双减并未缩小三大差距

　　双减并未缩小三大差距

　　(2021.10.22，水根)

　　从今年暑假开始，由党中央决策、教育部发文、各地教育部门执行，我国教育系统针对中小学生，掀起了轰轰烈烈的双减运动。即: 减少校外培训时间，减少课后作业量。双减政策实施以来，有利有弊、利大于弊、利多弊少: 利在通过五项管理及其细则，大大减轻了中小学生的学业负担和心理压力，增加了课外游乐、休息和睡眠时间，有利于青少年、少年儿童身心健康成长; 弊在剩出太多课余时间，让中小学生及其家长们一时无所适从，不知如何安排，加剧了孩子们因无所事事而造成的精神空虚感，导致某些孩子兴趣转移，过度迷恋手机、电脑、电视、烟酒或沾染其他不良习惯。关于如何破解此道难题，笔者曾发表文章《双减后，孩子们何去何从》，进行了一些初步分析和有益探索。在今天本篇文章里，我将继续抛砖引玉，郑重讨论分析如下几个严肃问题，并尝试提出一些不成熟的建议: 双减后教育教学领域依然存在哪些差距？为什么存在这三大差距？如何缩小这三大差距？

　　首先在双减后，教育领域依然存在巨大的城乡差距。这种差距体现在两个方面。一、中小学生的课外培训差距。双减后，城乡学生的课外培训时间都相对减少了。区别在于: 农村中小学的课后培训基本上被清零，而城市中小学的课后培训还有很多。在双减之前，农村中小学有面向全校学生的早中晚自习以及面向毕业班的节假日补课(双休、节日、寒暑假)，有面向全班或个别学生的节假日补课或家教，两者均收费，前者由学校统一组织，后者由班主任布置、其他任课老师协助。双减之后，这些集体补课或个别辅导活动都消声灭迹了。在城市中小学，双减后固然减去了中高考学科类(语数英等)节假日校外培训和个体辅导，却仍然保留了学科类工作日(周一到周五)晚上的校外培训，保留了非学科类(音体美、舞蹈、演艺、写作、电脑等)的节假日校外培训。因此从某种角度分析，双减后，城乡间的教育差距不但没有缩小，反而相对扩大了。因为城市中小学生仍然可以在工作日的晚上，继续接受学科类校外培训，在节假日接受非学科类校外培训。长此以往，城乡学生之间在文化知识、素质技能等方面，差距是否会日益增大？二、师资力量、基础设施等软件硬件的差距。双减只着眼于减少学生的负担，未注重改善农村学校的办学条件、统筹平衡城乡学校之间的各种教育教学资源。当前，年富力强的优秀教师依然在向城区尤其是大、中城市进军，电脑、多媒体、实验器材、仪器、消耗品、建筑设施等丰富资源依然在源源不绝聚向城区学校。与此相反，农村、小城市，尤其是偏远山区学校，留不住教学人才，得不到足够的教育资源。

　　笔者认为，要有效而尽快改变这一不合理状况，缩小城乡学生校外课后培训和城乡学校教育资源的差距，需要付出很大努力，还要做很多工作。逐步限制直至完全取消课后校外培训，包括各种学科和一切形式的培训。城乡中小学领导、老师乃至所有正式员工，都应该实施轮岗交流制，每三五年城乡互换一次，打破城乡界限和工作单位的蕃篱。将城市学校过多的、剩余的教育教学资源，大量拨给农村，特别是偏远山区学校。

　　其次在双减之后，依然存在着巨大的体脑差距。如今中小学生的学业负担和精神压力确实减轻了许多，但是眼力活动和脑力劳动的时间并未减少，强度也没有降低。很多学生把多出来的大量课余时间花在了手机、电脑、牌戏以及非学科类培训等脑力活动中，并未转向体育活动和军事训练，尤其未转向工农业生产、手工业等体力劳动中。全国中小学每天虽然安排了半小时体育大课间，每周都安排了两三节体育课，但是大部分学校未能有效组织学生进行体育运动，更别提每天的早操和眼保健操。至于工农业集体生产、体力劳动，各校根本没有提上议事日程。学校领导和师生们还是那个老思想旧理念: 同学们努力学习文化知识，学而优则仕、则文、则商、则艺，当官、做老板、做明星，或至少做一个轻松的白领、知识分子，千万别沦为农民、蓝领工人、流血汗卖苦力。大家仍然崇拜官僚、资本家、明星、公知等精英分子，歧视工农兵广大劳动人民，完全遗忘了毛主席的谆谆教导: 体脑结合、缩小体脑差别，劳动人民知识化，知识分子劳动化。这是几千年孔儒僵尸文化教育的结果，受封建等级思想的流毒遗害。要减小体脑差距，除了学校要大力开展课外体育活动、上好体育课外，社会和家庭也要积极配合学校，组织孩子们进行集体生产，适当开展体力劳动竞赛。当然，最重要的是割除封建主义和资本主义人生价值观、世界观这两种又长又臭的尾巴，帮助学生树立无产阶级三观、共产主义理想和革命信仰，恢复毛泽东时代的社会主义教育路线。学校要以学为主、兼学别样，学工农兵商，支工支农支军，经常参加工农业集体生产劳动和军事训练。

　　最后的也是最重要的，双减后依然存在巨大的教育贫富差距。这种差距体现在两个方面。一、学生家庭的教育投入。双减后，领导干部、老板董事、高管、大知识分子、大明星等富人精英集团的家庭，依然可以加大对子女的教育投资。他们凭借自己的社会地位、权势、金钱、声望、高端知识或技术等优势，为自己的子女敛聚更多更好的教育资源，使其从小得到精致利己的培养，为将来获取辉煌远大前程作好铺垫。他们甚至可以制定规则或投机取巧、走白道或黑道，直接让子女进入名牌重点大学包括留学，为子女毕业后直接安排一份好工作。而普通工农兵、小知识分子、小商贩等穷人阶级家庭，就缺乏这样的政治经济优势。他们没有钱让子女进校外文化培训班，没有钱让子女在校外学习音体美舞、演艺、电脑等非学科类知识技巧。他们没有地位、权力、声望、高端知识技术等社会优势，直接送子女进好大学、好工作单位。于是“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子只会打洞"。精英集团的子女长大后继续享受荣华富贵，当官僚、资本家、大公知、大明星、大老板或高管等。劳苦大众的子女长大后依然挨穷受苦，继续当普通工农兵、小知识分子、小商贩。二、教育方面的收入差距。在双减之前，由于班主任可以利用职务之便，大搞有偿亲情托管、集体补课、购买教辅资料等，赚得盆满钵满眉开眼笑，逐渐上升为新型的中等资产阶级，拉大了同普通老师的政治经济距离。那时候的学校矛盾，除了普通老师和学校官僚之间的矛盾外，还有底层老师同班主任利益集团的矛盾，学生家长同“公路收费员”班主任之间的矛盾。这两种矛盾其实就是少数官僚、资产阶级同广大小知识分子、小资产阶级和工农兵等人民群众之间的矛盾。双减之后，班主任再不能巧立名目向学生搭车收费了，于是他们重新沦为小知识分子、小资产阶级，和普通老师基本上平起平坐。然而，学校食堂私人承包制没有变，非从教人员的有偿亲情托管现象依然合法。因双减而脱离班主任管控、获得自由的大量中小学生(主要是离校较远的留守儿童)，为了衣食住行方便，纷纷涌入学校食堂或校门口附近的商家，包吃住包洗衣包接送等，由班主任私人托管变成社会人士私自托管。“东家不败，西家不富"，班主任失势后，学校食堂老板和附近商家大发横财，成为新兴暴发户、资产阶级。另外双减后，私立全日制学校、校外培训机构和游戏网站依旧“傲然挺立"，官僚资本家们依然享受着滚滚财源。

　　笔者建议，要解决这一严重问题，缩小教育贫富差距，应该采取如下几项措施。一、严禁私人亲情有偿托管和学校食堂承包，所有学生一律住学校寝室、吃公办食堂，由学校按班级划分、统一集中管理学生食宿。二、彻底消灭全日制私立学校和校外培训机构，禁止一切形式的课后有偿服务，包括集体补课和个别家教，包括文化学科和非文化学科。国家和各地各级政府面向全社会统一招募志愿者、活雷锋，课后免费为学生提供各种辅导与服务，充实学生们的业余文化生活，陶冶他们的精神情操，引导他们的思想道德品质，锻炼他们的意志和毅力，培养他们各方面知识、技能和素质，作为对学校课堂教育的有益补充。

　　除上述三种主要差距以外，教育领域还有其他一些差距，如地域、民族、行业等。这些教育差距破坏了社会主义公有制，拉大了广大劳动人民同少数精英分子的距离，扩大了阶级矛盾，给国家制造了不稳定因素。产生教育差距的根源在于这四十多年来，我们丢掉了大公无私的毛泽东思想，背离了毛主席的社会主义教育路线，抛弃了红色革命文化教育和共产主义理想信念教育，相反却捡起了自私自利的"黑猫白猫捉老鼠”的谬论，捡起了以金钱支撑的资产阶级思想和以奴性支撑的封建等级文化、儒教僵尸思想，总之捡起了私有制教育理论。私有制的剧毒土壤催开了自私自利、天差地别、狭隘短视、畸形迷信、专制腐败、复辟投降等邪恶之花，蕴育了衰朽与破败的恶果。这些问题、矛盾和乱象，不是仅靠双减政策就能轻易解决的。社会主义国家需要公有制，人民千呼万唤公平正义、自由民主、平等科学、道德与法治。劳苦大众渴望在教育领域遏制封建主义、资本主义思想、黑白猫论和儒教僵尸文化，尽快回归毛泽东思想，践行毛主席的教育方针路线。“人民教育人民办，办好教育为人民"。我们要用无产阶级思想创办教育、管理师生，用社会主义制度规范教育，用共产主义信念和马列毛思想去塑造师魂、教导学生、培育英才。只有如此，我们才能实现教育的公平正义，缩小各种教育差距，牢守社会主义教育这块红色革命阵地。

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