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如东，一个教育大县，应试教育的大县，作为这个县的一名教师，我没有感动丝毫的骄傲，因为这个称号不过看高考成绩而来的。高考能代表一个县的什么？教育质量？人口素质？还是其它什么，怕是就连教育质量的高低也不单单是看高考。也许是因为没办法，高考走到今天还是独木桥，要想走出去，要想有份好点的工作，最好还是走高考这条路。瞧咱们如东，比别人高几个百分点的高考录取率就变成了这个指标这第一，那个指标第二，够不上边的也要来个多少多少分以上居第一，第二。成绩不行的，发个毕业证书，或者用个什么方法淘汰掉，好了，参加考试的都是考大学本来就没问题的了。如东的英语在高考的各科里是算不太好的了，怎么办，从小学抓起呀，小学三年级的学生，在应试的包袱之下，每天晚上要做三四个小时的作业，在这重压之下，已经能有半数学生在揣测中能考100了，但老师们天天喊，天天怨，为什么总还有几个学生考不到95，看到这里，就有人要责怪我们教师了，但是，我希望能得到同情，因为，小升初县里是要排名的，平常的任何考试镇上是要排名的。每学期的期中考试都能把学生压趴下，听说早没有期中考试这个词，或者这个说法了，但是改个期中抽测照样是考试，先把老师分成几等，然后老师再把学生分成几等，一切向考试成绩看，你考不好？不办法，待岗吧，学校领导受批，然后老师受批，最后肚子里的气不撒给学生，也只能自己忍着，等着接着下一班学生继续搞应试。
突然有一天，“课改”的春风吹遍大地。也吹到了如东，结果，我们专职的体育老师也改行教了数学，专职的美术教师，音乐教师也都变成教主科。会议上，教育主任的讲话中多了这样一句：“两手都要抓，两手都要硬。”一定要我解释一下，那就是一方面要在上课中要引进新课改的内容，一方面不能忽视应试教育，对教师的评价体系没有丝毫改动，照样考得好就是优秀教师，那么，教师对学生的评价也只能是考得好就是好学生。课改加重了教师的负担，教师要在课堂中有那些小组讨论，自主探究等那些在应试教育中毫无作用的学习方试，比方我讲造句，让学生自由说几个，然后再统一造个句子，告诉学生，只有这样造句才行，因为我这一句绝对正确，想考高分，就得这样了，其它句子不行，今天他造这个，明天他造那个，总有造错的，总有学生想造新颖点，想与众不同点，本是好现象，但我不敢，我还要带学生考试呢，考不好，我没了饭碗，怎么去爱我们的教育。
如东教育极有特色，一定要教师手写教案，不允许电脑备课，每月一查，期初一大查，期中一大查，期末再来一大查，以至于我们花大量的时间抄写教案，没有时间去钻研教材教学任务很重，教两门，语文，英语，还加班主任。为了应付上级的检查，大部分时间花在了抄写教案上，没有时间去思考更多的教学上问题。
特色二分数排行板，敢叫你下岗。上学期，所任教学科排名前六位的教师，在教学效果一项得满分，低于前六，少四分，更低点再少四分。考核分低将面临着待岗。即使70分的笔试，大家的均分都在69分以上，还是要排出一二三，其差距只有零点几分，甚至零点零几分，但是就要排个名次出来，你想怎样，不努力，明年就在家种地好了。其实教育如种地，一份播种一份收获，孩子还是颗幼苗，就要拔苗助长，最后竹篮打水一场空。只怕被历史所唾弃不是教育官方，而是我们教师了。
我们真的很可怜，可是更可怜的是孩子，一个星期难得上节艺术体育课，孩子的天性没有了，祖国花朵很多，可如东真的要到别人施舍的时候才知道自己的愚昧吗？不是愚昧，有些人为了一已之利，抓高考，要政绩，想升官的人哪怕是害了一个县的孩子，一个镇的孩子也是无动于衷的，对于钱眼，官里的人我们能做的就是在改作业的时候骂娘，写备课时候骂爹，骂了千百还是这样，但总不能封住我的嘴吧，嘴里不行，在心里也可以吧，不让我骂，教师们不是没有一点乐趣了吗，难道叫我们给孩子笑脸，这不是扔自己的饭碗吗？无论怎样，教师还是一个份职业呀。
如东呀，你是我们家乡，没有人不爱自己的家乡，但是做了如东的教师，这种爱怕爱得不太自然啊。
一个学习如东的普通教师的思考
又去了一遭南通，在去路上满车的人，关于一个话题讨论的：教育。
通州的女老师说：中国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看如东。听了这话总觉得不是滋味。又说通州要学习如东，赶超如东。听了这话也觉得不是滋味，不是说怕他超过去，对这个没感觉。
我一直就是这样认为的：某一个地方的教育质量越高，那么这个地方的教师就越辛苦，再加一句那么这个地方的学生其实也就越辛苦。事实就是这样。我早上五点半就有学生开始到校，接着如果不管那么他们就是玩，就是吵闹浪费时间，如果管那么教师就要跟着学生到校，跟着学生工作，要是第一个到达班级，最后一个离开班级。中午十一点五十开始上课，讲会儿，睡会儿。晚上热天是五点二十放学，老师还不放心的留学生到六点半七点。回家或者回宿舍还不忘记带上一套作业本，让自己省得失眠的时候无事可作……这就是我们的工作，一天把自己完全交给学生，不留一点自我，你们要学习么？
如东有一个教育精神，美其名曰：三个特别——特别能吃苦，特别肯钻研，特别善合作。(好像是这般，或许漏了一个特别)难道我们自己不清楚我们自己为了这每一个“特别”所付出的努力么？我们是工作的付出者，而上头是成果的享受者。就如同旧社会我们是佃户，而上头就是地主一样。我们辛苦的工作到最后丰收的名望大多数还是归他们的。都在根据自己现有的成绩再不听地吹牛罢了。
这是老师的心态，或者针对一点我这个老师的心态。家长们呢？满意否？
老师被上头逼急了要出成绩就逼下头的学生，我们肯定很容易短寿，班上没有调皮捣蛋鬼才好，有了就完了，况且班没有一两个呢？班上没有后进生最好，有了不及格的简直要了老师命了，况且班上怎么可能没有一两个后进生呢？我们是希望每个学生无师自通，样样学得顶呱呱，不用老师操心，但老师不是神仙，学生不是天使。家长对老师体罚、打骂学生的行为众口不一，于是有的理解，有的漫骂，有的观望——只要不是我孩子这样我无所谓。
再说补课——小学升初中有一个夏令营，初三补课，高三补课感觉习以为常了的事情，甚至大班升一年级也要在暑假里面意思意思一下。于是在这种情况下的民愤总归是有的。去吧花钱，不去吧万一讲了什么自己的孩子不会怎么办？于是思来想去还是去的好，但把钱把得不舒服，我说说意见也是好的，好不热闹。
记得一次开会讲过：每个孩子对于一个老师来说只是几十分之一，但是对于一个家庭来说确实百分百，确是全部，所以教师要……都在用一些良心话来给我们压力，让我们用心。是啊不用你说我们已经很用心了，不然你在别人面前的吹牛哪来的底稿啊？但是教师的待遇又是如何呢？叫人心寒～总是在那边吹嘘着加工资加工资，这股风来了一次又一次，但是钱也不见涨，于是心情激动了一次又一次，但最后麻木了，没感觉。加工资了～！哦——加啦～加吧～加到我卡上我在高兴也不迟啊！我们的教育质量是全国首屈一指的，我们的教师待遇工资是全国的何等位置呢？
于是算了，还是奉劝那些本着学习如东赶超如东的某某地们的领导们：省省力气吧！放你们的手下一条生路。还是奉劝某某地的同行们：何苦来哉？我们的日子难道你真的很想体会么？还是算了吧！放着好日子不过？
接下来看大家培养的人才，如东教育质量是好，但是试问如东教育培养出来的人才到底去了哪儿呀～人呢？没了。
这就是我一趟去程的一点感言，挣什么，该如何就是如何，必要把自己逼急了，把孩子逼急了，这样对大家的身心都是有害的！
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