李克勤（jixuie）题记：在1970年代末，出现了一个名字“人才”，好像从学历角度评价，有大学文凭的人肯定是人才。而那个时候有“七·二一大学”，它的学生是没有大学文凭的，因此这样大学出来的学生，似乎就没有划在人才范围里。那他们究竟算不算人才呢？
1968年7月21日，毛主席在《人民日报》关于《从上海机床厂看培养工程技术人员的道路(调查报告)》的编者按清样中加写了这样一段话:
【大学还是要办的，我这里主要说的是理工科大学还要办，但学制要缩短，教育要革命，要无产阶级政治挂帅，走上海机床厂从工人中培养技术人员的道路。要从有实践经验的工人农民中间选拔学生，到学校学几年以后，又回到生产实践中去。】
这就是著名的"七·二一指示"。按照这个指示精神，厂矿企业办的学校，就叫“七·二一大学”。后来的职工大学，就是从这样的大学演变而来。
01
人才：首先是人，然后得有才干
人才，以文凭来衡量，存在片面性。
人才，首先是人，那些有才无德的人，用中国话讲就不是人，才干越多越害人，不能把此等人当作人才来尊重吧？
这些年拥有高学历，却道德品质败坏者成了高科技犯罪案件的主力，这是不争的事实。
人才当然得有才干。
什么叫有才干？
这恐怕得从是工作能力来看，具有一技之长，并且能够在实际工作中具有创新意识，善于在实际工作中发现问题，分析问题，解决问题，这算一般性人才，如果能够创造性解决问题，那就属于优秀人才。
“七·二一大学”培养的学生，绝大多数都是人才，其中有相当一部分都是各行各业的优秀人才。
02
“七·二一大学”培养的学生曾经是工厂研发队伍的主力军
自主招生，自助办大学。
这显然有些土里土气。
但土出了智慧，土出了能量。
7·21大学超越了国外一般企业的在职培训。尤其是对于学生的选拔上，首先考察社会主义觉悟这一点，今天看来，绝不是可有可无的。
就专业教育而言，它包含有在职培训，同时又接近于正规大学的理论教育。
自始至终，保持教育结合生产。
很多行业的职业技术学院，前身就是7·21大学。
至于通过教育结合生产培养出来的各行各业人才，那就不计其数了。
许多小工厂不一定有721大学，但那种学习氛围是十分普遍的。
我在华中工学院读本科时，曾经遇到过一批工人老师。
他们给我们上课，讲技术原理，手把手教机器的操作，终身不忘。
这些师傅身上可以看出那些从类似7·21工人大学走出来的人是怎样的。
1984年我大学毕业，来到一家国营港口机械厂。
我们厂也有很多工人技师。
这些工人技师优势在实践上，同时又具备一定理论基础。
我们厂当年也像是一所学校。
实际上，工人学技术与技术人员与工人打成一片，已经成为了一种文化氛围。
那个时候，我听工人师傅讲的最多的是一位叫“老管”的工程师。
老管是下放到厂里劳动改造的技术人员。
根据师傅们的介绍，哪里有技术问题，老管就出现在哪里。
哪里有技术难题，老管就会在哪里给工人师傅一起商量解决。
老管可以说是无形的工人大学的辅导老师。
工人也把他当做工人阶级的一份子。
这位老管，后来落实政策回北京工作。
有意思的是，在他59岁即将退休时，借了一笔钱在上海自主创业。
这家企业是国有企业性质的，如今已经是国际上同行业最大公司。
老管到80岁也没有改变深入第一线，和工人打成一片的习惯。
老管作为企业家，确切说叫国有企业家，企业内部产学研有着天然一体化格局。
他创办的企业就像一所大学，但不搞文凭那一套。
老管直言：学历高没用，关键是能不能急企业所急，想企业所想。
这在道器层面难道和7·21大学不相通吗？
李克勤后记：根据《中国教育年鉴》提供的数据，截至1976年底，全国共有7·21大学33374所，学生148.5万人。
如果把从“七·二一大学”毕业生累计起来算，这是一支怎样的人才队伍？
1977年有个说法——“美国科研队伍有一百二十万人，苏联前年的资料是九十万人，现在又增加了。 我们是二十多万人。”
这显然是没有把“七·二一大学”的学生包括在内的。
那些从“七·二一大学”走出来的一批在生产第一线搞了大量适用的发明创造，或技术革新的人，那可是直接为四个现代化建设做贡献的人才喔！
过了几十年，我们发现实际上我们最紧缺的人才，不正是那样的吗？
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