今年我家唯一的女儿进入小学成为一年级新生，迄今一月有余，初次切身体会了学生家长与学生的不易，也有许多的话不吐不快，个人觉得其中有很多的问题值得探讨和深思,特将此初体验记录如下。
女儿2015年9月出生，去年因公立小学不能取得学籍，故推迟一年上学。女儿上的是私立幼儿园，去年公立学校没有学籍不能上学，就尝试参加私立学校考试被录取，但因为学费压力，且听说现在小学压力很大，很卷，一些过来人也劝让小孩大一岁懂事些上学更好，就没有去上私立小学，留下来读了两个幼儿园大班。只是这种公立学校无学籍，私立学校有学籍的情况，让人不解。据说公立幼儿园按照教育部门的规定不教小学课程内容，我女儿所在的私立学校倒是提前教了些小学内容，比如拼音、认字和数学都教，所以我女儿等于学了两遍拼音、认字和数学的课程。现在这种差别个人看来对小孩的小学学习影响还是很大的。
作为新生爸爸我的第一个体验是，学生和家长是真辛苦，首先家长每天被各种通知轰炸，不停的填各种电子表格和纸质表格，特别是疫情之下，几乎是天天要填，如果不是素质相对高和时间相对闲的人，填这些表格都是极大的负担，留守儿童或者父母工作繁忙的话这就是问题。除了家长要填各种表格，然后就是每天的作业打卡，说是双减，实际不是这样，只是每个老师布置的作业内容不同。同事小孩跟我女儿一所小学一个年级不同的班级，语文老师不同，数学老师是一个，数学作业一样，语文作业布置就不一样。且听说其它地方的老师有更夸张的，要求每位家委会成员各自分包几个学生督促家长作业打卡，甚至包括跳绳打卡，国庆假期都每天布置作业，其它不说，这个老师的敬业精神还是让人肃然起敬的。这样每天作业打卡就意味着小孩的学习和作业都需要全程陪同，这种陪学就会造成小孩学习的起点有区别，家长有能力和有时间陪学的小孩肯定有优势，没能力或没时间陪学的小孩可能就会输在起跑线，所以才会有那么多的教培学校应运而生，现在搞一刀切不准校外补习，能解决根本问题吗？
由上述问题延伸出第二个体验就是教育不公的问题，据了解私立学校收费高，管理严格，有早晚自习，老师绩效跟学生成绩挂钩，所以学习也抓得相对比较紧；公立学校则分学校，看老师，好学校或好老师有一定的运气成分，好老师抓得严，抓得紧，刚毕业或临聘老师则未必要求那么高，教育没有统一的标准和要求，这是不公之一。不公之二是私立幼儿园和公立幼儿园对小孩采取不同教育方法，私立幼儿园提前学小学内容，有一定的先发优势，虽然有人说小学三年级之前成绩不重要，习惯更重要，但是小学教材对公立幼儿园的小孩也不友好，特别是语文，像我来自农村，记得我们上学的语文教材首先是教拼音，然后是认字、写字，循序渐进，逐渐提升难度，而现在的语文教材就像是跟私立幼儿园衔接的，一来就认生字，写生字，学笔顺笔法，后面开始学拼音，一天就学几个字母，这对没接触过生字和拼音的小孩来说，会造成什么影响？会不会让这些小孩一上学就感觉语文学习太吃力，产生厌学情绪，影响小孩一生？特别是现在还提倡什么大语文，增加阅读量，增加语文课程难度，这真是好事？国家复兴是靠文科，靠语文和靠艺术这样的科目能实现？国家的竞争恐怕还得靠科技，科技的竞争就是数理化教育的竞争，中国的科技水平如何，看看中国的诺贝尔奖获奖情况就知道，靠诺贝尔文学奖、诺贝尔和平奖这是撑不起大国竞争的脊梁的。教育改革往加大语文教育比重的方向改是否正确？很值得探讨。语文和英语这样的科目就是工具科目，写科学论文需要用语文或英语，但绝不是语文或英语学好了，科学论文就可以写好的，不能让中国的教育重回八股文时代。第三个不公是教育从小学一年级就开始卷，没有一个好父母，不生在一个好家庭，这个孩子的人生确实已经输在起跑线上了，现在的农村小学是什么情况我不清楚，但可以想像，在农村上学的小孩照现在的教育模式，肯定看不到未来。就算是在城里上学的小孩，如果是留守儿童或进城务工人员的子弟，监护人能力所限或务工繁忙，做不到全程陪学，小孩的教育就很容易落下。女儿班上50多人，每天语文、数学打卡的学生人数都不满，每天总有一二十人不打卡，好像还在减少。特别是语文，数学因为相对比较简单，打卡人数会多一些。有的学生只打卡数学，不打卡语文，我估计就是因为语文作业比较难，有的小孩完不成作业了。比如读拼音音节打卡，我女儿最快打卡一遍的时间是1分钟多一点，有的同学打卡一遍却要20多分钟，每次至少读5遍，那些语文不打卡的小孩估计是读不出来，又没人辅导的。让人忧心这些小孩是不是才上学一个月，就要面临被卡掉未来了。这不禁让人骇然，阶层固化难道要从上学第一个月就开始了？
第三个体验是现在的教育才是最好的避孕药，当今中国的生育率下降，三大关键因素：住房、教育和收入，核心问题是收入，关键问题是教育，住房可以加大公租房供应解决。贫富差距加大，富人花天酒地不愿生；穷人居无定所不敢生；教育内卷如此，一个小孩就让人疲惫不堪，普通人哪里还愿多生，不解决贫富悬殊和教育内卷问题，中国的生育率下降问题无解。整个国家不能实现共同富裕，和谐发展，生育率难以实现正常合理增长，中国的前途堪忧。
就教育问题我也想提几点自己的看法：一、教材问题，教育教学，教材是基础，旷日持久使用毒教材，对小孩的影响如何？是否有人做过研究？要不要对教育体系进行拨乱反正，值得深入探究。我女儿运气尚好，没受毒教材影响值得庆幸。但是我个人看来，现在的一年级语文教材，包括数学教材一个通病就是插图太多，花里胡哨。语文教材对没有基础的小孩不友好。二、教学改革方向，大语文教学改革方向，值得商榷，我的看法是小学一年级，是培养小孩正确三观，规矩习惯阶段，小学一年级教材就卷掉一大批小孩，绝对是犯罪。小孩是一张白纸，学校教什么，小孩就学什么，“德、智、体、美、劳”，德字为先，所以所有教材都应该围绕，树立正确的人生观、世界观、价值观来进行。智的教育方面，小学阶段最重要的是让小孩们齐头并进，不要让太多人掉队。加强体育锻炼和培养小孩的劳动能力。美育方面，培养小孩的鉴别美丑，分别是非的能力，小学教育是不是应该这些方面为重点？唯成绩论，内卷肯定是走入误区。
教学改革方面，双减是一个好政策，但如何双减则需要好好谋划，决不是一纸文件一刀切就能做好双减工作，这就牵涉教学改革方面的工作，小学阶段班主任老师肯定是很累，如何给班主任减负也是需要认真思考的改革内容。个人觉得，义务教育阶段应该给老师和学生都要减负，在教材和教纲进行修正的基础上，调整老师的考核方式。教材要对公私立幼儿园一视同仁，要降低难度，逐步提升，循序渐进，要让一年级的小朋友感觉学习是一件轻松愉快的事，绝大部分小学生都能轻松掌握小学阶段的知识，更多的是让低年级的小学生学会做人、做事，调习惯，懂规矩，建立好的三观。一年级就给小孩子太大的压力，鸡娃内卷必须改变。老师考核应该注重对整个班级成绩的考核，绩效考核以全班平均成绩为标准，假设50个学生，某科目期末考试是100分，全班总分是5000分，学生考试实得分数除以总分就是老师的绩效考核分，用绩效考核来兑现绩效奖励，这样老师就不会只盯成绩好的，而会兼顾成绩不太好的学生，才能让学生齐头并进。降低学习难度，减少课外作业之后，才能对小孩子进行因材施教，发扬小孩子的特长，实现百花齐放。取得老师不累，家长不烦，社会满意的教育改革效果后，才有可能提升生育率。
整体教育改革的建议：义务教育最好把幼儿园纳进来，统一教材，教学方法，为民族利益计最好加大财政投入，尽可能实现公立化。小学改成5年，初中3年，高中2年，全部义务教育。现在初中毕业，高中、职教分流是小学阶段内卷的根本原因，高中义务教育就能对教育内卷釜底抽薪，根本改变鸡娃现象。对大学教育进行分类，分为科学研究型、工程探索型、职业教育型，高中毕业实现三个方向分流，确实天赋突出，有科学研究潜质的，考研究型的大学搞科学技术研究；动手能力强，有工程师潜质的做工程研究和科技转化等工作；职业教育则根据学生能力和意愿进行职业教育。科学研究型和工程探索型大学只设本科教育，科学研究型大学占10%是少数在塔尖，工程探索型大学占30%为塔腰，职业教育占60%以上为塔基，职业教育根据层级不同可以有本科和专科教育，本科4年，专科3年，除了本科学校需要考试以外，专科学校可以不用考试自主选择，专科生一般19岁左右毕业，研究生考试可以面向社会，专科生也可以考，这样对天赋不同的学生都有不同出路，不至于像现在这样从一年级开始内卷，让全社会焦虑。
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