经再次合并为“马原”，总课时减为48课时，内容也由“共产主义就是公有制加按需分配”改为“共产主义就是人的自由个性全面发展”，马克思和列宁对资本主义的批判几乎删光。毛泽东思想并入中国特色社会主义改成“毛中特”，毛主席的思想被当成“过去式”甚至“反面教材”。改革开放成为贯穿全书的主题并设立专章，四项基本原则一带而过并“一般不列入考试范围”。
随后在2011年，研究生的政治课也进行了“根本改革”。硕士生的“科学社会主义”改为“中国特色社会主义”，博士生的“马克思主义与当代”改为“中国马克思主义与当代”。“马克思主义经典著作选读”由文科硕士的必修课改为博士的选修课，内容也删去了《共产党宣言》《国家与革命》《苏联社会主义经济问题》等革命经典，改为《德意志意识形态》《关于费尔巴哈的提纲》等马克思早年的作品。
05年和11年的高校政治课改革引起了严重后果：高校的意识形态工作乃至全国的意识形态工作再次陷入全面混乱，“民国范”一浪高过一浪，边疆的分裂势力和内地的地下教会急剧膨胀，国家出现了山雨欲来风满楼的形势。这次改革甚至产生了恶劣的国际影响：越南仿效中国把马哲和政经合并为“马原”，高校政治课从375课时减为210课时，结果导致越南亲美反华势力大涨，恶化了中国南海形势。
古巴革命领导人菲德尔·卡斯特罗对毛主席去世后的中国的两个领导人给予高度评价，一个是江泽民，另一个就是习近平。卡斯特罗指出：“江泽民是我最欣赏的人物之一”，“习近平是我一生中见到过的最为坚定的革命领导人之一。”俺希望习总能像卡斯特罗期待的那样让中国向好的方向发展，并根据历史上的经验教训对教育界的意识形态工作提几点建议：
第一，高校政治课应该以“98方案”为基础进行调整。马克思主义政治经济学应该恢复单独设课，系统讲授马克思的资本论和列宁的帝国主义论，特别是毛泽东思想也应该恢复单独设课。研究生应该把 “中国特色社会主义” 恢复为“科学社会主义”，把“中国马克思主义与当代” 恢复为“马克思主义与当代”，文科生恢复《共产党宣言》《国家与革命》《苏联社会主义经济问题》等经典的学习。
第二，大学其他课程也应该调整。废除美国式“通识教育”体系，恢复毛主席时代的“基础教育”体系。理工科大学的微积分应恢复毛主席时代的400课时，普通物理学恢复毛主席时代的200课时，外语由核心必修改为任意选修。要让大学生掌握牢固的基础知识和专业技能，而不是理工科学生对数理化一窍不通，文科学生对文史哲一窍不通，只会讲几句英语外加抄几个美国主流媒体的观点。
第三，中小学课程应该相应调整。高中历史废除美国式的“西方民主战胜东方独裁是人类潮流”的课程体系，恢复中国近现代史，小学也要恢复历史课。(俺记得俺90年代上小学时历史课的《谁说鸡毛不能上天》等故事就很精彩。)以实现当年江泽民同志设想的幼儿园学红歌，小学学历史故事，初中学中国史，高中学中国近现代史，大学学毛泽东思想这个“从幼儿园到大学”的社会主义教育体系。
附文：高校政治课改革为温总理所言的政治体制改革探路
http://news.ifeng.com/opinion/society/detail_2010_09/23/2608845_0.shtml
见习记者 徐伟
据悉，从今年下半年的新学期开始，在部分试点高校启动了新一轮的公共政治课改革，主要针对150万硕士和博士研究生。试点高校的公共政治课课时将被压缩，部分课程由必修改为选修，而且，各试点高校没有正式的教材、大纲，全部自行探索教学方案，再呈交教育部。
近年来，高校公共政治课一直是一个备受争议的话题，有专家指出高校的公共政治课占据了学生大量的时间和精力，严重影响了学生对专业知识的学习和研究，也扼杀了学生独立思考的能力和批判精神。教育界的公共政治课改革，也许是温总理所言的“政治体制改革”的一步先行棋，它释放出一个良好的信号，对此，我们或许可以抱着审慎乐观的态度，拭目以待。
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