“范跑跑”，曾是一位出身名校的执业教师，当地震灾难到来时，抢先脱逃，逃跑之后又凭三寸之舌翻云覆雨，不以为耻反以为荣；“康洁”，一位11岁的小学女生，她在地震灾难来临时，成功跳楼自救后，又返身救出“不知道多少个老师”。谁相信，“范跑跑”能够教出“康洁”来？
古人说，三人行，必有我师。当“范跑跑”与“康洁”站到我一起，我以为“康洁”完全能当我的老师，当然更加能教“范跑跑”。就教书育人而言，与其说得动听，不如做得感人，正所谓“言传不如身教”。要论身教，“范跑跑”的特长也许能教短跑，当他与“长跑将军”石达开站到一起时，可以探讨谁当老师。
很可能，“范跑跑”能够教出“运动员”，但其示范教案，需要一种危机刺激，即仅当面临歹徒、狼狗、山火、地震一类威胁时，学生们方能跑出好成绩。设想“范跑跑”的短跑速度不抵楼板的自由落体，结果压到地震中的映秀小学，当“康洁”返身救人时，则“范跑跑”别说是要拜老师，就算让他喊爷爷，必然也心甘情愿。
看来“范跑跑”还是需要当学生，重在学做人。不会做人，如何育人？在地震灾害这堂残酷的“实验课”上，“范跑跑”教不出“林浩”（年纪最小废墟下背出2名同学），教不出“陈浩”（12岁为救同学身负重伤），教不出“马健”（废墟中双手4小时刨出同学），教不出“邹雯”（12岁藏族女孩为救同学被埋身亡），等等，也教不出“康洁”来。
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