过去的好时光
读《过去的中学》札记
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徐迅雷
光明观察刊发时间： 2006-5-20 http://guancha.gmw.cn
2006年春末，我在看傅国涌先生编的《过去的中学》一书时，恰好看到5月18日《南方周末》一个关于中学生的报道，超粗黑的标题大字很醒目——《“高考准状元”保送之争》。先简介一下这个发生在当代中学的故事吧：
华北某市第一中学的高三学生李佳参加了北京大学保送生招生考试，已被北大预录取为理科实验班的保送生。但李佳所在的中学不同意保送，要她准备高考；同样成绩优秀，已被清华作为保送生预录取的吴强也遭受了一中的阻挠。学生可以被保送，中学为何不放行？“他们的成绩太好了——优秀到可能考取全省高考状元”，而出了“高考状元”，则是学校的最大招牌、最大风光、最大利益，所以，学校千方百计阻挠你被“保送”，而要你必须参加高考，个人考个状元，学校考来名声。
这就是我们今日的中学！已经到了利用强权剥夺个人权利的地步！对于这个新闻，网友评论毫不客气：“功利教育，势利学校，中国教育何以堪！”“为人师者，毁人不倦也。”“现在的学校完全不顾学生的前途，而是一味地追求升学率，真是误人子弟！其实整个的高考体制下，很多事情都是扭曲的，中学，大学，和学生的关系也是扭曲的。”可是，过去的中学是这样的吗？绝不是这个模样。看看《过去的中学》一书，看看书中大师和学者们的回忆，你真的会像该书编者傅国涌先生在前言中那样发感慨：“不禁感叹那个年代的学生有福。”
那是上世纪前半叶中学的风貌，那是过去的好时光。们在书中满怀深情地回忆了在人生最关键阶段——中学阶段，所受到的终生受益的健全教育的经历，这些有如雷贯耳的大师胡适、赵元任、蒋廷黻、钱穆、钱学森、马大猷等等。那时的中学，是按时代发展需要而创建的，是按新兴教育理念而教书育人的，并因此取得了巨大的成功，培养了真正的人才，赢得了后世的尊敬。
而现在的许多中学呢？俱往矣，看荒诞学校，还看今朝！“除了讲硬件设施、以升学率作为惟一衡量指标，早已不暇他顾”；如果说还有一点“他顾”，那就是忙于挣钱以及忙于谋取官位待遇。那个阻挠优秀学生保送、逼迫人家考出个状元为自己扬名获利的中学，就是一个不折不扣的典范。如今许多学校就是通过明里暗里收取高额的“择校费”甚至“乱收费”，以及把好的公办学校全折腾成“国有民办”，从而赚取巨大的利润。别说高中，就是属于“九年制义务教育”的小学也不例外，譬如本人的孩子读了6年普普通通的小学，付给学校的“合法费用”累计达到了4万元，你说这是什么样的“义务教育”？
傅国涌先生在序言里的一段话给我印象深刻：“过去的中学之所以值得我们追想、神往，最根本的就是它们常常是超越功利的，没有把功利的目标凌驾在一切之上，陷入功利化的泥潭中，显示出精神上的猥琐和平庸。我们今天的中学（当然不光是中学，大学、小学也一样）最大的弊端就是急功近利，处处以世俗的标准衡量自己的成败得失，处处以功利的目光打量一切，对每个学生的评价、对每一教师的评价、对校长和学校的评价都是按照功利的标准。”强化了“教”一方的集体功利，必然会漠视“学”一方的个人权利，这是中国“教学界”的通病，几乎已是病入膏肓。
今日教育的最大悲剧，就在于它“不是教育”。今日我们的“教育”能称为“教育”吗？非也，只能成为“教学”，甚至“教学”也不是，只是“教书”“教课”而已。这个很像我们的“科学”，千百年来我们都没有“科学”只有“技术”。“教育”“科学”是圣洁的，她有人文精神熔铸在里头，就像那“过去的中学”所映照出来的人文精神；而“教学”“技术”则根本不是那么回事，它只是在最粗鄙、最功利的层面穷折腾、瞎捣鼓，有“教”而无“育”，就是目中无“人”的玩意，压根就不是什么“教育”。可想而知的是，在一个国家的当代史中，没有“教育史”“科学史”，而只有“教学史”“技术史”，那就是一个国家的巨大悲哀。
（《过去的中学——人生最关键阶段的教育和学习》，傅国涌编，长江文艺出版2006年4月第1版，定价26.00元）
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