列宁在《俄共(布)党纲草案》一文中指出：“学校应当成为无产阶级专政的工具”，“以利于彻底镇压剥削者的反抗和实现共产主义制度”。
赫鲁晓夫、勃列日涅夫叛徒集团篡夺苏联党政大权后，完全背叛了列宁的遗训，他们使教育为培植精神贵族和巩固苏修的反动统治服务，使学校变成官僚垄断资产阶级对苏联人民实行法西斯专政的工具。
高喊“普及教育”，追逐最大利润
赫鲁晓夫、勃列日涅夫叛徒集团上台以后，喋喋不休地高喊要“加快普及教育的步伐”，并且经常连篇累牍地发表各种统计数字，吹嘘教育“发达”的程度。这实际上是把教育作为对劳动人民榨取最大利润的工具。
早在五十年代，凯洛夫之流就已经给苏联学校贴上了利润原则的标记，提出“培养能够增加社会财富的一代，这就是新学校的任务”。
他们公然说什么“工人为掌握职业即使从初等教育中所获得的东西，也比在车床旁从事同样长时间的实际工作获得的东西多”。
到了七十年代，他们更直截了当地宣称：“教育是最有效的投资部门”，要把经济效果作为考察学校的标准。在苏修官僚垄断资产阶级眼里，办学校不仅能为他们带来更多的利润，而且它“比建筑道路、水坝、发电站等方面的投资的回收要快”。
恩格斯说过：“既然资产阶级所关心的只是工人的最起码的生活，那我们也就不必奇怪它给工人受的教育只有合乎它本身利益的那一点点。”
恩格斯当年揭露英国资产阶级为什么给工人后代也受一点教育的这句话，用来分析苏修“普及教育”的反动本质是十分恰当的。
大搞“天才”教育，资产阶级霸占学校
赫鲁晓夫上台给学校提出一个新任务，叫做“发掘和关心少年天才”，勃列日涅夫也叫嚷“知识，人的天才是现代每一个国家进步与强盛的最主要源泉”。
苏修叛徒集团如此为“天才”教育大造舆论，目的就是要让官僚资产阶级垄断教育，让他们的子女霸占学校。他们大搞“天才”教育，采取了种种措施。
首先，在一些大城市，把经他们选中的所谓“天才生”集中起来，开设了多种类型的特殊中学，如数学中学、物理中学、外语中学等等。在这些学校里有优越的师资配备和实验室，还有其他许多专门教学设备。这些“天才生”可以用科技活动代替生产劳动。
其次，在一些重点中学里，他们又为所谓的“天才生”，设立扩大教学内容的数学、物理、化学、生物、外语等科的特别班，增加学习时间，配置专门教师指导，加以破格培养。
另外，还规定高等学校招生，要优先录取这些“天才生”。近年来，他们还别出心裁地搞什么大学生“奥林匹克竞赛大会”，在大学生中寻求“天才”人物，这种“奥林匹克竞赛大会”中的优胜者可以戴上“象征着荣誉与胜利”的“月桂帽”，荒诞到了极点。
苏修大搞这一套“天才”教育，完全是为巩固官僚垄断资产阶级统治服务的。这一点，连西方资产阶级也看得很清楚。英国《苏联教育中的政治》一书指出，这种“设立特权阶级的学校”，是苏联“特殊阶级明显地企图把富裕家庭孩子和一般群众孩子分开”，“把有特权目的的学校转变为社会分化的学校”。
借助卢布刺激学生，培植新的精神贵族
列宁说过，“资产阶级总是“把知识当作专利品，把知识变成他们统治所谓‘下等人’的工具”。
在今日的苏联，苏修头目公然宣称“知识起着极其重要的作用”。他们竭力向学生灌输“知识越多，身价越高”的陈腐观念，在学校里，大搞卢布刺激。学生的奖学金仿照工资制度，分为“基本奖学金”和“个人奖学金”两种。
“个人奖学金”相当于工资制度中的“个人津贴”，是专门发给那些学业成绩特别“出色”的学生。一九七二年，苏修中央和部长会议又采取了一项关于高等学校和中等专业学校学生奖学金的新措施。这个新措施，以“注重学业成绩和参与社会活动的情况”来决定奖学金的获取。对所谓“成绩优秀，在社会和科技工作上表现良好的学生”，可以除发给奖学金的规定数额外，增加百分之二十五。
另外，校长“有权在已批准的学生奖学金的总数额内，对那些学业成绩优良，在社会工作和科技工作方面表现良好的学生，再增发百分之十五的奖学金”：同时校长也有权对“几门学科考试不及格，和考期过后而补考及格的学生，不发给奖学金”。苏修在学校中以搞这一套卢布刺激为诱饵，驱使学生拼命把自己培养成符合苏修统治集团需要的新的精神贵族。
加强军国主义教育，把学校绑上争霸世界的战车
为了适应争霸世界的反革命需要，勃列日涅夫叛徒集团上台以来，还大大加强了学校的军国主义教育。苏修教育部门的一个头目宣称，“对青年学生的初等军事训练，将从九年级开始进行，共一百四十小时，包括三十五小时学习公民国防原理。在教学计划中增加学习初等军事训练学科的时间，十年级每周为二小时，九年级每周为一小时”。
他们对苏联青少年进行军国主义教育的一个重要内容就是大肆渲染火箭核武器的所谓威力，妄想用这种唯武器论训练学生，给自己壮胆打气。
苏修报刊无耻地吹嘘什么“苏联武装力量拥有火箭核武器，这本身就是加强我国军队的精神潜力的强大因素的源泉”。
苏修在学校中把反动的军国主义教育作为一门“基本课”，要“考试”和“记分”，规定军训课不及格者则不予毕业。他们要求“每一个教师应当善于从教育上论证所教学科跟军事爱国主义教育任务的联系”。
同时，还由国防部向普通中学和中等专业学校派遣了大批军官，直接控制这些学校的军事训练。到一九七四年，全国四万七千七百所中学已经全部配备了军事教官，许多学校还拥有自动枪卡宾枪等武器。苏修大搞军国主义教育，完全是为它对外侵略扩张，妄图争霸世界的反革命全球战略服务的。
推行“专家治校”，维护资产阶级的一统天下
苏修的学校是资产阶级知识分子的一统天下，校长被捧到极高的地位。这些校长实际上是官僚垄断资产阶级在学校中的代表。他有权决定干部的选择和使用，有权对学校课内外一切活动进行安排，直到决定学生毕业后的出路。
在校长控制下设立的教育委员会和教师教学法协会，则是由资产阶级知识分子组成的，对学生实行资产阶级专政的工具。在苏联高等学校中，从校长为首的校务委员会，到系主任为首的系务委员会，上上下下都为教授、专家所霸占。
资产阶级知识分子统治学校的结果就是一小撮特权阶层垄断教育。在这样的学校里，广大劳动群众的子女越来越被排斥在学校大门之外，被剥夺了受教育的权利。
一九五八年在莫斯科高等学校中，工人和集体农庄庄员子弟只占学生总数的百分之三十到四十，其他都是职员和知识分子子弟。
另据苏修报刊透露，一九六三年在新西伯利亚州，农民子女在读完中学后有百分之七十六的人希望上大学，但只有百分之十能如愿以偿。
此外，苏修学校还通过种种卑鄙的手法为一小撮特权阶层子女大开方便之门。苏修各级党政头目还不择手段地为自己子女进高等学校开假证件。
西阿赫麦塔市苏维埃前副主席给自己女儿写了一份假鉴定，证明她是市苏维埃代表，轻而易举地进入了高等学府。这就使苏联的学校完全变成了为官僚断资产阶级专政服务的工具。
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