“大学功利化是要命问题，须有办学自主权”，这句话本身就非常搞笑，要知道，对学官们而言，办学自主权本身就是非常功利，非常实惠的东西。
自90年代以来，学官们先是用自主招生的名义，实现了高收费的教育产业化突破，接着以素质教育的名义，大幅降低高考难度，弱化高考的选拔作用，自此，考生的聪明程度不再是考高分的主导因素，而匹配高考命题组的有组织系统训练便成了考高分的关键，于是一场高考命题权为核心的学官资源瓜分，便成为大学招生产业链的核心，与之相匹配的便是，北大清华等名牌院校的招生，越来越集中在少数几个中学，而广大的边缘地区，就越来越难以出“人才”了，整个大学招生的高考体系，已经变成了腐朽反动的罪恶联盟，一边扼杀广大边缘地区孩子，上优秀大学的公平机会，一边集中在几个特权中学，进行灭绝人性的高考八股特训，这才是现代中国出不了优秀人才的直接原因。与之相匹配的是，大学的等级越来越森严，边缘地区的学子只能花高价钱，上垃圾野鸡大学，通过学官们对高考体系的把持，中国的大学教育特权事实上从中学时代，便已经定格，这个反动的体系，不以选拔最优秀的学生为目的，而是以考分的虚假公平，为特权阶层学子的平庸做掩饰。而现在热炒的高中校长推荐，正是这一腐朽体系的终极强化版本，如此反动的创意，居然以办学自主权的名义进行推广，真是滑天下之大稽。
真正要搞好中华民族的素质教育，真正要拯救中国的大学教育，首要的不是什么办学自主权的虚假概念，而是实质性的制度建设。
首先，需要改革高考制度，废除一切地区的自主招生，实现全国统考，以此实现全民族学子形式上的公正选拔，废除京沪浮夸子弟无条件加分的教育特权，然后改革高考科目，理科加强数理化的考分比重，文科加强语文历史哲学的考分比重，将英语变成选修科目，与此同时，加大语文历史哲学考试的主观题比重，加大数理化考试的难度深度，使真正优秀的人才得以脱颖而出，弱化八股式训练所能达到的教学效果，而这种弱化本身，才是解放全天下考生的根本所在，才是素质教育的杠杆支点。
其次，大学教育的根本也不是什么自由的思想，自由的思想从来不在大学，而在社会，将自由思想寄托在大学身上的，本身就是一种为民做主的狂妄与反动，大学需要的是严谨的学者，他们有自己独特的研究方法程式，他们的方法经过检验，产生学术成果，而这些成果仅仅是其获得大学教学资格的敲门砖，大学教育真正需要的这些成功学者背后的方法论，风格习惯什么的，而只有具备独特方法论的学者，才能称为真正的大师，而这些大师的素质与数量，便是大学的核心实力所在。
历史已经翻开新的一页，已经不是从西方照搬起几个词汇，就慨然以改造民族为己任的时代了，看看人们对所谓专家学者的排除吧，清谈知识分子误国误民的时代一去不复返了。
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