30年，不仅医疗改革基本失败，国有企业改革基本失败，就连教育改革也基本失败了。因为学校教育根本教育不出任何人才。
毛泽东提出知识青年上山下乡接受再教育。可见毛泽东认为教育不是学校的责任，而是社会的责任。而改革开放以后却完全把教育推给学校，而学校本身源于资本主义制度，学校从来不培养人才，他只培养奴隶。
资本主义办学校，只有一个目的，那就是为资产阶级培养雇佣劳动者。这些雇佣劳动者可以是工人，也可以是科学家，或者是其他是什么东西，他们存在的一切目的，就是使自己成为机器上的一个螺丝钉，所以学校只负责教育学生技术和科学，而技能和科学只为资本主义生产服务，而在资本主义生产中，只存在资本家和雇佣劳动者，而无论资本家还是劳动者，都是资本主义生产链条上的一个螺丝帽，他们都是在历史上自觉不自觉中起着自己相应作用（正面或反面）的奴隶。
而社会主义教育，不仅仅要使劳动者成为一个有劳动能力的活着的机器，更要使每个人都能成为人。而学校不能肩负这样功能。
事实也证明，在30年来时间里，中国的学校没有成功教育出一个人，这些人都是被社会教育出来的。也就是说，在社会教育缺位，而学校教育无能的情况下，每个人都是自觉不自觉地被社会上存在的一切客观实在被动的教育出来的。也就是说，在30年里，我们的教育有等于无，并且仍然不知悔改继续在学校制教育的错误路线上爬行下去，再失败的路线上越走越远。
再回过头来不厌其烦的谈清楚这个问题，每个小学都不教学生骂人，老师也从不骂人。但每个小学生都会骂人。学校从来不许学生早恋，但学生在很小的时候就懂男女之事，就在于我们的社会把学校封闭的空间完全摧毁了，学校不教电视教，社会上的人教，家长父母教。为了害怕自己的孩子“学坏”家长只好把电视电脑都砸了，再把孩子送进完全封闭的学校里去关监禁，以妄图让孩子绝缘于社会的情况下接受学校教育，但是自然界害怕真空，学校其实就是社会。更没人能离开社会生活，社会有多烂，人就有多烂（不信多看看车的怎么办）。学校教育就有多虚伪。学校最终只能变为奴隶车间，按照磨具去组装零件。
师者，传道，授业，解惑者也。这是古人对老师的评价，在封建社会，人还没有像资本主义世界里面被异化的如此厉害，所以古人看的还是挺清楚，这三者没有一条与教授科学与技能有关，但师父就好似父亲，弟子和老师有非同一般的感情。而在资本主义世界，老师和学生只存在买卖雇佣关系，除了赤裸裸的金钱交易别无所外。这就是现代教育的实质。
一个佛教徒说：“我感谢我的老师，因为他让我像人一样活着。”这个人是什么？人绝不是有本事，有生存手段然后能在社会里等死。而在于人能把自己同动物的区别开来，把自己同动物的本能中解救出来，获得人所特有的存在意义，这也就是真实教育的真正目的，教育的一切意义，就该是把一个从娘胎里生下来的动物培养成一个人，而不是把一个动物变成一个机器上的零件。不应该把所有人都印成一个摸样。不客气的实事求是的讲，我们现在的教育水平连佛教都不如，一个有修行的法师，可以靠几千年前的佛法经书，让数千人自愿跪在几间砖瓦房前忏悔自己所造的罪孽，可以让无数信士痛哭流涕，可以解救无数被污浊社会异化的罪孽心灵让他们得以宁静。而我们却做不到，我们只能培养机器，培养那些极端仇恨我们的人，却没有一点勇气和决心去改造我们的社会。在很大程度上，我们失败了，失败在下一代，失败在我们退化成猿人，只能适应自然，而没有对抗自然地勇气，失败在我们陷入只追求物质利益的浊流，在于我们从无所畏惧的无产阶级变成干大事而惜身，见小利而忘命的小资产阶级。
在教育问题上，我们必须反省！必须彻底改造我们的教育制度！
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