致学院书记的一封信
尊敬的书记：
您好：
今日学生多为个人饭碗、老师多为个人生活
今天的大学生活跟您当年的大学生活相比，您体会一定比我更深刻，而今天大学生的精神状态何以至此，究其原因，很可能跟我们这个社会的发展模式和倡导 的理念有极大的关系，而背后更深层次的可能是中西方文化哲学上的重大差异，毫无疑问，当下中国所倡导的发展理念和指导老百姓工作生活的理念是西方80年代 初兴起的新自由主义，人是动物的人，但同时也是社会的人，一个人的性质无疑要取决于其复杂而多变的“结构”，所以每个人既是自己结构的组成部分，其实也是 他人结构的组成部分，因此每个人即对自己起作用也对他人起作用，而且有时候可能还是决定性的作用。所以中国自古以来在农耕文明的基础上都讲整体、集体、和 谐、兼爱等等“利他”型的理念，而根本的也是基于对“人性可生善”的信任，如此信任产生信任、关爱产生关爱，和谐，是有可能的。而西方古代则是狩猎型的文 明，多少包涵着一些野蛮、竞争、利己的逻辑，“仁爱”更多的其实是同性同族之间比较广泛，因而会演变为后来对异教徒的掠杀、对黑人的迫害和歧视、对土著的 驱赶和杀戮，而同时期的中国唐朝，却包容四夷、泽被大半个欧亚大陆，各国各民族在长安城中和谐相处，一派文明和谐之象。当下，从世界到国家到社会到学校到 个人，基本被西方“个人主义、消费主义、享乐主义“的价值观所绑架，以至于今日学生多为个人饭碗、老师多为个人生活而万家忧乐无人问津的现状，而中国自古 以来讲求“学而优则仕”、“在明明德，在亲民，在止于至善”的理念被远远的抛弃了，悲哀!
同学带着理想进入大学
我们这一代人大部分是八零后，我们从小到大经历的社会环境和接受的教育理念其实是经历了一个很大的转变的，这也造成我们这一代人的巨大分化。老实 说，其实我们这一代人中能上到大学的同学，已是难能可贵，广大农村中辍学儿童不计其数，相对于上学的我们确实是少数而已。所以我觉得有一点非常重要，我们 这一代人上到大学的同学大部分是带着理想进入大学的。我们过控专业我接触到的不少同学，有些是踢球特出色、有些热衷于街舞而且跳的也很棒、有些偏爱计算机 (包括游戏)、有些爱读书爱看报等等，这些同学在我看来其实是有独立思想的同学，而大部分同学则是梦想着通过大学的学习而找到好工作过安稳的生活，当然应 试教育接受的最好的同学大都在这部分人中。但是，今天造成的客观结果是什么呢?有独立思想的同学无法实现自己原来的理想而被推向游戏、恋爱、沉迷而迷茫， 大部分同学在已然沿袭成风的大学堕落环境中不自觉的堕落而迷茫，真正坚持刻苦学习的同学寥寥无几，而坚持的原因也大都是为今后的个人饭碗而已，此时再看我 们所希冀的有理想、有思想、有追求的大学生何在?偶尔会有人出来呐喊一声，却犹如闹市之人语，瀑下之鱼鸣。
人和人之间的关系只有理性的“经济人”的关系
于是就会又一个非常尖锐问题出现，很可能是大学毁了大学生，进而也有可能会毁了我们这个国家的前途!当然，这不是某一所大学的问题，包括清华北大在 内的所有大学无一例外，更大的环境可能是中国教育，更更大的环境可能是整个社会出了问题。因此从同学个人到学院、从学院到学校、从学校到整个中国教育、从 整个中国教育到全社会再到全人类，不用更宏大的视野去看待这些问题，我们无论如何也解释不了当下这些现象的本源，改变也就无从说起，而无数的人们被这复杂 的看起来难以改变的社会现实吓倒了，到最后只能“奴性”的适应，因此很多老师的譬如“做好自己就行了啊”的说法我是决然不赞同甚至坚决反对的。按照这个逻 辑，人和人之间的关系只有理性的“经济人”的关系，最终将造成冷漠、自私自利的结果，而当下的老师和同学之间的关系，岂不就是如此吗?
刚进入大学，几乎所有同学都带着天真的憧憬和向往，期待着能通过学习改变自己，哪怕是简单的不用吃苦受累的生活也可以，在我看来这大概是理想和责任的底线了，但不久就全线崩溃了。
大学的六次“必修课”
大学第一课：军训。在我的印象里，上大学以后的军训甚至没有我高一时的军训严格，在我看来基本上走过场，真正对同学学习生活和思想成长有多大作用， 可能基本没有。而学院老师的思想动员更是走过场，上行下效，学生自然不会把他当成什么事，不仅如此，弥漫于军训中的还有诸如“哪个教官长的帅啊?”等等风 气。第一课同学们的收获：初步认识大学从老师到同学的形式主义的工作和学习方式。
大学第二课：学生会纳新。经过从开学到军训的体会，学生会的“学生官僚管理机构”的形象已经深植同学心中，也听说了当学生干部会有诸多好处，因此是 挤得头破血流。不少人事后才知道，原来其中很多是关系户、贿选户，而这又是当下社会风气的一个真实缩影，很多同学逐渐的认识了这一层社会潜规则，没法改 变，那就适应吧。第二课的收获会比较大一些，诸如潜规则、走后门、贿赂、做官、竞争等等概念全部理解。
大学第三课：学长学姐启示录。很多老师也感慨，大一刚来时课是最好上的，人又多，纪律又好，同学也听话，但是好景不长啊!作为学生，我们的感觉也是 大一很听话、也挺爱学习的。在学校里混熟了，逐渐的“学习就为考试、考试很好过、老师给划题、不给题也会给范围、考查课都开卷考试、将来工作基本用不到专 业知识、人际交往能力最重要、跟老师搞好关系就好过了、过不了给老师送点礼就可以了”等等说法在大脑里占据主流，本来自制力不强的同学们便有点懵了。但 是，他们说的对不对呢?他们说的还一点都没错，甚至有过之而无不及，不仅同学朋友讲，其实老师偶尔也会公然在课堂上这样讲，这样同学们就都明白了这大学的 学习生活了，原来如此啊!这一课的收获更大，大部分同学理解并融入到了这个“真实”的大学生活中了，有些同学更是如鱼得水，过的逍遥自在。
大学第四课：由你玩四年的课堂。老师照本宣科、同学自由随意。这一课，很多老师就会说啊，你看，我该讲的讲了，听不听是你的事情，反正最后有考试挡 着呢，以后还有你们的前途挡着呢，除了上课，其他事情跟我没关系。同学们也说了，好啊，你讲你的，我玩我的，互不干涉，考试最后反正会给题，即使不给题凭 我的智商熬两天夜考试及格很简单，至于以后的工作，有我爸我妈呢，再者现在的工作哪有几个用到专业知识的!就这样，老师同学达成默契。
大学第五课：徒有形式、浪费时间的学生活动。说实话我就参加了不少，诸如辩论赛、读书心得交流会、演讲比赛等等，刚开始大家热情都还蛮高，结果没多 久就没人愿意参加了，参加的同学也大都是奔着能加几个学分的目的去的，最后的成绩审定依然把握在少数“学生干部”手里，这便是“潜规则”的惯性力在起作 用。活动的唯一意义在于“开展过了”。
大学第六课：成绩评定、入党。显而易见，班长、团支书以及跟老师关系相处的比较和谐的同学总是名列前茅，这让人百思不得其解!入党看成绩、靠关系， 基本不考察思想品质，群众认定毫无意义和价值，最后的关键时刻“潜规则”又开始起作用。而我觉得这是最要害的地方，抛开同学们个人公平公正不说，如此入党 方式，置党的原则和要求于何地!
以上六课上完，对同学们人生观、价值观、世界观产生极大的影响，不仅造成了丢弃原有理想而堕落的现实，更对同学们将来走向社会如何生存起着决定性的 影响，每每思考至此，总会忧心忡忡!同学们变成今天这个样子，绝不是我们自己想这样，这样的大学生活我们也觉得空虚、无聊、浪费人生，而其实每个同学内心 里都有无数想法，每个人都有一个复杂的内心情感世界，但却从来没有机会跟老师们作为朋友和长辈好好谈谈，甚至某个同学逃课一周也会无人问津无人知晓，即使 最后知道了也是简单的处分了事，不仅于事无补而且师生之间鸿沟越来越大。
这样的学习生活方式下，大一和大二便很快的过去了，大三出现分化，考研的考研，不考研的继续原来的生活，大四有些同学“朝花夕拾”了，大部分同学在 茫然中奔向社会，至于以后如何，我不知道，其实也不敢想象，至少是很担忧的，担忧大家个人前途，更担忧我们的社会。其实有了大学的这六课以后，之后的变化 分化，对大部分同学来讲是必然的!
大学生，应该走出小我
齐齐哈尔大学，也只是几千所高校中的一个，而学院更是偌大个教育体系下的一小个而已，当大家都普遍承认这个问题之大、范围之广时，又都觉得我们实在 太渺小，无法解决，那就适应了吧。但结果是什么样子，谁来为同学和社会负责任，我不知道!很多人不见得认同我的看法，觉得我太极端、太理想，很多人总是喜 欢从同学自身找原因，我也承认同学自己是要负一定的责任的，但若要论责任归属，首先有可能是社会、是学校、是家长、是老师，其次才是同学自己。更进一步 想，其实老师和家长也是社会的产物，因此，解决诸多复杂的问题，首要的应该是唤起全民关心社会、关心他人、为除个人饭碗之外的更远大的理想而奋斗的精神 来，而青年人则必须要在其中承担最为重要角色!
对大学生而言，简单的讲我认为最重要的就一条：通过读书思考和关心社会，进而树立理想，明确学习之动力，以我之所学化我之所用而为全体人民服务，为 我们所处的社会的发展做出最大限度的贡献!而这一切的前提都是要有正确的思想指导行动，即塑造正确的人生观、价值观、世界观，掌握正确的方法论，进而能正 确的处理好个人与社会的关系，找到自己学习动力的源泉。因此，同学们的思想工作是最为重要的!
改变，自“读书明德”开始
诚如众人所言，真言改变，难之又难，国内外不少有识之士以为今日社会不言改变则以，言则必从培养“新青年”而始，因此当推“教育”!而今日之应试教育体制实难承担此期待，一学校之风尚如此之难，惶谈社会之改变，因此恐怕不能寄希望于他人，而首先应该从我们自身做起。
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