教师进修学校是干什么的？
关于教育的问题实在太多：腐败问题、利益链问题、功利化去政治化问题、教育公平问题……这些都是社会上已经引起关心和关注的，我在这里想说的是一个大概还没有引起关注的教师进修学校的问题。
教师进修学校是由过去的区或县教育局教研室发展而来的单位。他的主要职能是帮助教师提高教育教学水平，指导下属学校和教师的教育教学活动，推动新的教育理论的学习和实践等等。
然而，在整个社会的腐败和功利化的思想影响下，教师进修学校不但不能很好地完成它的职能，反而加重了教师和学生的负担，限制了教师和学生的自由发展。
先说加重了教师学生负担：
1、教师进修学校都有小型印刷厂，每学期都要给本区县学生印制大量练习册和测试卷，我想这应该是进修学校的一项重要收入。实际上教材本身一般都有配套的练习册，外面书店这类图书也很多，从内容到印刷都比进修学校的好得多。但是进修学校是有权出考试题的，如果学校不订他们的教辅材料，他在教辅中选一道题来考你，你考不好，他就可以批评你。
但是，由于教研员的水平有限，他们编的教辅材料又是十分拙劣的，如果仅仅做他的练习册是注定不够的，这样教师又要选其它的的练习来做。
那么，教辅材料是如此之多，教师不敢不做又不能全做，这就要选。教师选好另印一份卷子，这又增加了学校打印室的工作，而且造成进一步的浪费。
还有，选什么怎么选？这里面又大有学问，你必须揣测教研员的心思，猜度他有可能出什么题——去年前年出了什么？今年有可能会出什么？猜不到的话还有一个捷径，就是跟教研员拉拉关系，给点好处……如此这般，你说累也不累呢？
2、除了编练习册出考试题，教研员还有一项重要的工作就是指导教师的课堂教学，也就是评课。而且上面规定了，评课等级必须分ABC等。抛开教研员为了收受贿赂而行不公给教师的压力不算。就算一切透明公正，教师也必须遵照教研员从上级和国外最新贩卖来的教育理论随时调整自己的教学形式，比尔盖茨要卖电脑我们就强化多媒体教学；领导干部要出国考察我们就搞快乐教学法，啥事儿没有为了教研员存在的必要也要经常更改教学形式，今天学习六郎口经验明天推动高校课堂理论……总之，推行一种方法是他们，推翻一种方法还是他们。受苦受累的却是教师和学生。
3、教研员推行一种理论和观念，学校各级领导就执行一种理论和观念。一方面因为他们自己没有思想，另一方面也不敢得罪教研员。于是，浩浩荡荡听课，轰轰烈烈评比。教师鞠躬尽瘁，学生隔岸观火，好一派热闹景象。
4、每周让教师抽出半天时间去听教研员分析教材纯粹是浪费时间。教研员都是从教师中抽出来的，多年不授课，水平未必比一般教师的高。教师们普遍感觉没什么收获。本人曾经历一次尴尬：学校请一个加拿大教育代表团来校交流，对方问到我们的教师是否有进修学习的条件和机会的问题，我们的领导骄傲地介绍：我们的教师每周有半天的时间可以停课出去进修。这令对方大为吃惊和羡慕——用上班时间吗？不扣钱吗？太优越了！我们都是自己花钱，利用课余时间进修的。
显然，此进修非彼进修，我们的领导结结巴巴，翻译面红耳赤，最终不了了之。
很明显，虽然教师进修学校经常贩卖洋经验，但是它本身的存在却是十足的中国特色。
再说限制了教师和学生的自由发展：
由于教师进修学校的工作既体面又实惠，看起来是个业务部门，实际上权力不小。这就难免引无数英雄竞折腰。教研员的组成大概分为几种：资历型、学历型、权力型。由于这个位子太实惠，他们一旦坐上再不想失去，整天忙着拉关系，下受贿上行贿，哪里还有心思钻研业务？资历型的固步自封；学历型的挟洋自重；权力型的飞扬跋扈。教师们唯唯诺诺日子还算好过，有点思想和个性的，全被他们武大郎开店，高个子请出。
举几个例子：（都是真人真事）
1、某重点中学一位年轻的数学教师，专心教学和研究，不善交际。利用业余时间编写了数学教辅书，由校外出版社出版。在不得不作教研员出的考试题时，常常发现出题有问题，只好对学生说明。如此一段时间以后，竟不明不白的被从高中实验班的教师岗位上调到了初中普通班。
2、有一位高考的高分考生，平时总是被语文老师批评，高考语文却考得最好。有趣的是，有一道选择题，凡是按老师讲过的答案填的全错了。而这位同学，平时就反感老师的功利化的教育方法，上课不大认真听讲，所以填对了。
3、再举一个具体的大家都能听懂的例子：某年海淀区的初一语文期末试卷：大概的意思是，有一篇课文在入选教材的时候，编辑作了“精彩”的修改，把原文中“恒星是如此之大，但它在宇宙就像大海中的一粒沙子”改成了“恒星是如此之大，但他在宇宙中就像大海中的一滴水”这道题的要求是：说说这样改的好处。
但是，这真的是一个“精彩”的修改吗？不说还好，说出这个事实，反倒让我们明白原来编课本的也是一群弱智文人。我们都知道，宇宙中并没有填满了恒星，在恒星之间还有非常大的空间，那么是把恒星比喻成大海中的一滴水，还是一粒沙子更准确呢？这根本就不是一个“精彩”的修改，又谈何好处呢？如果说好处，那就是让我们认清了那帮所谓专家的愚蠢。
综上所述，我认为教师进修学校的存在，是对国家资源的巨大浪费，是对广大教师和学生的奴役与迫害。吊诡的是，由这些不在一线上课的人制定的管理模式，他们自己无论开会坐车还是吃饭旅游都是满工作量，又是职务补贴又是绩效满额；老师辛辛苦苦上受领导压下受学生气，却很多被告知工作量不满，绩效工资拿不到满额；他们到国外旅游一圈回来，洋货贩了一大堆，却唯独不谈国外的师生比例以及国外的行政制度。
人人都说老师忙，还被威胁要下岗，人人都说老师累，不知心比身更累。砍掉教师进修学校，将人员充实到一线教师中去，给学生足够的关怀，还教师自由的心灵！这就是我，一个普通教师的心愿。
李炳妍
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