摇头丸到底有什么本事？--仿《袁腾飞到底有什么本事》
1，我这个人比较后知后觉，摇头丸流行这么久，最近才去调查研究。没调查研究之前还真认为这种东西有害于青少年，仔细调查研究之后，还是挺服气的，摇头丸对青少年来讲是不是最牛，不好评价，不过摇头丸这东西有本事我个人是肯定的。所以随便说两句。不成文，想到哪说哪。其实是顺便还想说说青少年这档子事儿。
2,摇头丸MDMA红了以后，很多教授学者包括人民群众都出来挑它BUG。我化学知识和道德伦理知识学得不好，没办法去从学术角度和道德伦理角度来讲谁是谁非。不过作为一个同样经历过青少年时期的人，一个曾经亦是八、九点钟的太阳的人来说，我对摇头丸的评判标准有别的想法。
3，当年我在学校读书的时候，有一个女同学，也是我的同座，学习成绩非常好，别的同学非常不欣赏她，认为她又能抽烟又能喝酒，但是很可气的是，她的每门功课，一到中考，成绩总能拿到全年级第一，作为一名女学生，在高考竞争很厉害的年代里，不仅最后考取了大学，而且还是去了名牌大学。这在我们那个学校的历史上都是没有的。我曾经去她家看过一次她如何学习，和别人学习的内容并无二致，你想想，就中学课本哪点玩意儿，别人教什么她学什么，45分钟的学习过程，她抽了四支烟，喝了将近半斤白酒，整个学习过程下来，她兴奋异常，笑声不断，还自言自语，过程行云流水，我这个一旁观察的人都感觉非常愉快。我想这就是我这个同学的本事。
4，在我看来，我的这个同学就是一个好学生，从她身上，我学到了一个好的中学学生的标准其实很简单，一，你知道烟酒能使功课掌握得扎实，没有错误，二，你懂得学习，会让其它同学知道怎样学习。三，你能把枯燥的学习过程变得精神亢奋，让其它同学感兴趣了。四，也就是最最最重要的一点，在她的影响下，越来越多的同学爱烟酒了，接受烟酒了，愿意抽烟喝酒式的学习了。
5,触类旁通，所以我调查研究了摇头瓦MDMA之后，认为它真的是一个了不起的好东西，同样的，很多人认为它摧残青少年身心。但是它做到了以上作为一个好中学生，乃至社会各个领域的青少年，有着比烟酒更能使他们精神兴奋、快乐异常的所必备的各个方面。当然了，很多大学教授，人民群众都憎恶摇头丸。但是这件事要这么看，一个大学教授懂得再多，你能讲出许多如何成长的做人之道，但是学生和青少年听不进去，不能使青少年感到飘飘欲仙，而摇头丸却连人都不是，什么教益的实际内容都没有，但是它就有办法让广大青少年“幸福死了”！那么摇头丸在这件事上，它就是比大学教授还牛B！别不服气，不信就个分七十个、七百个青少年来和摇头丸溜溜。
6,很多人认为摇头丸MDMA太毒，我想是其实他们根本就不知道基础教育是怎么回事。老实说，我当年是青少年的时候，虽然没有摇头丸，但是有啤酒香烟，也是够能吃喝玩乐的，常常三天一小醉，五天一大醉，香烟更是使我天天能够“喷云吐雾”，因为那是必须的，那样才能使很多的像我一样的青少年有生活下去的乐趣啊！你看到青少年活着得顶住了，生活无精打采了，你就必须想办法活跃一下气氛，把他们的生活勇气抓回来。除了吃喝玩乐、频繁更换情人来使生活激情四射外，还一定要用摇头丸一类的东西，来必须使生活乐章有节奏感、有抑扬顿挫！像好多老教授那种平缓淡定地生活，那样的不“新潮”，那样的不“现代”，那样的不“新新人类”，那样的有“代沟”！那对于“血气方刚”的青少年来讲，那就是“催眠曲”，保准就会像富士康的青少年员工那样去跳楼一大片。青少年都去见周公了，教授和群众的正确引导和循循善诱再多有什么用？
7,很多人说摇头丸是在毒害青少年，我仔细调查研究之后，觉得摇头丸表面毒性蔓延的背后，是一个真正的很有好处的东西，而且使青少年很有激情，要青少年成长好这件事，要想成长好，就和演戏一样，是必须有激情的。摇头丸的制造者和传播者是真的很认真地琢磨过这帮孩子的心理的，琢磨过怎么把摇头丸这个产品制作好的，把激情亢奋的元素都揉在了它的化学成分里。它把有毒的使人感觉得一点没有毒一样，其实这是个心理战，想想我们的青少年时代吧，生活中有用的记不住，没用的八卦、小资、歌星、大腕、超女、.....、黄色言情记得比谁都清楚。我也这么样过，效果不错。这就是“特别”年代提供给我们的“红色恐怖年代”所不具有的“文化精神领域的食粮”——文化精神摇头丸。这就是摇头丸制造者和传播者的用心良苦！并不是有些人所理解的简单的仅仅有毒！
8,摇头丸的制造者和传播者不是做学问的，他们乃实实在在的实战家！制造者和传播者是有压力的，他们可不像大学教授和人民群众一样，他们梦想的资本效益都是在极力推进的。青少年拒绝摇头丸，大学教授和人民群众很期盼，但是摇头丸的制造者和传播者可就不一样，他们背负着他们所企望的未来，资本的欲望，是利益集团的需求。文化精神摇头丸的制造者和传播者更是有着他们所希望达到的社会效益和政治利益的具体目标的。
9,摇头丸不是狭义的食品，是精神食粮，其作用的高低，要看社会效益，看现实生活，你知道令孩子们的家长最担心的事情是什么？是我的孩子明明很好，但就是上学难、就业难、住房难、看病难、结婚难！就越活越完蛋。如果是身体残疾，活着不快乐也就认了。所以，好多认为摇头丸以及目前大众媒体上的低级庸俗的文化精神摇头丸摧残青少年身心健康的人如果是孩子的父母，有一天他会知道，为了让他们孩子继续“快乐”地生活在世上；不至于像富士康那些青少年一样去“一跳解千愁”；不至于是居然是“黑发人也去送黑发人”，就宁可让你们的孩子去尽情地去享用摇头丸吧！
10,诚然青少年是不傻的，他们是最勤于思考的年纪，但毕竟不成熟，因为获取真理的两个必要途径中，就少了一个需要一定时期和范围的具体社会实践这一项。况且无论理论知识还是社会实践，都是需要活到老、学到老、实践到老的逐渐丰富完善的过程，任何事物的成长都是这个规律，这是客观规律。我儿童时期，几乎对所有的大人，就连比我年长几岁的大哥哥、大姐姐，都感到是那么佩服！可是到了连二十岁都不到的年纪时，已经对昔日那些大人们嗤之以鼻了。感觉自己已经几乎是无所不知了，而且是社会最先进思想的接受者和引领者了，感觉到大人们是那样的无知和落后于时代！而就在此时此刻，自己一想起自己青少年时期的骄傲和轻狂，不仅深深地感到当时自己是那样的无知、那样的盲从，而且更加知道：造成这种情况的原因，除了自己内因上作为一般青少年时期的生理、心理特点外，更为重要的是社会主流文化对于青少年的长期引导和灌输所必然造成的！就像小树苗肯定是要长大的，但要长得好，长的正，就必须对其扶植，使其有着正确的方向！同时也要精心的剪枝、浇灌和清除其周围的杂草！想一想，为什么现在的青少年喜欢什么？不喜欢什么？喜欢金钱、喜欢所谓的浪漫情调、......、喜欢嫁给黄世仁！那么喜欢现实物质的摇头丸以及精神文化的摇头丸也就一切都在情理之中了。因为就连我们大学教授和一些人民群众也早已经停止正义精神的生长了。
11,部分青少年也喜欢袁腾飞那种京油子、卫腿子式的讲课方法，我觉得他这么做的最重要作用就是，他跟孩子们灌输了几件事，
一，历史是也是可以像小说一样有意思的，不是一件一定要严肃的事情。
二，历史是有用的，考试要背下来的东西能够作为成绩，对于未来的毕业找工作也是有用的。
三，肯定了袁腾飞参与编写的历史绝不是造假的，而过去的历史课本可是的的确确造了假的。（毛泽东时期，是绝没有诸如加入了滑石粉和增白剂的馒头、毒大米、激素鸡蛋、三聚氰胺牛奶、苏丹红鸭蛋、二甘醇牙膏、地沟油、......、假冒伪劣电器、假文凭、假论文、假成绩、......、楼歪歪、楼垮塌等一系列的假！假！假！可就是偏偏历史是假的！而现如今整个中国几乎被假的事物所整个覆盖的情况下，可就是偏偏袁腾飞所讲述的历史却偏偏是货真价实、绝对可靠的！你说是不是简直是太邪了门了啊？）。
四，用实际行动告诉孩子，袁腾飞是这样想的，你也可以自己想（真的么？除了袁腾飞自己的观点外，袁腾飞已经把其它观点的人描绘成了“猪一样的民族”！有着强烈自尊心的孩子们为了使自己摆脱猪一般的弱智、愚蠢的范畴，从潜意识上谁还敢那样去想啊？孩子们的笑声，其实是一种用语言根本无法去描述、连孩子们自己都说不清楚的一种东西。能够肯定的是，那的确是一种民族的悲哀！因为嘲笑的是中午民族，而孩子们自己就是中华民族的后代，去嘲笑，证明自己的祖先有问题，不去嘲笑，证明自己是猪一般的弱智愚蠢和落后残暴。！把这种矛盾、彷徨、扭曲的心理摧残深深地植根于孩子的年轻的心灵深处，是不是一种犯罪？是不是民族的悲哀？！）。
五，一个学生听到老师跟他们讲自己对于历史的看法，但不说出世界上哪个阶级的人这样看法，哪个阶级是另外一种看法，以及这两个阶级各自要建成一个什么样子的经济制度、政治制度、文化制度的国家，而是一味地一方面假惺惺地宣扬信仰自由，一方面对另外一种信仰尽其咒骂、诬陷之能事，就是骨子里面把学生们当成了傻子！袁腾飞连对于毛泽东这样，无论是其同志还是敌人，都对其超凡智慧和能力心悦诚服的世纪伟人（因为真正的智慧之人，就是对于敌人，对于世人皆知的真实情况，是绝不会颠倒黑白的。那无疑是自己在埋葬自己！），都不知天高地厚地瞧不起，说袁腾飞不把他的学生当成傻子，说破了天我也不会相信！
12,青少年喜欢什么，不喜欢什么，应该喜欢什么，这个标准虽然由不得每个具体的大人们说了算，但对于整个青少年群体，他们喜欢什么，不喜欢什么，应该喜欢什么，却是完全由全社会的主流价值宣传，即整个社会文化所掌握的！也就是掌握着社会主导权的大人们所说了算的！没有种子难道就能生出植物？种植了小麦种子难道能结出玉米的果实？而整个社会文化又是整个社会上层建筑和经济基础的集中反映！上层建筑又是直接地受经济经济基础（私有制还是公有制）所决定！所以，理解为什么一些青少年喜欢袁腾飞、青睐摇头丸，就一清二楚了。
13,雅思贝尔斯说过，“每个人都知道，谁赢得了年轻人，谁就赢得了未来”。这的确是袁腾飞、摇头丸让很多正义、有良知的、忧国忧民的爱国群众无比憎恨的原因所在！而把袁腾飞请进了央视这样在中国最为强势的媒体，却把人民群众的愤怒声讨压缩在极小的范围之内，甚至还将其扣上“非法、暴徒、反对言论自由”的大帽子，有良知的人们，仔细地想一想吧，是谁采取了不公平的竞争方式？这根本就谈不上是竞争，是赤裸裸的剥削文化对于中国人民的文化专制！
为什么一些成年人也喜欢袁腾飞？喜欢摇头丸？一部分本身就是那些在私有体制下先富裕起来的，有着剥削阶级奢侈糜烂生活方式的酒色财气之徒，而另一部分是被洗脑、生活窘境但又不知道其中根源、精神百无聊赖而又无所寄托的人。就像人们所说的“睡着了的民族”。
在中国，有些人醒了，但被剥削阶级说成睡了；有些人在睡着的状态下，剥削阶级又给注射了大脑麻醉剂，使其更无法醒来，却被剥削阶级说成是醒了。可悲的是这些人正在做着一个“世人皆醉，唯吾独醒”的梦呢！
袁腾飞使人感觉自己醒着，摇头丸使人如在仙境，并与嫦娥共歌舞！
丛水阳
2010年5月27日星期四
附文：
袁腾飞到底有什么本事
1、我这个人比较后知后觉，袁腾飞流行了这么久，最近才看。没看之前还真认为这个人有点言过其实，仔细听了之后，还是挺服气的，是不是史上最牛，不好评价，不过有本事我是肯定认为有的。所以随便说两句。不成文，想到哪说哪。
2、袁SIR红了以后，很多教授学者包括历史爱好者都出来挑他BUG。我中国历史学的不好，没办法去较真从学术角度来讲谁是谁非。不过作为一个同样做过基础教育的人，一个曾经的老师来说，我对袁老师的评判标准有别的想法。
3、当年我在学校教课的时候，有一个老同学，也是我的同事，讲课讲得非常好，别的老师非常不服气她，认为她水平不行，但是很可气的是，她教的班，一到中考，成绩就总能拿到全年级第一，作为一名代课老师，在论资排辈很厉害的学校里，不仅最后去教了毕业班，而且还当了班主任。这在学校的历史上都是没有的。我曾经去听过一堂她的课，和别人讲的内容并无二致，你想象，就中学课本那点儿玩意儿，别人讲什么她讲什么，45分钟的课，都按照教学大纲来，你讲太难也没用，因为水平差的学生会听不懂。但是她一堂课下来，笑声不断，过程行云流水，孩子们和我这个旁听的人都感觉非常愉快。我想这就是我这个同学的本事。
4、在我看来，我的这个同学就是一个好老师，从她身上，我学到了一个好的中学老师的标准其实很简单，一，你知识点掌握扎实，没有错误。二，你懂得考试，会教学生怎么考试。三，你能把简单的东西讲清楚。四，也就是最最最重要的一点，你的学生爱你，接受你，愿意听你讲课。
5、所以我听了袁SIR的课之后，认为他真的是一个了不起的好老师，同样的，很多人会认为他水平不行。但是他至少做到了以上作为一个好的中学老师所必备的各方面。当然了，很多大学教授，历史学博士懂得都比他多。但是这件事要这么看，一个大学教授懂得再多，你在四十五分钟内能讲十条，但是学生听不进去，只记住两条，袁老师可能只懂得你的二分之一，他只讲五条，但是学生记住了四条。那么在这件事上，他就是比大学教授还牛B。
6、很多人认为袁SIR太贫，我想是其实他们根本就不知道基础教育是怎么回事。老实说，我当年教书的时候，也是够能跟学生贫的，常常三分钟一个包袱，五分钟一个笑料，你看到学生听得顶住了，困了，就得想折活跃一下气氛，把他们的注意力抓回来。除了有时候要开开玩笑外，说话语调语速必须有节奏感，有阴阳顿挫，像好多老教授那种平缓淡定的讲课，那对血气方刚的中学的孩子来讲，那就是催眠曲，保准十分钟下面就卧倒一大片。
7、因此很多人听袁老师就是他在讲没用的，我仔细听了之后，觉得袁老师表面油嘴贫舌的背后，是一个真正的很有诚意的老师，而且很有激情，讲课这个东西，要想讲好，就和演戏一样，是必须有激情的。他是真的很认真的琢磨过这帮孩子的心理，琢磨过怎么把这个课讲好听了。把知识点都揉在了他的贫嘴滑舌里。他把有用的讲得跟没用的一样，其实这是个心理战，想想我们的中学时代吧，上课总是有用的记不住，没用的记得比谁都清楚。
8、中学老师不是做学问的，他们是在第一线的实战家，中学老师是有升学压力的，他们可不像学者，大学教授一样，大学生的成绩都是自己负责的，你上课睡觉教授无所谓，但是中学老师可不一样，他们背负着的是学生们的未来，家长的期望。是升学的刚性需求，袁老师一个劲的强调自己是一个中学老师，可惜没人听他的。
9、老师不是学者，老师水平高低，要看讲课，要看学生爱听不爱听。你知道令孩子家长最郁闷的事情是什么？是我孩子明明各项都很好，但是因为不喜欢这个老师，这科就越学越完蛋。如果是笨，学不明白也就认了。所以，好多倒袁的人如果是孩子父母，有一天他会知道，他宁可遇到袁腾飞这样的老师。
10、不要以为孩子们就是傻的，他们是最勤于思考的年纪，他们不喜欢一个老师，就上课睡觉，看课外书，吃东西，或者坐在那想东想西，他们喜欢一个老师，就会勇敢的去问他很多问题。一个历史老师被学生喜欢，是一件危险的事，因为我们的历史书有太多东西可以被质疑的，我听袁腾飞的课，听他讲了很多有的人觉得多余的东西，我听出来的是，他肯定曾经被质疑过很多次，他的讲课里，藏着很多他以往教过的学生提出来的问题，而且他都认真思考过怎么解答才合适了。这种事情就是这样，当学生拿一个问题来问你的时候，你逃避，孩子们会认为你糊弄他们，你照本宣科，孩子们会认为你是历史课本的帮凶，你将历史课本彻底批倒批臭，孩子们会问那我们有什么必要听你讲课？会厌学。所以袁老师的课讲成这样，也不是一蹴而就的，一个老师身上，也可以看到很多学生的影子，所谓教学相长，就是这个道理。但是你要知道。很多老师是已经停止生长了的。
11、袁老师讲了很多自己对历史的看法，我觉得他这么做最重要的意义就是，他跟孩子们掰清楚了几件事，一，历史是有意思的。二，历史是有用的，考试要背的东西对未来也是有用的。三，肯定了历史书上的东西并不是假的。但可以有不同的理解。四、用实际行动告诉孩子，我是这么想的。你也可以自己想。
11、孩子们喜欢谁，应该喜欢谁，这标准由不得你们大人说了算，你是什么教授，你在多少核心期刊发了多少论文，你有多少专著，这些通通没用，可以唬得住成年人，但是唬不住孩子。不要以为赢得孩子的心不是一种本事，不信你就试试，看看你有没有这两下子，让半大孩子都听你的。也不要以为这是小本事，这是大本领。
12、雅思贝尔斯说过，“每个人都知道，谁赢得了年轻人，谁就赢得了未来。”这是袁老师让很多成年人恐惧、嫉妒和不满的根源所在。越是想向年轻人灌输而不得法的人就会越愤怒。
13、为什么一些成年人也比较喜欢听袁腾飞，因为大家高中历史课都睡觉来着。
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