历史的悲哀与希望
中国人民大学国际关系学院 06级本科政治学班 王安
在接受校党校教育的这段时间里，我深刻反思了我从过去到现在的一些看法与思想。首先，我非常感激我们伟大的中国共产党以及她领导下的政府和全国人民，从大的角度来说，没有共产党就没有新中国，就没有社会主义的中国，从我个人角度讲，今日我能拿着助学金，靠助学贷款坐在正在建设“人民满意，世界一流”，为国家培养“国民表率，社会栋梁”的中国人民大学的教室里学习成长，努力使自己成为一名符合“国民表率，社会栋梁”的中国公民。为此，我感到无比的骄傲与自豪。但是，我们有巨大的成功与成就并不能掩盖我们还有的却限于不足，下面就谈一些我发现的不足。原因是赞美的好话与赞歌应该有人民群众发自内心的唱出来，粉饰太平绝不是一个有良心的知识分子在成为国民表率社会栋梁的过程始终应该大张旗鼓去泛化贬值的。当然，适度必要与正确的评价赞美与歌颂是十分必要的，但切不可像杰米扬的汤那样——过度了之后反而遭到受众的反感、叛逆乃至虚无的怀疑。好，下面就开始写一些对大学教育尤其是对后面中国人民大学的一些现实思考。
中国的教育制度现在存在很多问题相信已经是全国人民的共识了，关键就在于认清问题之所在，对症下药的解决问题。21世纪需要的是人才，中国崛起与中华民族的伟大复兴需要的也是人才，而且需要的是大量的人才。而人才的培养靠的是教育，科教兴国为大战绿的根本之象就是中华民族的伟大复兴！然而，我们现在的教育给我们培养出的不是过量的地段人才，就是一批批“高端”的满脑子西方理论，脱离马克思主义与中国实际的愤青！
客观的历史的生产与生活方式以及人生经历决定了人的思维与认识方法、人生观、世界观、价值观的主观境界与觉悟。在一种社会生产生活层次中结合“实际”的坐而论道对另一个层次的实际情况来说根本就驴唇不对马嘴。教育这种反周期事业相对独立于社会其他部门，也造就了大学能成为象牙塔的特殊条件。本来，大学教师应该是在其学生阶段学习了充分的科学文化与理论知识的，而且更重要的是接受了他们的老一辈教师根据自身实践经验与理论结合后的教诲，从而可以是大学教出的学生们能够一切从实际出发，实事求是的学习成长，毕业之后顺利进入社会，成为有能力创造社会财富并且能承担起社会责任的一员。然而，暂时不谈社会学与管理学之中的万伯伦，帕金森，彼得，米切尔斯等人工具理性的批判，就现实的来讲，大学教师的角色就有问题。一个老师最大的成功是学生的爱戴敬仰与肯定，桃李满天下，硕果累累；而相反，它最大的失败就是自己的浅薄，无知无能还无德，连学生都鄙视他。当然，这里的学生不是那些纨绔子弟，自甘堕落之辈，而是有鸿鹄之志之士。
敢问有些老师，您为什么不去用您渊博的知识，深邃的思想，高尚的道德情操，独特的人格魅力去严格要求学生，去感染他们，影响他们，帮助他们。得天下英才而教育之，如板仓先生“欲栽大树柱长天”学为人师 行为世范。完成您太阳底下最光辉的职业——人类灵魂的工程师的崇高职业的内在要求呢？虽然我也是学生，但我最看不惯那些对学生“理解”“迎合”过分到连学生都不好意思甚至鄙视他了，对学生可谓“百依百顺”，甚至为了让学生选自己的课，以免由于选的人数太少达不到学校的要求自己“下课”而以放宽考核标准，全部过关等等条件甚至每节课发一个小礼品的伎俩来“贿赂”学生。悲哀啊，老师！呸！我看，这只能说明你们是浑水摸鱼或者采用其他手段谋得教师这份神圣的职业的，你们不敢去这么做的原因只可能对应到上面提到的几点，就是：知识浅陋，思想稀薄，道德低下，人格缺失。此外，还有什么原因呢？
这一点上，我不得不称赞中央民族大学的一位老师，他在学校的任意选修课他自己所开的那门课的备注栏里明确注明：“混学分者莫来！”
我爱真理，我爱我师。师在何处？人民群众中。有时候，喝过墨水的人反而不如那些淳朴的“乡野鄙夫，市井小民”。
作为一名合格的教师无疑需要极大的投入与真心热爱人民教师这太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师，像一盏红烛一样照亮了别人，却燃烧了自己。然而，现在对老师的一些考核指标就不得不让人尴尬了。教学与科研的比重问题，很多用来考核学者的指标诸如论文专著学术成果等让教学一线的老师如何处理？再者，一段时间对教师的工资使得红烛自己都无法燃烧，靠在校园里卖茶鸡蛋养家，更何谈照亮别人？更甚至有一些自私而不愿燃烧自己照亮别人的人也混入了教师行列，这些人我们当然都很清楚了。但还有些人远远没有引起我们真正的注意，这些人就是一些被光环笼罩的学术权威，他们生活在知识分子中的高层，高度控制着所在学术领域的话语权。但他们也是人，不得不在肉体的承载下客观的生活在城市居民区产权房中（而且有人甚至条件相当不错），靠着工资与灰色收入进行着市场中的利益关系，看着西方的理论著作（当然还有中国的一部分著作用来修身养性），在新制度经济学的逻辑理论和外国实践的影响下，面对中国农村复杂的土地问题还真天真的同时也由于在城市享受的社会保障和工资产权房等生产生活条件深刻影响下的认为徒弟就可以产权明晰，橡子几家在城里的房子一样随便出租进入市场而不顾左邻右舍等社会关系。当然，当你把这个问题指出来是他也能明白中国农村情况复杂，土地零散，熟人社会，但当他沉浸在“完美无暇”的西方产权理论里面时，再加上离开农村深受城市生产生活方式影响很自然的给中国广大劳动人民开出了错误的药方。更可怕的是还认为自己掌握了真理，对别人的意见不屑一顾，一副老子天下第一的样子！误人子弟，害人不浅，祸国殃民的隐患！这些人里面一些稍微有思想的人，最多也就是去农村蹲点个十天半月的，而且还常常是因为回老家的缘故，很多都是走马观花的顺便走个过场，根本就没有深入到农村的熟人圈子里面去深入了解。这些权威们再在光环的笼罩下还真以为自己有特异功能，大脑天赋异禀，拍脑袋想一想或下去走一趟就能深刻把握中国的国情，再与自己看过的西方理论瞎结合一同，还美其名曰“创新”，把一帮学生脑袋都教大了。这样教出来的好一部分成了西方的奴隶，美国的鹦鹉，要么成了脱离实际的愤青，要么自学成才毕业后成了杀猪手，再要么是替别人做肢体的技工……
然而，我们中国人民大学是什么大学？我们培养的是“国民表率社会栋梁”啊！中国人民大学真正的目的与功能不在于建设成为“人民满意世界一流”的大学，更不在于自封一个这样的口号而不去行动，其真正的目的乃是在任何时候都为中华民族培养一批高素质人才，确保中国和平崛起与中华民族的伟大复兴以致千秋万代中至大同社会！“人民满意世界一流”这些话要人人民，让全世界去说，我们自己的任务是求真务实实事求是的真抓实干！哈佛牛津剑桥自己埋头苦干，帮他们宣传的最起劲的倒是别的国家不务正业的大学，这不是很好的策略吗？王婆的瓜自己再夸也不会招揽到很多卖主，金杯银杯不如百姓的口碑！
再说说学生，考人大是为了什么呢？升官发财去别的地方吧！中国人民大学的宗旨又是什么呢？既然没有为人民服务的奉献精神与热情为何选择报考人大呢？报到了之后还觉得自己被忽悠进来了怨谁呢？不但让自己郁闷，浪费了自己的青春，更让人痛心的是浪费了全国人民与国家的资源。既然是为国家和民族培养国民表率社会栋梁的学校，就要严格完成党和国家与全国人民委托给你们学校的重任！否则就是不作为，尸位素餐！
现在的情况让人感到悲哀的是，事情全混乱了，凡是应该的几乎全不是现实的；现实存在的几乎全不是应该的。我想问的是，这个世界到底怎么了？还是我这个人到底怎么了？
当然，发现问题的人不少，相信试图改变的人也不少，但为什么就无法扭转呢？认识不够？方法不当？态度不坚决？利益关系交织的过死？还是受害的程度还不够非得见了棺材才掉泪呢？还是发现了原因而没有办法改变呢？还是既知道原因。也知道如何解决，就是因为利益链条交织牵扯而不去作为呢？抑或是什么其他原因？
我想，作为领导中国人民实现中国的富强民主文明，和平崛起，中华民族伟大复兴的中国共产党一定能够在这类事情上做到从群众中来到群众中去，以科学发展观为指导，以共产主义的远大理想为动力，以科学的时间与调研为基础，解决好改革与发展中不断出现的新挑战与新问题，带领全国人民从一个胜利走向另一个胜利！
2008-11-9 02:30
王安 於品园
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