二、教育要同社会实际相结合
毛泽东在教育、教学等方面的许多精辟论述，至今仍然具有强大的生命力。不仅如此，他还身体力行，青年时代就当教员、校长，直接参加和领导教育工作，从识字扫盲到高等教育都有丰富的教育实践经验，特别是从他教育实践中提炼出来的教育思想,具有浓厚的中国特色。教育与社会实践相结合就是其中之一。
毛泽东同志青少年时代既接受过旧私塾教育，也接受过新式学堂教育，亲身体验到旧教育的弊端，旧教育使青年脱离劳动、脱离实际、脱离工农,也就是说脱离社会实践，因而束缚了他们生动活泼、主动的创新精神。1914年，在湖南一师读书的毛泽东就不是一个死读书、读死书的人，出身农民的他，懂得“农事不理，则不知稼穑之艰难；休其蚕织，则不知衣服之所自”的道理，在他看来，所谓“知识”、“学问”就不仅仅来自书本，更重要的是来自于对社会生活的体察。他十分钦慕历史上那些能够自由自在四处游历的文人侠士。在记录于1913年至1914年的听课读书笔记《讲堂录》中，毛泽东就写下了这样的话：“闭门求学，其学无用，欲从天下国家万事万物而学之，则汗漫九垓，遍游四字尚已。”又说：“游之为益大矣哉！登祝融之峰，一览众山小；泛黄勃之海，启瞬江湖失；马迁览潇湘，泛西湖，历昆仑，周览名山大川，而其襟怀乃益广。”他向往着有朝一日能有机会“汗漫九垓，遍游四宇”，以“识得其名人巨子贤士大夫，所谓友天下之善士也。”
正是为了践行开门求学，毛泽东在湖南一师读书期间曾利用假期考察湖南农村。1917年暑假，他与萧子升曾以“游学”方式，考察了长沙、宁乡、安化、益阳、沅江五县，历时一月有余，收获颇多。1917年冬，毛泽东到浏阳县文家市铁炉冲一带考察。1918年夏，毛泽东与蔡和森一起环绕洞庭湖对益阳、湘阴、沅江作了为时半个多月的考察。通过多次考察，毛泽东真切地了解了农村的实际，他看到农村存在着八种人：大地主；小地主；自耕农；半自耕农；半益农；贫农；雇农；游民。对农村社会状况和阶级状况的这种了解，为他后来用马列主义的理论分析中国社会各阶级的经济地位及其政治态度，以及农民问题提供了最初的事实经验。
从1920年至1921年冬，毛泽东在长沙第一师范附属小学任主事，并兼师范的国事教员。1919年12月1日，毛泽东在《湖南教育月刊》发表《学生之工作》，文章批判了当时学校教育同社会实际，同生产劳动严重脱节的现象，他主张学校要求学生学习之外，还应当安排一定的生产劳动时间，他担任主事后，一师附小设有园艺，使学生有机会参加一些生产劳动，他还常带学生到农村劳动。
1965年12月21日 ，毛泽东在杭州的一次会议上发表关于教育制度的讲话时说，现在这种教育制度，我很怀疑。从小学到大学，一共十六七年，20多年不见稻、梁、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。要改造文科大学，要学生下去搞工业、农业、商业。至于工科、理科，情况不同，他们有实习工厂，有实验室，在实习工厂做工，在实验事做试验，但也要接触实际。高中毕业后，就要先做点实际工作。但光下农村还不行，还要下工厂、下商店、下连队。这样搞他几年，然后读两年书就行了。
可是我们当今的教育者早已把毛主席的教导当作耳旁风了。结果培养出了许多四体不勤、五谷不分的高分低能儿：有的大学生不会剥鸡蛋，不会叠被子。杭州某大学有一位优秀的大学生，他的成绩令所有的老师和家长感到骄傲和自豪。一次，他被安排到北京实习，校长来征求他的意见。在校长看来，任何学生听到到北京实习这个消息肯定高兴得很，可没想到，这个学生的回答让校长大感意外，“校长，我能不能留在市里找单位实习，我不想去北京。”
校长感到很不理解，追问原因。这位学生喃喃地回答说：“对不起校长，我去北京不要紧，谁帮我洗衣服，谁给我做饭，谁会帮我整理内务？”原来，这个学生不会洗衣服，不会叠被子，每个礼拜总是把一大堆脏衣服带回家。在杭州，只要各高等院校开学，许多家政服务公司也都跟着忙了起来。一些家长担心自己家里宝贝上大学没有人照顾，忙着给孩子在当地预订保姆。请个计时工，每周能给孩子洗洗衣服、做一些可口的饭菜，最好是能经常去看看孩子有什么困难。
很多学生都带着十几套衣服，穿脏一件换一件，一周内存成一批让计时工洗。对饭菜学生们也很挑剔，不吃肉、不吃鸡、不吃河鱼，蔬菜只吃一两种。这就是当今所谓“天之骄子”的现状。
据媒体报道，中国17个省市的大学就业率出现了不同程度的“倒挂”现象，其中最突出的是研究生就业率出现下滑，甚至比本科生的就业率还低。新加坡《联合早报》刊文指出，当今中国研究生面临着眼高手低，缺乏实际操作经验的问题。
文章指出，中国大学在上个世纪80和90年代，对研究生招考政策有明文规定：必须具备两年工作经验的本科毕业生才有报究生的资格，而应届本科毕业生只能先分配到企业。但是，进入2000年之后，中国大学研究生开始扩招，这个规定也就形同虚设。
重庆联英人才公司总裁金钦接受联合早报访问时说：“出现倒挂的根本原因是教育体制的问题。现在中国大学、研究生教育与社会脱节，只注重书本知识，忽视实践能力，培养出来的学生，尤其是研究生，眼高手低，缺乏能力。”他说，这两年，他的公司招聘了很多研究生，一年后，至少一半的研究生都离开了：“他们自认学历高，因此薪金和待遇要求也比本科生高。但是在实际工作上，他们有些人的能力还不如本科生。”他还说：“目前中国大学教师十有八九都没有社会实践经验，很少与企业联系，不知道用人单位对人才的要求，只注重知识传授，缺乏实际能力的培养。”
他指出，现在中国研究生只重视毕业论文，而论文都是八股文式的，与实际脱离：“只要按照框框套进去就能得高分，而这样培养的研究生企业并不需要，因此出现了‘倒挂’现象。”
远离毛泽东教育思想，脱离社会实际的中国教育已经走入了死胡同，该迷途知返了。
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