最近有几个关于学校教育的消息。
3月2日，某研讨会上，某市教育官员直陈当下教育的种种瓶颈。（上海市教委副主任：理科课程落后世界70年，大量内容是200年以前的知识）一，中学物理、化学、生物等课程始终重解答题目却轻解决问题。我们的理科课程落后世界70年，大量内容是200年以前的知识。二，青少年的课外科普活动只停留在兴趣层面，缺少科学知识、方法、技能和精神的培育，中小学科创活动缺乏高思维、深体验。三、社会上出现大量魔幻影视、游戏和书籍等，对青少年的科学素养提升产生了反作用力，没有引起重视。
关于第三个问题，鲁迅曾经说过：如果能接受到科学教育，接触神话之类的没有关系。所以这本身是个伪问题。关于第一个问题，我没有去查科学发展史，但是以我脑子里的储备，200年以前（1823年以前）的物理、化学和生物知识，貌似与现在课本上的都很不一样。比如，1823年前人类还没有建立系统的电磁学知识，更不用说什么原子电子之类的，课本上的电学的绝大多数内容和有关原子的内容肯定是没有的。气体方程、热力学、能量守恒什么的都是没有的。200年前有的，也就是牛顿力学和光学，但是这些东西到现在也还是正确的，相对论和量子力学也没有否认牛顿力学在低速宏观世界的正确性，而且中学生也不可能学爱因斯坦和薛定谔的玩意。200年前的化学更加不用说了，连元素周期表都还没有，还处于元素的发现阶段，当代的有机化学还不存在，连原子构成分子都还是假说。生物学就更不用说了，200年前人类还不确定生物是不是由细胞构成的。
所以，大量内容是200年前的知识，对这一说法我很是惊讶。是不是落后世界70年，我就更不知道，我只知道70年（而不是60年、50年或者90年）这个数是怎么来的：建国才73年嘛。我国21世纪的中小学生，学的东西还是“世界”在20世纪40年代、50年代学习的东西，还真是可怜啊；可怜的根源，就是因为70年前中国人建立了一个新的国家。
再多扯一句。200年前算什么，语文教学还在教2000年前的东西呢。上海高考语文卷，现代文40分，古文40分，不知道是不是想让同学们去考秀才。
对课外科普活动只停留在兴趣层面，就没什么可说的了。中小学的课外科普活动，想来不是为了在顶刊上发表论文。
同一个研讨会上，某收费很高、门槛很高的大学的原校长批评教育改革仅仅是修改教材和大纲，而中国高等教育已经从精英化教育转变为普及化教育，如果我们的教育还是围绕着考试、升学这个唯一的目标，那么再减负也没有用，孩子没时间看电视、没时间玩耍，压力很大，千万不能忘了教育是为了人的发展这个根本。
这位非常精英的大学的校长说的这些前言不搭后语、不知所云的话，似乎想说的是，不同的阶层有不同的发展，底层人民就应该去看电视、玩耍，发展了看电视和玩耍的技能，有职校、技校、双非等等选择；出得起每年20万学费、英文好的同学，自然可以去选择他那所学校，只是不知道考生的英文水平是否是在看电视和玩耍过程中锻炼出来的，也不知道为什么申请这所大学要提供高一、高二每学期期中期末成绩和高三期中成绩（须注明单科满分）、年级排名。
和很多高校强调英文授课、对考生的英语水平提出较高要求的同时，却有一些人在主张减少学校英语教育。比如，某中学校长就说，高考中外语考试的分值应该降到100分（资深教师：很多学校已大幅裁减英语老师）。该校长认为，外语在高考中所占分值过高，耗费学生过多时间和精力，增加学生学习负担，不利于城乡教育公平，而且外语的实用价值有限。
这个雅安雨城区第二中学是体育特色学校，是雅安市“市级示范性高中”、“国家级青少年体育俱乐部学校”、“国家高水平体育后备人才基地” 和“四川省阳光体育示范学校”。办学模式是普通高中、职业教育、体校“三校合一”。这样中学的校长，对英语教学有点意见，也是情理之中的。不同寻常的是，上海的某教育集团董事长也有同样的观点，认为应将高考外语必考科目改为选考科目，侧重考查英语表达与沟通能力，取消初中、高中英语的主科地位。巧的是，这个教育集团自己就有好几个外国语学校。
以我个人的观察，中国人不是外语水平太高了，而是普遍外语水平太低了。中国和国际接触越来越多，中国人的外语水平严重制约了中国人走出去。就算不走出去，现在买点什么、看点什么、听点什么，外文的也越来越多。何况还有那么多大学录取的时候要看你英语水平。学校不教外语，难道靠课外辅导？课外辅导也不是不可以，但是费用就很难说了。归根到底，不还是“各安天命”的老路？“龙生龙凤生凤老鼠儿子会打洞”的老路？
也有觉悟高的。有位“资深教师”就说了：“人大代表提的这些建议我同意，国家大政方针不也是早点开始分流吗？中考现在都分流，就是要把一部分学生卡住，上不了高中，然后就去进行专业学习，我觉得英语学习也是这样的，初中和高中没必要弄得那么深、那么难，要重在应用。事实上，我们现在的基础教育中，英语教学现在也是朝这个大方向（努力）。”
这个层次就高得多了，善于领会政策。这位老师还说，“有很多校长已经嗅到了这个气息，开始大幅缩减英语课和英语老师。……我们现在的英语课教学开始搞课程整合，比如说国家倡导劳动教育，我们现在就是英语教学和劳动教育的融合，用普通的英语应用去上劳动课。还有英语和音乐的整合，英语和中华传统文化的整合，用英语去朗诵诗歌等等，就是把英语作为一个应用工具，我觉得这个方向是对的，事实上育人效果也真的很好。”
虽然把校长说得像狗，这个层次就又高了很多。用英语应用去上劳动课，不知道是用英语教学生煮饭呢，还是维修家电呢？用英语朗诵诗歌，不知道是杜甫呢，还是张若虚呢？
做事呢，还是要讲个体面的。不能为了利益，连起码的体面都不要。说瞎话也要给自己找个冠冕堂皇的说法，而不是赤裸裸的胡说八道。我们的教育，这是要走向哪里？为什么对提高普通群众的知识水平、视野见识，对为普通群众提供更多的选择和机会这么恐惧和憎恶？是不是要走向愚民、走向精英与庶民的对立、走向金钱教育？这真是可怕的事情，因为自从中国古代开始科举考试以来，一千多年来还没有这么赤裸裸过。
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