【编者按】我之前发布了阶层调研第五期的招募，收到了很多朋友的文章，其中一部分已经改稿定型，现将其逐步发出，供朋友们查阅。
本文是一位初三学生写的回顾，他认为这还够不上一篇调研，但我觉得对一位初三的毕业生来说，能写出如此文章已经难能可贵，故此将其列入调研五期。正如所述，这两年来他看到了很多事情，冲击了他的思想，他的三观正在形成之中。既然在形成之中，难免有不成熟之处，但我们也能看到，他思想变化的方向是往好的方向。以下是正文。
随着中考的结束，我的初中生涯宣告完结。在初三短暂的两学期中，我一边忙于备考，一边观察着我身边的人和事。因为我是在初中结束后才了解到此类调查，故未能作深入研究，只能靠我的回忆和公开的信息作简单描述，请大家批评指正。
一、总体介绍
Y市——我的故乡。它是标准的四线城市，但地理和政策的优势又为它赢得了空前的机遇。凭借数不清的东风，它的GDP已经全省第三；当然，房价也能涨到一万三，与三四千的工资形成了鲜明对比（普通人想买这类房，掏空的可不止是六个钱包）。
Y市也存在两极分化：富二代、官二代要么读国际学校，要么润；与此同时大量以农村人口、体力劳动者和个体工商户为代表的无产阶级/半无产阶级生活却困境重重，难以获得时代红利。他们的子女愿意相信“我命由我不由天”，但中考后的分流会让他们明白，现实永远残酷。
二、Y市的教育和S校
私立和公立撕裂严重，公立又明显不如私立。简单说：国际学校＞普通私立＞＞＞城镇公立＞农村公立。私立学校的优势几乎是一边倒，顺便筛选了一遍生源，这类人进入重点高中还有重点大学的几率远高于公立；重点高中有四所（省一级），其中A、B中分数线最高，N中其次，Q中比AB低30多分，比N中低10来分。
在找关系、笔试无果以及面谈之后，我最终进入了某私立学校（简称S校），是由某教育集团开办的，Y市有七所私立学校，都是由这样的集团开办。由于地处西部，经济仍然落后，配套设施也较差：一个一圈200米的小操场，三条单杠和锈迹斑斑的老乒乓球台，两个篮球场，年久失修的风扇，极其昏暗的投影仪（观感远不如多媒体），破旧狭小的宿舍楼。一个年级只有200余人，毕竟是由原来的单位改建而来，地也是租的。
硬件不行，那就看数据罢：近四年来上省一线率维持在50%-80%左右，上线率的高低直接影响S校的招生。S校每个学期都会招收转学生，他们也是由公立校而来（比如S校旁边的Y校）。大概一学期招收二三十个人（现在由于某种要求不能再招了），与此同时也会开除或者退学存在，无非是严重违纪或者违法、家庭困难（即使一年学费只有两万）。S校在Y市名声不大，但体考成绩常年稳居全市第一，又为S校站稳脚跟提供了保障。
S校有加减分制度，在发现学生违反校规（做好事、达到要求）后会对其班级扣分（加分），依手册从0.5到10分不等，并在晚自习前5分钟进行通报。此分数决定班主任的绩效与能否评上优秀班级，各班主任都十分看重此分。
S校2019级有4个班，一班是不成文的重点班，人数达到了60人之多；三班则是不成文的差班，成绩垫底，“比上（私立学校）不足，比下（公立学校）有余”。
三、S校的老师
S校老师一部分是公开招聘得来，一部分是从公立学校跳槽来的（最大的原因就是工资低，工作死板）；从Y市大学毕业的又居多。
因为我是转学生，接触的老师不多，只讲我接触的老师的情况：S校的老师大多有独到的教学方法、积极的教学态度、充足的耐心；大部分老师都拥有20年甚至30年的初三教学经验，不断改良创新。集中体现在浓缩了考点的口诀、对公式的组合引申、政治历史的必背手册（极简版，只包括今年的考点）等。对于优生，老师尽职尽责地解答疑问；对于踏线生，学校专门安排了老师进行培优、辅差，让这一群学生进入Q中的希望更大。也尽量让差生进入高中，不捣乱。
育人方面，这些老师都没有什么能被批斗的问题，这与S校重视师德师风建设不无关系。我有一次得知，曾经有一个刚来的音乐老师教学很好，因为某次出言不逊辱骂学生被直接开除。
其中，T老师给我的印象很深刻。他的课与自习课无异，可能是他评讲的作业太简单罢，可能是他讲起课来太枯燥罢，可能是中年了罢，下面闲聊的，补其他作业的，画画的，走神的无所不有，杂音也大起来；每当此时，T老师就会停下评讲，扫视四周，强调着“这是课堂，不要发出声音”；又慢慢地讲着。这些无关痛痒的说教只能说收效甚微，不一会，声音又恢复到先前。T老师再次停下，这时要么以“你来讲罢”来制裁几个爱讲闲话的同学，要么便将班主任抬出来，想让同学们像上班主任的课一般安静；初次起了作用，但说不说，同学们也这么过。当他实在难以忍受时，就会把书一扔，接着便全是难懂的话，什么“忍无可忍，无需再忍”，“是不是不用听”之类；学生们乐了，教室内充满了快活的空气。然而，他的教学很扎实，只要认真听会受益匪浅。
四、S校的学生
留守儿童和非留守儿童能三七开。这在西部不是什么稀罕事，他们的父母往往在刚生下孩子就赶赴江浙沪打工；祖父辈只好将他们抚养大，又无法给予恰当的教导……而留在本地的家长，多是做小生意或者体力劳动，部分能进体制。他们大多工作繁忙，花在孩子上的时间很少。这就导致S校部分学生受到的家庭教育不足，对学习缺乏重视或是盲目自信；例如某同学A，听说刚上初中时目标是A中，后来对学习不上心，沉迷篮球，从与B、C不相上下（都是40名左右）到分层明显（A，C七八十名，B二十名），目标下调到Q中，但还是属于踏线。如果没有有力的学校教育，他们只能在各方面更差。
S校的学生对政治不敏感，主要交流内容是篮球，抖音和手游，几乎没有玩电脑的（没条件）；他们对二次元也毫无了解，这其实不是正常现象。时事仅限于知道，但对NBA又是口若悬河；所有人都在日复一日的爱国教育中竭尽忠诚，又在政治历史的死记硬背中半懂不懂地将“初心”“使命”“奋斗”这些字眼刻进脑中。说脏话也是普遍现象（比你想的更儒雅），往大了说就是欠发展的表现（但有人能轻松买下上千的耐克）。
家境对学生的天赋实实在在有影响，我一同学看似没学，每次考试又都能拿高分（数学140+，物理化学90+），她父母都是大学生。父母是文盲的，在现在的环境下，多数情况孩子也是差生；家里有钱的，200名开外，交钱进国际学校，还能得瑟。
优生把“进厂打螺丝”“技能型人才”挂在嘴边，其实很重视中考，看不起进厂的；踏线生有以优生自居自我满足的，也有懒懒散散不思进取的（这是男生，女生不同）；差生情况大抵一致，摆烂。今后他们就会渐行渐远，直到固化为不同阶级。
这学期又有几个学生入团——先是到班主任那报名，之后投两次票（全班同学）来决定。要求很简单：学习不差，品行端正（不太重要）。我本来可以写个假大空的申请书，但我没有（觉得这名头水）。之后，同桌B和几个好学生在一个房间里花了大半小时，当上了团员。（其实只要受同学欢迎，老师顺眼就妥了）发的团徽只见B戴过一次（周一和周五都要戴），后来也就那样，一切照旧。
或许是西部普遍节奏慢，生活简单，从没有什么初中生跳楼的事，这与东部相反；加之学校重视学生，比较“人性化”，连心理疾病都难发现。总之，可以悠闲，可以忙碌，也没多少闹心事。
五、双减/考试
双减实行后我才上的初三，那时周一到周五早自习一节，上午四节，下午四节，晚自习三节（到九点）。周六上半天，最后一节是“感恩课”，唱校歌，手语操什么的。旧制度只实行了一个月，之后周五四点就放学（周日下午到校）。S校严格依法治校，严禁老师的任何额外补课，可以安心地享受假期。作业不变，由于备考还会增多（正常量，两小时）。对补课的杜绝在整个Y市很彻底地推行着，倒闭的倒闭，转特长的转特长。我的一位老师L曾经被人两次举报补课，但那是子虚乌有（那人跟他有仇吧）。真正有能力的都找家教（某区长似乎就这样干的，他儿子和我同届），也没人能举报啊。
考试无异，一学期五次。双减后，S校将这些考试改作“练习”；公立学校取消考试，仅保留期中期末。每次练习都有成绩单，按班级内部来排名，有年级排名、各科分数、与之前的比较。私立学校相对独立，各种考试都是自己出题。
关于中考：150*3+100*0.8+100*0.7*3+80+20+100＝950.
750上AB中，730N中，720Q中，620H中（鄙视链末端）。体育分数暴涨了几次，有传言说今年会变成100，最后没实现；音乐美术既有送分题也有专业知识，不计入总分（我们老师说会纳入“考核”，我觉得屁用没有）。S校不占音乐美术课，音乐课会按课本来，但只教一半，而后拿来唱歌、听歌、填复习单（只能说毫无用处）、看视频；美术同上，后来变成讲故事、自习、发复习单、讲故事、自习。
Y市去年普高录取率仅为40％左右，如此严峻的形势让私立学校有机可乘，盆满钵满，它们的学生也得偿所愿；而那公立学校的学生们，只好充当一种资源，咽下冰冷的螺丝钉。
六、我自己
19-20年我是一个狂热的精苏（兔友），对这个联盟的每一个时期都很崇拜，同时对美国极尽嘲笑，幻想着共产主义的到来；20年我开始用知乎，而后我了解了“苏修”和简单的辩证法，对历史有了更清醒的认识，开始理智看待问题；后来，深层次的矛盾、困难，疫情的冲击、不合理的事件也如潮水般涌来。我在诧异的同时也买来了《宣言》，仔细阅读，获得不少启发。
21-22年，在思辨和冲击中我的思维不断完善，三观也在健全。我在知乎上见过太多千奇百怪的思想，而后“取其精华去其糟粕”，让我能尽量理性、客观地认识一个事物。最后，作为西部人民，这些年国家对人民的重视我一直看在眼里。我衷心希望国家和人民能度过难关，我自己也要仔细阅读《毛选》和马列著作了。
「 支持！」
WYZXWK.COM
您的打赏将用于网站日常运行与维护。
帮助我们办好网站，宣传红色文化！
欢迎扫描下方二维码，订阅网刊微信公众号
