首先纠正一下昨天《历史课本对孔子华盛顿毛主席的评价》一文中的一个错误，文中说现在的历史课本第一个单元讲“希腊罗马的民主法治传统”，第二个单元讲“中华民族的专制独裁传统”不太准确。事实上现在的历史课本是第一个单元讲“中华民族的专制独裁传统”，第二个单元讲“希腊罗马的民主法治传统”，以此类推，通过交叉对比让学生认识中华民族的劣等和西方文明的先进。
昨天写这文章搜索资料时无意间看到一则关于即将推出的新一轮高中教改的情况的新闻。(在这里说一点题外的话，准确的说不应该叫高中教改而应该叫高中课改。苏联和毛主席时代的教育基本理论叫教学论，主要讲怎样让教育为劳动者服务，纲领叫《教学大纲》。美国和解放前的教育基本理论叫课程论，即主要讲专家精英对课程的设计，纲领叫《课程标准》。苏联解体后1993年俄罗斯把《教学大纲》改为《课程标准》，2004年中国把《教学大纲》改为《课程标准》。)
新一轮高中课程改革计划在明后年开始实行，中心内容简单说就是把高中学生分成四类：
第一类是“素质较差”的学生，当然主要是没条件上好学校的工农子弟。对于这些学生计划开设高考不考的课程，不让他们参加高考上大学。
第二类是“素质一般”的学生，主要是白领和基础公务员等人的子弟。对于这些学生计划开设高考考试的课程，让他们参加高考上大学。
第三类是“素质高”的学生，当然主要是官员商人普通知识精英等人的子弟。对于这些学生计划让他们通过“自主招生”走后门上大学。
还有一种“上上等人”， 大概就是高官富豪和高级知识精英的子女吧。对于这些学生计划设立美国大学预修课程，让他们高中毕业直接去美国留学。
俺看了这则新闻简直不敢相信，习总一再强调人民性，一再强调民族自信。可这个即将推出的“新高中课程”改革方案除了等级性就是洋奴性，哪有半点人民性和民族自信可言？
大体说来，新中国的教育经历四个阶段：
第一个阶段是毛主席时代，基本取向是大学向工农子弟开门，高考给工农子弟照顾。特别是文革时期，通过废除高考推荐工农兵学员，把这种照顾发挥到了极致。
第二个阶段是1977年恢复高考到江泽民时期，取消了对工农子弟的照顾。不过统一考试还算相对公平，教学内容也基本是沿用毛主席时代的体系。如历史教科书还是按照原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义和社会主义的体系讲述的。
第三个阶段是2004年教育部出台高中新课程改革到现在。高中教学内容发生了根本变化，基本按美国的体系，2005年大学政治课也由批判西方资本主义为中心改为批判“斯大林模式”为中心。但是除了通过实行“自主招生”等方式开后门，招生方式基本还是和上个时期类似。
第四个阶段是计划在明后年开始实行的新一轮高中课程改革。不仅高中教学内容完全美国化，招生方式培养目标也完全美国化。公开把学生分为不同等级，并把美国大学预修课程引入高中，计划把最好的高中办成美国大学预科班，把 “当美国人”作为最高目标。
鉴于以上事实，俺希望习总尽快叫停新一轮高中课程改革。其实俺的期望并不高，俺也知道现在一下恢复毛主席的教育政策不现实，能够恢复江泽民李鹏时代的教育内容俺就满意了。如果这也办不到，那就维持现状别再改了。尽管俺对现在的课本捧华盛顿贬毛主席大搞历史虚无主义很不满，可也总比这新一轮高中课程改革方案强啊。这个改革方案一旦实施，工农子弟丧失了最后一个上升通道，国家还能维持吗?
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附文：新高中课程改革计划把学生分为四类 引入美国大学预修课程
http://edu.qq.com/a/20140722/011907.htm?pgv_ref=aio2012&ptlang=2052
重庆晚报讯上周日，教育部(微博)官员与全国12所知名重点中学校长在重庆巴川中学举行的中国新高中论坛上，论剑新高中课程改革。教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥透露，正在酝酿的新高中课程改革将对高中学生进行二次分流，学生不再千军万马只朝高考(微博)一根独木桥上闯。
“现在第一版的(普通高中新课程标准)正在修订，争取今年把方案弄出来，明年各学科的标准出来，后年能够把各学科的教材出来。坚持多样化和选择性。”曹志祥透露，方案将试图在普通高中里区分出四类学生，满足他们不同的发展需要。
曹志祥认为，每个学生是有差异的，如果能做到有针对性，可能在高二上或者高二下实现分流。完成必修学分后，学生可以根据实际情况选择不同类别的课程。有数学天赋的孩子可以学最难的数学，有艺术天分的孩子可以把艺术学到最好。“高中跟义务教育阶段不一样，一定要尊重学生、尊重差异、尊重选择，一次选择不够，两次选择，三次选择。不断选择，不断尝试，可能人生就是这样。”曹志祥说。
四类学生不同课程
第一类是只满足于高中毕业的学生。曹志祥说，尽管现在高考升学率已经比较高，但并不是每个学生都能考上大学。1000万余学生参加高考，可能最后考上700万，但还是有300万的学生考不上，他们当中很多人可能只满足于高中毕业。新课程方案里，会把现在普通高中要求必修的116个学分大约降至80-90分，涵盖高中生所要学习的基本内容，完成学分就可以毕业。必修学分降低后，会让高中学生更容易毕业，让这类学生有更多时间发展其他兴趣和特长。
第二类是要参加普通高考的学生。他们除完成必修课之外，还要根据自己对高考升学的期望，有目的地去选修相应高考科目课程，通过高考实现升学。
第三类是参加高校自主招生的学生。曹志祥说，要培养一批拔尖创新人才，就要从这类学生中产生，课程上通过必修加选修的方式，为他们提供更多课程和更高发展平台。
第四类是升学目标主要瞄准国际高考的学生。曹志祥表示，新课程方案中也在考虑给这部分学生留一点空间。例如，全国有一大批普通高中包括民办学校都在做AP课程(美国大学预修课程)，新课程中要对这样的国外课程进行引导，满足这部分学生需求。
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