有关“大学扩招”的思考
在一次李培根校长报告会的结尾，一个同学问了这样一个问题：“您作为华中科技大的校长，作为一个教育工，您如何看待‘大学扩招’现象？”李培根校长的回答如下：
现在中国的教育虽然存在不少问题需要解决，但在这十多年里还是取得了不少成果。对于大学扩招现象，它增加了同学们上大学的机会，使得更多农村的孩子有机会能在大学深造，应该说还是起了不少积极的意义。教育部还决定到2010年（“根叔”所说的具体时间我记得不清楚了）使上大学的人达到40%。
李培根校长，作为一位校长，中国工程院院士，不管是在知识水平还是在教育工作经验上还是值得大家认可的。他为人和蔼可亲，广大同学都尊称他为“根叔”。我作为一个在校大学生，对“大学扩招”现象有一点其他的看法。
在百度百科上，大学，指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关；分为综合大学、专科大学或学院；它选拔具有高中以上学历者进行教育和培训，并以考试考核的方式检验其所学知识和技能。现代中华字典上，大学，实施高等教育学校的一种。
对于中国大学的本科教育，存在如下问题：教育经费紧缺、教师资源紧缺、教学设施不齐全。总之，现在中国本科生的教育资源紧缺而且偏少，同时中国是一个人口大国，人口基数偏大。不加大对教育的投资，而盲目扩招，只能使得人均资源将更少更加紧缺。
大学，是一个实施高等教育的地方，是一个为社会培养高技术人才和科研工的地方，而不是一个大家一起学习的地方。一个国家、一个社会的主干力量就是大学生这个群体。一个国家的大学教育质量，将决定这个国家的未来和发展速度。
“熟能生巧”,没有经过实际锻炼的技术工人是一个失败的技术工人。无论他的理论知识掌握的多么牢固、扎实，只要没有经过实际操作，就无法熟练将理论知识运用于实际，发现理论与实际的不同。理论与实际之间始终是相辅相成，相互促进的。
实验设备偏少，学生没有亲手参与实验的机会，使得实验偏向于形式化。“实验重在于写实验报告，而不在于实际操作”，这种思想在大学广泛流传，使得许多本来可以锻炼学生动手能力的实践失去了原有的意义，没能达到其原来预期的结果。对于本科生，几乎不可能有机会跟着老师参加一些实际项目，一此提高自己的见识和能力。好像现在很多学校都不给学生提供具体正规的实习机会了，“实习”好像变成了传说。
教师资源明显偏少，90%以上的课都是一百多人一起上。这样看来，其实大学的教师资源比初高中还紧缺。我认为每一个能考上大学的学生，都有自己的优点，而且其中还有很多都是当时的佼佼者。大学应该是一个能让他们发挥自己的优点，激发自己的潜力的地方。而面对如此稀缺资源的环境，只能让更多的人埋没自己。
从高中教育到大学教育，很明显不同的教育方式决定了我们还十分缺少自制力，还需要旁边有人来监督，让我们慢慢改变。我们需要关心、关注、提醒，我们更需要机会，需要大量的机会，让每个人都参与到实践锻炼中。
老师的精力始终是有限的，又怎能关注到所有的或大部分人，使得大部分人只能选择平庸、沉默。
大部分人都认为，“扩招”在、扩大了读书率，使得更多的农村孩子有了上大学的机会，圆了他们的大学梦。殊不知，一个农村家庭，要担负起一个大学生，父母需要常年的省吃俭用和辛勤劳作才能勉强担负起。父母以为孩子读完大学就能找到一份好的工作，让自己享享清福，到最后才知道孩子在大学并没学到十分强大的本领，与其他人相比差别并不是十分大。这时才知，自己的孩子还只能勉强养活自己，自己还需不停地辛勤劳作。
对于那些真正追求知识的人，这时才知自己还在该学科的外面，还学要很长时间的学习。
“扩招”实际加大了广大人民的负担，延长了精英教育的年限，加大了教育的成本，降低了本科教育的质量。虽然现代教育也教育出来了不少人才，但与接受教育的全部人相比，所占比例实在太少。所以说现在的本科教育效率是相当低的，同时也埋没了不少人才。
教育的扩大面应于经济的发展相适应，大学本科教育不可盲目扩招。教育与经济发展是相辅相成的，是相互促进的，两者应当逐步发展。
办好技术学校，加大对高中教育质量的提高，不但可缩短教育年限，提高教育效率，而且可以减少教育经费，加快人才的社会反馈。
培养一位合格的高技术人才和科研工，所需要投入的成本实所太高。
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