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一、俞先生，辛苦了。
作这篇文章花了不少精力，这一定是要尊重的。
你作文的心态也是要为哲学的发展做点什么，这个建设性，这个善良愿望也是必定的，值得尊敬。
二、说几点（仅供参考）：
1、你的思想体系从形式上看，已经囊括了形式逻辑（线性）与辩证逻辑。
可是觉得你在实际处理问题时，有时还是没能达到与你思想体系水平相匹配的状态。
经常还是处于线性逻辑的状态。
这里主要就是一个理论能力与实践能力不能相匹配的问题。
对你的“函论”我不作任何评论。
可是既然你的“函论”已经囊括了形式逻辑与辩证逻辑，那么在实际处理问题时，你的眼光境界与能力就应该在这两种逻辑状态之上，即达到一种真正系统思维，大统一思维的超级状态。
用白话讲，就是，如果把只会形式逻辑思维的的人比喻为小学生，把只会辩证思维的人比作为中学生，那么我们会“函思”，大统一思维的人就是大学生，你要是真正的大学生，那么你在实际处理问题时，也要达到大学生的超级能力状态。
可是看你在实际处理问题的时候，经常又不知不觉地游回到了小学生的状态。
譬如本文：
A、悖论。
在能辩证思维的人看来，悖论的各种各样问题其实就是宇宙万物存在辩证性的反映。
中学生与小学生的不同在于，中学生是直接承认这个宇宙现象的，即，中学生是直接承认各种悖论的，而不是象小学生那样，始终觉得“这些问题都是不可能的呀，不应该的呀，怎么可能会是这个样子的呢，肯定是哪里出了问题了呀，我一定要穷一生的精力要破解当中的密码呀，。。。。”。
中学生告诉小学生，你不要苦苦思索了，只要你是用形式逻辑思维的，你注定是永远也“破解不了的”，因为这些问题根本超出了你的思维工具“本身所能”的极限。
你的一切苦苦思索都只是悲剧而已！
对于中学生而言，一个“时空错位”就能马马虎虎地解决问题了（其实是时、空、质、数、性、。。。。。，我在我的《哲学新十条》里早就给出过了，可是没人能看明白过。）。
大学生就更不用谈了。大学生能超级游走于与超级包涵中学生与小学生的一切问题。大学生指出，宇宙万物其实是线性与辩证（还有混沌、非理性、。。。。，我在我的《逻辑大厦》里早就给出过了，可是没人能看懂过。）超级大统一的，人在形式逻辑状态（境、参照系、。。。）里的时候，形式逻辑地思考与看待问题，是对的，但是遇到辩证性的问题，你还形式逻辑地思维、看待与处理就不行了，辩证逻辑的人会说你傻，说你慧眼未开，。。。。；同样，人在辩证逻辑状态里的时候，辩证逻辑地思考与看待问题，是对的，但是遇到形式逻辑的问题，你还辩证地思维、看待与处理也不行，形式逻辑的人会说你狡辩，诡辩，是非不分，。。。。
大学生说，悖论（相对论理系统）与不悖论（绝对真理系统）应该是超级大统一的；大学生说，中学生只要用一个“时空错位”就能马马虎虎解决问题了；大学生说，只有小学生才会苦苦思索，才会呐喊着要去“破解这个千年难题”；大学生说，也很简单就能看出一个人是什么级别思维能力的，但凡哭着喊着要“破解这个千年难题”，并指望与常常声称从中发现了“大真理”的人，多半都是小学生（但是辩证数学与超级数学是例外的，人类在这一块有很多工作可作，谁做好了诺贝尔奖一定会有他的份，呵呵。）。
大学生说，悖论我们承认它，形式逻辑我们也承认它，大家超级共存，各说各的，不要站在自己的逻辑上去指责别人。在实际生活中，一个人说话，出题目，你要先判断一下，它是辩证题还是形式逻辑题，是哪种题你就用哪种题的逻辑与他谈话，回答他的题目；诡辩的人也要承认他人权的客观性与合法性，你要愿意诡辩地跟他说话，你就用诡辩法，如果你不愿意跟他说话，你也不要歧视他，。。。。。。
古往今来，达到大学生水平的，不多。
B、你在解决问题悖论问题的时候，文路显然就有些许的混乱。
你正文不久就提到了辩证唯物主义是怎样处理这个问题的（不知是承认还是。。。。），但是接着你又批评了诡辩，。。。。。
你。。。。。。
2、从你不断的制图努力上，我参悟了一个理，建哲学大体系，看来只是框架性的。
想要面面俱到，囊括一切，往往只会漏洞百出。
草成，不到的地方，敬请谅解！
逍遥子
2011年2月18日
应该还有辩证物理与超级物理
辩证化学与超级化学
辩证天文与超级天文
辩证心理学与超级心理学
辩证政治学与超级政治学
辩证经济学与超级经济学
辩证军事学与超级军事学
辩证文学与超级文学
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
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