——当代教育笑话两则
一、袁小头
据说给孙子上课的这位老师是当代名师，不由得坐进隔壁空教室里听一回他的高论《历史是什么玩艺儿》。
他说道：“同学们知道秦王朝之前为什么是分封制吗？那是因为当时的交通不发达，没有道路。倘若国王要到南方视察，几年都走不到。你们想想，他通过森林时，必须先将树木砍光吧，再通过沼泽湖泊时，必须得将水抽干吧。……”没等他说完，便听到一阵手肘子与课桌相碰撞的声音，必定是有不少学生举手提问了。
“老师，既然没有道路，就是说他去的那个地方从未有人去过，那么他是怎么知道有那个地方的？不会是看了卫星扫描吧？”一位学生问。
“老师，国王的人即然没有人到达那个地方，他的分封命令是怎么下达的？”又一个学生提问。
可是却被另一位学生驳回：“这还用得着问吗，当然是通过电报。”
“那时有电报吗？”这位反驳。
“听说抽水机与电报机是在同一个时代发明的。老师刚才不是说有抽水机了吗？那当然有电报机了。”
“胡说八道，那时候连指南针还没发明呢！”
学生们不由得争论起来。老师敲桌子制止喧哗，喝道：“你们怎么这么笨呢。老师不过是打个比方吗！老师把历史说成玩艺儿无非是为了吸引你们的学习兴趣，为了让错综复杂的历史通俗易懂。”
“老师，我觉得历史课本就似看故事书一样本来就好懂。我害怕的却是数理化，你也编出个数理化是个什么玩艺儿好吗？”这位女生显然是心急了，连举手提问也顾不得了，竟然先斩后奏。
“弱智。连这都不知道！老师只能编历史，只有历史能任人瞎掰，数理化也能瞎掰的吗？”学生们抢着帮老师回答，为老师说话。
“老师真是太有才了，课讲得真另类啊！我们真的太爱听了！你们别打断老师上课好不好啊！”
“老师，你的课讲得真好，我们连你的祖宗也感兴趣了，能不能讲讲你的祖宗是什么玩艺儿吗？不是袁大头吧？”
“老师，我发现你的眼睛一只大一只小，看历史，看现实，会不会看偏啊？”
……学生班长终于怒吼了：“别吵了！你们为什么就不能体谅老师呢！你们没瞧见吗？老师的脑袋那么小，能想到这个份上已经很不容易了！”
二 多老师
再说另一位老师，姓多，稀有姓氏。上的是小学算数课，果然将数学课也教成了“玩艺儿”。
“同学们，这道算数题的计算结果，正确答案是：一只小鸡一只小鸭加一个蛋。”
也许有人不懂要问，这是什么计算题啊？
200+25+25=？
这不是二百五十吗？怎么说成了小鸡小鸭加蛋呢？
正确，多老师的正确答案就是二百五。你们不懂的原因是你们没上过正规幼儿园。上过幼儿园的小朋友也许都知道，2像小鸡，5像小鸭，0像蛋。
多老师出的第二道课堂作业是应用题：某个发电厂原有50赫兹50瓦特的发电机一台，现在要发展生产，增加这种发电机五台，问现在该厂能发出的电是多少赫兹多少瓦特？
学生甲答道：“50赫兹250瓦特。”
学生乙答道：“250赫兹250瓦特。”
老师在乙作业上打勾，在甲作业上打叉。
学生们不服，课后找老师辩理：“为什么总是二百五才对呢？”。多老师理直气壮地解释道：“请同学们别忘记了我上的是数学课。你们是小学生，没有物理课！请你们不要超前发展！”
事后学生们禁不住在多老师背后骂道：什么玩艺儿！
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