作为一名普通的大学生，我想就我们的教育谈谈自己的一些看法。
伟大领袖毛主席在《论人民民主专政》中写道：严重的问题是教育农民。现在，情况变了，严重的问题在于教育下一代，教育出合格的接班人。
一个好的大学、中学甚至小学，评价它好坏的标准不在于它有没有高楼，也不是在于它有没有名师，而是在于它到底教育出了怎样的人。同样的，青年人有没有读好书上好学，并不是看他考试考了多少分，有没有上名校，而是看他有没有始终与人民在一起。
教育的目的是教育出合格的共产主义接班人，而绝对不是教育出精致的利己主义者。现在社会的风气很坏，上学的目的变得单一了，大家都一个劲地想上名校，想读好的专业。这不是一种好的现象，或许有些人这时会大言不惭地说道：人不为己，天诛地灭。这群人是可悲的，当然也很可怜，如今的环境很难不让人有这种思想，那么越是到这个时候越要对此进行澄清。
新时代要有时代的道德风气，走进新时代，脑子里面还是旧的思想，有些人还真得是冥顽不化！其实上，花费口舌反驳这些观点，只不过是想说明一个问题，那就是教育到底是为谁的问题！教育说到底是为了劳动人民，劳动人民创造了历史，创造了知识与财富，知识归劳动人民所有，服务劳动人民理所应当！
解决了教育为谁的问题，我们再谈谈最近讨论甚多的“双减”政策。双减的初衷是好的，可是现在我们不谈论这个初衷的问题，我更想说的是既然开出了这方药，我们就要看看它到底要治什么病。这个病就是压在中小学生肩上的学业压力。最近有个词很火叫做“内卷”，其实上在教育问题上内卷的具体表现就是日益增加的中小学生的负担问题。那么，这些负担日益增加的根源是什么？答案很明白，就是每个人都为了有更好的未来。这种竞争最直接的表示形式就是考试分数的高低，考得高自然进得了名校，考得低就得早早进入社会。近些年来，有些人批判应试教育，认为应该推广素质教育。但是，如果一旦推广素质教育，那些农村的孩子能跟得上吗？面对着跟城市相比相对匮乏的学习资源，这无疑是更加摧毁了农村孩子的希望。那么，应试教育就好吗？当然，它也不好，应试教育的结果体现在分数上，那么家长就得努力地去提高这个分数，怎么提高，既然学校里面教的都一样，那就在课下实现提高。于是，迎合着这股风潮，线下的培训机构如雨后春笋般涌现，并且办得如火如荼。这些课下培训的课程有些是一般家庭可以承受的，但有很多是一般家庭难以维系的。有些培训机构与学生签订合同，承诺他们上了他们的补习班绝对可以上名校等等。这些补习班的收费往往都是惊人的贵，当然有钱人不会在意这些，但这对那些不富裕的家庭来说是很不公平的。大量的补习班吸收走了学校的老师，补习班的蛋糕越做越大，很多优秀的老师嗅到了其中的商机，于是纷纷辞去工作投身补习班之列，这无疑让我们的学校教育弱化了。并且，辅导机构间的恶意竞争等等，这些都是辅导机构丛生所带来的直接结果。但是，这其中最根本的应该是我们的社会所遵循的教育理念不对，它不是我开头所陈述的教育该为人民服务的理念。
再说一些，我们现在面对的教育问题根本上来说是如今的主要矛盾在教育领域的具体体现，我们的教育很发达，但是它不充分不平衡。大城市的小孩享受到的教育资源是大山里的孩子所不能比的，寒门难出贵子，有些家境贫寒的孩子只能靠读书来改变命运。可是，这些孩子往往又是读书的牺牲品，他们的生活里只有读书，而大城市的王子公主们，他们还会弹琴，他们还会舞蹈。于是，现在的又一怪象就是，城市的孩子和大人嘲笑农村的孩子只会读书是书呆子，并且前者将很容易将那些额外的才能作为炫耀的资本。
教育的异化，即教育的市场化和商品化，直接导致了教育成为商品并被明码标价。教育渐渐失去了它所具有的我开头说的那种意义。
其实上，教员早就觉察到了如今教育所面临的种种问题。教员时期，为了促进学生与工农群众结合，大批的知识分子上山下乡投身到国家的建设之中去，这些青年人在实践中锻炼了自己，大部分人始终牢记着读书为人民的思想。如今，这群当年的知识青年在国家的建设的各个层面都充当着重要的角色。回到“双减”，问题的一部分在于回归初心，但是，问题的根源在于教育资源的分配公平。
教育“内卷”一部分是由于人的观念导致的，但更多的是一种关乎教育公平的较量，青年人身处其中更要有所思考！
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